1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計（第一課時）荔灣區(qū)龍溪小學(xué) 黃悅怡【教材分析】棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。【教學(xué)目標(biāo)分析】1 認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個生字。會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。2 能分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受

2、到情感熏陶。3 學(xué)會說ABAB型的詞語。4 理解課文內(nèi)容，知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲，它們會捉不同的害蟲。5能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文主題相關(guān)的文章，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。6 激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹立愛科學(xué)，保護(hù)益鳥、益蟲的意識。教學(xué)重點：認(rèn)字，寫字。在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，從而了解一些科學(xué)常識。教學(xué)難點：分角色朗讀課文，讀中感悟，在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強了解科學(xué)知識的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT、棉花姑娘、啄木鳥、七星瓢蟲的圖片【學(xué)生分析】1、通過一個學(xué)期的識字、閱讀教學(xué)，學(xué)生基本能正確流利地閱讀課文，能就某個

3、問題開展初步的合作學(xué)習(xí)與討論 ，能用較流利的語言回答課堂上老師提問的問題。2、學(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實際的知識。 3、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，讀出自己所感受出來的語氣，有一定的自學(xué)能力。但本班學(xué)生讀書較拖拉 ，也不善于動腦思考，積極性不高，因而閱讀教學(xué)中教師很吃力。4、學(xué)生在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂常規(guī)逐漸養(yǎng)成，大部分學(xué)生能按照老師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)。能較快地進(jìn)入資料城進(jìn)行自主地閱讀。學(xué)生基本能寫一句完整的話，但寫的速度和準(zhǔn)確度還有待提高。【設(shè)計理念】1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗。2、“以讀為本”，加強讀

4、書實踐。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3、識字和閱讀同步前進(jìn)，在識字中促閱讀，在閱讀中識字求發(fā)展。【教學(xué)策略】本課采用小組合作、講授式、啟發(fā)式、學(xué)生評價等教學(xué)策略，在非網(wǎng)絡(luò)資源下老師做為主導(dǎo)者的角色引導(dǎo)學(xué)生利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。【教學(xué)過程】一、 揭題，談話導(dǎo)入新課。 小朋友們，我們在第七課學(xué)習(xí)了棉鞋里的陽光，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來許多方便，今天老師為你們帶來了一位朋友，看看是誰呀？（出示棉花圖片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她

5、的名字吧！）指著：姑、娘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是女字旁）指導(dǎo)讀好輕聲：“花”、“娘”。二、激趣學(xué)文，整體感知。1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示圖片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？（趕快找個醫(yī)生治病吧！）2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來讀讀這個故事。（師范讀課文）3、交流。（指名說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？ 三、讀通課文，識記生字。1、誰能幫棉花姑娘治病呢？想要讀好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。趕快去讀讀吧！（學(xué)生自由讀）自讀要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2 數(shù)一數(shù)課文有幾個自

6、然段，標(biāo)上序號。 3 用符號畫出動物的名字2、檢查認(rèn)讀7個生字，交流識字方法。1）帶拼音同位互讀小老師領(lǐng)讀（要注意什么：讀準(zhǔn)三拼音，區(qū)分前后鼻音）1組開火車讀2）去拼音齊讀3）同位交流識字方法后匯報（重點指導(dǎo)：啄 斑）（猜字謎），用“斑”字口頭組詞。3、生字藏到詞語里還能找出來讀準(zhǔn)嗎？（齊讀）隨機出示詞語：姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點 4、匯報：有幾個自然段？齊讀。5、剛才你們讀得可認(rèn)真了，一起看看第一段告訴我們什么？（1） 指名讀，讀準(zhǔn)：“可惡”什么意思？講解“惡”是多音字指導(dǎo)讀出討厭的語氣。誰來讀第二句？注意停頓：盼望/（停頓）讀詞語：盼望（“盼望”什么意思？）指導(dǎo)讀出盼望、著急的

7、的語氣。誰能用“盼望”說一句話？（ ）多么盼望（ ）啊！ （ ）盼望著（ ）。6、有感情齊讀第一自然段。過渡：棉花姑娘請了誰為她治病？到底誰幫她治好了病？想一想，我們下節(jié)課交流。四、拓展閱讀，鞏固生字。1、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別高興，想和大家玩捉迷藏，他很調(diào)皮呢，躲在句子里面不出來！誰能找到他們，誰會讀？ 句子：（1）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。（2） 啄木鳥是益鳥，蚜蟲是害蟲。（3） 我終于把小姑娘盼來了。（4） 啄木鳥專門給樹木治病 。 （5） 我盼望著爸爸帶我到動物園看斑馬。 2、學(xué)生根據(jù)個人能力自由讀閱讀材料里的文章。 12篇五、指導(dǎo)寫字：只、星。 1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星 2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）3、請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的