1、天上的街市教學設計衡水市第八中學王新枝天上的街市教學目標：1、 提高朗讀、背誦詩歌的能力。2、 培養學生的聯想和想象能力。3、 體會作者渴望自由和追求光明的理想。教學設想：1、 教學重點：朗讀背誦這首詩，體會作者渴望自由追求光明的理想。2、 教學難點：聯想和想象。3、 課時安排：一課時4、 教學方法：1. 反復朗讀，理解感悟。2. 創設情境，激發學生自主學習的積極性。3. 分組討論、比賽競答。4. 運用多媒體配合教學。五、學法指導：讀詩分分清節奏，念準重音，讀出感情。教學內容及步驟：1、 導入新課，板書課題、作者。同學們在生活中一定有過這樣的感受：看到天上飄過的白云，就想到草原上悠閑的羊群；聽

2、到枝頭小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，就想到它們在高興地唱歌，的確，生活中的許多事物都能引發我們的聯想，那么當你面對繁星閃爍的夜空時，你會產生哪些遐想呢？（學生說,師作簡單的評價）那么,大家知道在上個世紀的二十年代,我國著名的詩人、學者郭沫若面對深邃的夜空產生了哪些聯想嗎？我們現在就來一起欣賞他的著名詩歌天上的街市2、 初讀詩文，整體感知。1. 聽配樂朗讀。2. 學生自由朗讀。3. 學生齊讀。4. 分組討論：朗讀本詩時節奏的強弱、語速的快慢、音調的高低處理。學生發言后明確:輕松、柔和、舒緩。指名學生分讀節進行體會。3、 再讀本詩，進行品味，解決重點。1. 討論：節詩分別寫了什么內容。明確：一節：從地上的街

3、燈想到明星，又由明星聯想到街燈。二節：寫天上的街市。三四節：寫天上牛郎織女的幸福生活。2. 進一步討論：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的命運有何不同？詩人為什么要這樣寫？屏幕顯示圖片進行比較，并顯示文章的寫作背景進行提示。（見課件）明確：傳說中的牛郎織女受著王母娘娘的管制，只有每年的七月七日之夜，才能在天河的鵲橋上相會一次，是不自由、不幸福的。詩人一改傳統說法，牛郎織女似乎解放了，他們在淺淺的天河中騎著牛兒自由來往。可以在耕織之余，悠閑地在美麗的街上閑逛，多么自由，多么舒暢。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發自己的感情，表達自己對封建壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。3. 討論朗讀此詩應讀出

4、怎樣的感情。明確:天上星、地上燈相映成趣，充滿詩情畫意，街市繁華美麗，天上的生活美好幸福，令人向往，因此讀此詩感情要愉悅、流暢。4. 學生有感情地再讀本詩。再讀詩文，突破難點。1. 生活是詩歌的基礎，聯想和想象是詩歌的翅膀，所以艾青說：“沒有想象就沒有詩歌。詩人最重要的才能就是運用想像。”本詩就巧妙自然地運用了聯想與想象。屏幕顯示聯想和想象的概念。2. 請說說本詩哪些詩句是聯想，那些詩句是想象。討論后明確：第一節是聯想；第二至四節是想像。3. 分組討論詩人是怎樣由聯想進入想象，想象又是怎樣逐步展開的。（板書）明確:街燈一明星-街燈一街市一物品一人（牛郎織女）一幸福生活4. 分組討論朗讀重音應放在哪些詞語上。明確:街燈、明星、美麗、物品、沒有、珍奇、不甚、牛郎、織女、來往、閑游、流星、燈籠5 .總結學法：讀詩要分節奏，讀準重音，讀出感情,學生再次回讀本詩6 .總結拓展：讓學生就教師畫的一個圓展開聯想、想象。（見課件）7 .總結：聯想和想像架起了人間天上的