1、小學高年級學生良好數學作業書寫習慣養成的策略與方法的研究開題論證報告 他砂中心小學 王小芳一、課題名稱：小學高年級學生良好數學作業書寫習慣養成的策略與方法的研究二、課題性質：本課題屬于教學類微型研究課題三、課題定義：習慣是人們在長期的實踐活動中逐漸形成的一種具有系統性和穩定性的心理和行為方式，是由非智力因素和智力因素相結合而產生的個性特征。數學書寫習慣是指學生在數學作業書寫過程中的寫字姿勢、執筆方法、書寫速度等的習慣。培養小學高年級學生良好的數學書寫習慣的研究是對于小學高年級學生在數學書寫中的寫字姿勢、速度等習慣進行一定的調查研究，了解小學高年級學生目前數學書寫習慣的狀態，并進行分析，進一步培

2、養學生良好的數學書寫習慣。四、課題的提出：學生學習數學,主要通過練習來鞏固強化知識,而練習大部分是通過“寫”書寫作業來完成的。因此,在教師的指導下養成一種良好的書寫習慣十分重要. 學生作業天天做,教師作業天天改.但是學生的作業總是不近如人意,作業質量普遍不高.在一部分學生身上存在以下問題:(1)字跡潦草,卷面不清;(2)個別抄襲,成群校對;(3)碰到難題,隨便應付;(4)不愿檢查,缺少反思.(5)拖三拉四,不做作業.教師總在與學生的這些作業問題作斗爭,但效果甚微。這是一個沉重的話題.這種現象存在,導致班級缺乏踏實的學習氛圍,學生心浮氣燥,學習質量不高,甚至給一些學生的道德品質與今后發展埋下了禍

3、根。因此作為老師，希望培養他們良好的作業書寫習慣使其養成健康人格,增強自信心，為學生支撐起可持續發展的人生盡上菲薄之力.五、研究的目標、內容與重點：研究的目標1、通過研究，使學生養成良好的數學書寫習慣。2、通過研究，培養學生嚴謹的學風。3、通過研究，使學生身心得到健康發展。研究的內容：獨立按時完成作業的習慣（1）按時：按照老師要求的時間完成，不拖拉。 （2）獨立：自己獨立完成老師的作業，不抄作業。 （3）規范：作業格式嚴格按老師的要求去做，不自作主張 （4）認真：書寫認真、工整、漂亮  （5）準確：作業完成正確率高，有錯誤及時改正。 （6）快速：在以上要求完成的基礎上，力求快速。研究

4、重點：研究如何培養小學高年級學生良好作業書寫習慣來進行展開有效教學。六、國內外同課題的研究狀況、課題研究的理論及實踐意義：1良好習慣的培養，是對人的精神的一種塑造，是深入實施素質教育，提高民族素質的需要。 2中國書法理論：強調身法與指法的關系，身正則字穩，也強調執筆指實掌虛，運筆靈巧，力到筆尖。古人云：“須執之使寬急得宜，不可一味緊執，蓋執之愈緊，則愈滯于用耳。”這里強調執筆松緊適宜。書寫姿勢的正確與否不僅影響學生的書寫速度和書寫質量，還影響學習質量和學生的身體健康。低年級學生可塑性強，又剛開始學寫字，教師必須抓住這一有利時機，對學生進行強化性的嚴格訓練。 3郭沫若老先生認為：培養中小學生寫好

5、字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。養成良好的書寫習慣是一個重要的問題。它不僅關系到一個人字寫的好壞，還關系到一個人的身心健康。七、課題研究的主要方法：1、行動研究方法理論與實踐相結合2、調查法。了解并分析我校低年級語文口語交際教學中存在的一些問題，以及整理低年級語文教材中每個練習口語交際的話題，找到低年級語文教材中口語交際的話題與兒童生活的聯系點。3、案例研究法。研究一套適合低年級語文口語交際聯系兒童生活實際的教學方法；研究一套低年級語文口語交際教學聯系兒童生活實際的課堂評價機制。4、經驗總結法。對課題實施情況進行定期進行分析總結，并針對研究過程中的典型現象和問題寫成紀要文章。八、本課題研究的可行性：參加本次課題研究的老師全部是我們學校最優秀的年輕的教師，教學教育業務扎實，肯吃苦，有一股闖勁。彭婷老師是教導主任，魯翔老師是教科室主任，都長期從事數學教學，有一定的造詣；有這么優秀的研究組，我們完全有信心將這個課題研究好，做得扎實，并且起帶頭作用并向一定的范圍進行輻射。領導高度重視。校長對我校的每一項研究課題都十分重視，有充足的研究經費保證。組織管理規范。課題研究剛剛開始我們就確立了校長宏觀決策，主任帶領實際操作，并設立了專家顧問、課