1、1乒乓變奏曲教學反思乒乓變奏曲教學反思乒乓變奏曲教學反思1鋼琴獨奏曲乒乓變奏曲的的主題音樂取材于兒童歌曲小小 球兒閃銀光，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練 的球技。在以音樂為本的基礎上，教音樂學科特色的知識，我深入挖 掘教材、分析學生基礎，最終，我的設計落腳點為學生能在聽、唱、 演、創(chuàng)等音樂學習活動中，鍛煉聽覺記憶音樂主題變化能力，并在欣 賞音樂的過程中感受音樂的趣味，感受打乒乓球的快樂，進一步培養(yǎng) 對音樂學習的熱愛。本課旨在通過學習了乒乓變奏曲這首鋼琴獨 奏曲后，學生初步知曉、 感受、 理解變奏曲式的結構。 學生在這節(jié)課 上集“欣賞者”、 “表現(xiàn)者”、“創(chuàng)作者”、“評價者”為一

2、身，始 終在玩中學、樂中學，度過了快樂而有意義的音樂課。這次課上得比 較成功。這節(jié)課的難點一一理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式。學過音樂 的人都知道，音樂曲式結構的學習首先給人的印象就是枯燥乏味。那是因為，音樂曲式結構不是一開始就有的，而是在很多作曲家 創(chuàng)作了諸如此類的樂曲后，歸納總結出來的。它是一種由形象思維向 抽象思維轉化的過程，需要學生分析、概括，最后總結出變奏曲式的 概念。另外，知識的新授給沒有相關分析經(jīng)驗的學生加深了理解這個 知識的難度。一旦講得不透，學生聽辨起音樂主題與變奏來就會有如 霧里看花之感。這節(jié)課就煮稀粥了。所以，木節(jié)課的成功與否關鍵就 在如何運用多2種手段讓學生理解變奏曲式中音

3、樂主題的變化。在教學 的伊始，我設計了許多方法突破難點一一理解變奏曲式，比如說：運 用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂；運用聽唱法，即讓學生 在聽中認知、記憶音樂的主題；運用比較法，音樂主題和變奏進行對 比分析、記憶等等。每一步的實施都是建立在學生己有的知識與技能 基礎之上的。最終，學生從深入淺出的學習中，理解并掌握了音樂專業(yè)學習中 大學二年級的課程。從而，使得我的教學在最終檢測環(huán)節(jié)學生不但能 在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變奏，還能運用不同 的打乒乓球的動作表現(xiàn)出音樂傳達給人的快樂、高興、興奮、熱烈的 情緒。總體說來，我認為不搞研究的人，不從理論的層面深入分析教 學的難點癥結

4、所在。 沒有了理論的支撐， 所有的教學手段就將成為空 有其表的形式。通過設計木節(jié)課教學，我深刻體會到課改必須是邊研究邊教學, 在不斷的摸索中前進、在逐漸深入的研究中提升教師自身對教材的理 解與分析能力，同時提高教師在課程實施中執(zhí)行能力。依據(jù)學生思維 發(fā)展的規(guī)律和特點，啟迪我們教師一切從學生的思維（音樂教師尤其 要注重對學生聽覺思維的培養(yǎng)）出發(fā)，才能教、學相長。乒乓變奏曲教學反思2鋼琴獨奏曲乒乓變奏曲是九年義務教育六年制小學教科書音樂（人民音樂出版社）第四冊第六課中的一首欣賞曲。剛開始，為了盡快能與學生熟悉，我的教學設計主要以各種活動為手段展開教學。雖然課堂上很是熱鬧，但在陶教授的悉心指導后,

5、教研員也指出要以音樂為木的基礎上，教音樂學科特色的知識，組內(nèi) 的老師和我一起共同挖掘教材、分析學生基礎，最終，我的設計落腳 點為學生能在聽、唱、演、創(chuàng)等音樂學習活動中，鍛煉聽覺記憶音樂 主題變化能力，并在欣賞音樂的過程中感受音樂的趣味，感受打乒乓 球的快樂，進一步培養(yǎng)對音樂學習的熱愛。木課旨在通過學習了小 星星變奏曲這首鋼琴獨奏曲后，學生初步知曉、感受、理解變奏曲 式的結構。學生在這節(jié)課上集“欣賞者”、“表現(xiàn)者”、“創(chuàng)作者”、“評價者”為一身，始終在玩中學、樂中學，度過了快樂而有意義的 音樂課。這次課上得比較成功。這節(jié)課的難點一一理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式。學過音樂的人都知道，音樂曲式結構的學

6、習首先給人的卬象就是 枯燥乏味。那是因為，音樂曲式結構不是一開始就有的，而是在很 多作曲家創(chuàng)作了諸如此類的樂曲后，歸納總結出來的。它是一種由形 象思維向抽象思維轉化的過程，需要學生分析、概括，最后總結出變 奏曲式的概念。另外，知識的新授給沒有相關分析經(jīng)驗的學生深了理 解這個知識的難度。一旦講得不透，學生聽辨起音樂主題與變奏來就 會有如霧里看花之感。這節(jié)課就煮稀粥了。所以，本節(jié)課的成功與否 關鍵就在如何運用多種手段讓學生理解變奏曲式中音樂主題的變化。在教學的伊始，我設計了許多方法突破難點一一理解變奏曲式, 比如說:運用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現(xiàn)主體音樂；運用聽唱法， 即讓學生在聽中認知、記憶音

7、樂的主題；運用比較法，音樂主題和變 奏進4行對比分析、記憶等等。每一步的實施都是建立在學生己有的知 識與技能基礎之上的。最終，學生從深入淺出的學習中，理解并掌握 了音樂專業(yè)學習中大學二年級的課程。從而，使得我的教學在最終檢 測環(huán)節(jié)學生不但能在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變 奏，還能運用不同的打乒乓球的動作表現(xiàn)岀音樂傳達給人的快樂、高 興、興奮、熱烈的情緒。總體說來，我認為不搞研究的人，不從理論的層而深入分析教學 的難點癥結所在。沒有了理論的支撐，所有的教學手段就將成為空有 其表的形式。 通過設計木節(jié)課教學， 我深刻體會到課改必須是邊研究 邊教學，在不斷的摸索中前進、在逐漸深入的研究

8、中提升教師自身對 教材的理解與分析能力，同時提高教師在課程實施中執(zhí)行能力。依據(jù) 學生思維發(fā)展的規(guī)律和特點，啟迪我們教師一切從學生的思維（音樂 教師有其要注重對學生聽覺思維的培養(yǎng)）出發(fā)，才能教、學相長。就授課而言，我還存在不足。比如說,教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測教學環(huán)節(jié)的展開。導致學生在聽辨變奏時，出現(xiàn)了個 別偏差與錯誤。乒乓變奏曲教學反思3這節(jié)課的難點一一理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式。學過音樂的人都知道，音樂曲式結構的學習首先給人的卬象就是 枯燥乏味。那是因為，音樂曲式結構不是一開始就有的，而是在很多 作曲家創(chuàng)作了諸如此類的樂曲后，歸納總結出來的。它是一種由形象 思維向抽象思維轉化的

9、過程，需要學生分析、概插，最后總結出變奏 曲式的概5念。另外，知識的新授給沒有相關分析經(jīng)驗的學生加深了理 解這個知識的難度。一旦講得不透，學生聽辨起音樂主題與變奏來就 會有如霧里看花之感。這節(jié)課就煮稀粥了。所以，本節(jié)課的成功與否 關鍵就在如何運用多種手段讓學生理解變奏曲式中音樂主題的變化。在教學的伊始，我設計了許多方法突破難點一一理解變奏曲式, 比如說:運用圖片譜記憶法，即在屏幕上呈現(xiàn)主體音樂；運用聽唱法， 即讓學生在聽中認知、記憶音樂的主題；運用比較法，音樂主題和變 奏進行對比分析、記憶等等。每一步的實施都是建立在學生己有的知 識與技能基礎之上的。最終，學生從深入淺出的學習中，理解并掌握 了音樂專業(yè)學習中大學二年級的課程。從而，使得我的教學在最終檢 測環(huán)節(jié)學生不但能在打亂順序的情況下，獨立而準確地判斷主題與變 奏，還能運用不同的打乒乓球的動作表現(xiàn)出音樂傳達給人的快樂、高 興、興奮、熱烈的情緒。總體說來，我認為不搞研究的人，不從理論的層而深入分析教學 的難點癥結所在。沒有了理論的支撐，所有的教學手段就將成為空有 其表的形式。 通過設計本節(jié)課教學， 我深刻體會到課改必須是邊研究 邊教學，在不斷的摸索中前進、在逐漸深入的研究中提升教師自身對 教材的