1、第二單元 表內除法一教材分析 本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用26的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法二以及學習多位數除法的根底。 學情分析 本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的根底上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分的根底上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動時機。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境參觀科技園的準備活動。使學生在具體的情境中認識“平均分

2、，了解“每份同樣多的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。 教學目標 知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各局部的名稱。 數學思考：使學生在創設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。 問題解決：能夠比擬熟練地用26的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的

3、關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。 情感態度：培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 教學重點讓學生在理解的根底上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學難點除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 課時安排：12課時 1除法的初步認識 6課時 2用26的乘法口訣求商 5課時 3整理和復習 1課時第一課時 平均分的認識一執行時間： 月 日總序：第 個教案教學內容教科書第89頁例1、例2，練習二的第13題。教學目標1、知識與技能：使學生建立"平均分"的概念，

4、知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2、過程與方法：通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。3、情感態度與價值觀：培養學生動手操作能力和概括能力。教學重難點使學生建立"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。課時安排1課時個人備課及時調整教學設計一、準備1出示準備春游食品的情境圖。二1班明天要去參觀科技園，小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。2讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。二、新課1教學例1，引入"平均分"。師：我們來幫助二1班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。1學生用6個小表示，嘗試分一

5、分。2說說你是怎樣分的？3匯總分的結果后告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。4讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。2穩固"平均分"。1出示教科書第8頁"做一做"第1題。請學生看清題意。特別請學生說一說"平均分是什么意思？"2出示教科書第8頁"做一做"第2題。一共有 片楓葉，每 片一份，平均分成了 份。讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。3練習：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題：一共有  個胡蘿卜，每  個一份，平

6、均分成了   份。 師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？學生可能1個1個地數，可能3個3個地數，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？讓學生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分“每份“幾份的概念。3教學例2，嘗試平均分物品。1按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。2請各組用實物圖卡片或卡片分一分。3交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。4教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4獨立進行平均分。1出示教科書第9頁"做一做".讓

7、學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。2交流。請學生說一說，怎樣分的。三、練習1練習二的第1題。1回憶：什么是平均分？2判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。3全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分，為什么第3種分法不對，引導學生區分“每份“幾份的概念。第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友份數、每份沒分清。2練習二的第2題。動手在線上畫圓，然后填空。3練習二的第3題。1讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個"風車"。2讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。3交流。請學生說一說分的過程和

8、結果。四、總結1請學生回憶：這節課學習了什么知識？2教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個.最后，每份分得同樣多。板書設計平均分每份分得同樣多，就叫平均分教學反思第二課時 平均分的認識二執行時間： 月 日總序：第 個教案教學內容穩固"平均分"。(教科書第10頁的例題3。)教學目標1、知識與技能：穩固"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。2、過程與方法：初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。3、情感態度與價值觀：通過分一分活動，培養學生動手操作

9、能力和初步的抽象概括能力。教學重點穩固"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。教學難點初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。課時安排1課時個人備課及時調整教學設計一、復習把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？比擬：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調"平均分)二、新授課1出示教科書第10頁的例題3。請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。(8個果凍，每2個一份，能分成幾份?)2學生分組，用紙片代替果凍，分一分。3匯報，說說你是怎樣分的？每次拿2個，拿完后看有幾份。也可在圖中畫圈，每個圈里有2個，圈完

10、后看有幾個圈。4小結：這也是平均分的一種情況。5教材第10頁做一做1第1題，擺一擺，填一填。三、穩固練習1完成教科書第11頁練習二的第4題。用情境圖呈現分香蕉活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的信息和問題，確定"把多少個香蕉平均分給小猴"。讓學生獨立完成分香蕉任務。然后讓學生交流分的過程和結果。2完成教科書第12頁練習二的第5題。讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。第三課時 練習課執行時間： 月 日總序：第 個教案教學內容教科書練習二教學目標1、知識與技能：使學生能較熟練地用"平均分&

11、quot;的概念和方法解決實際問題；2、過程與方法：合作探究。3、情感態度與價值觀：使學生進一步理解"平均分"的概念，進一步掌握平均的方法。教學重難點熟練地用“平均分的概念和方法解決實際問題。 個人備課及時調整教學設計一、復習： 請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。 要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。 二、分層練習： 1、完成第12頁練習二的第7小題。1有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺 個長方體。 2用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用  個

12、木塊。 請學生用學具表示木塊，先想一想要解決的問題是平均分的哪一種分法，再動手分一分。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、完成第12頁練習二的第8小題。  1先請學生仔細觀察圖，說說圖意。2請學生自己圈一圈，填一填，集體訂正、評價 3、完成第12頁練習二的第9小題。 把18個圓圈平均分，和同桌交流一下各自的分法。 此題是一道開放題，讓學生自己想一想可以怎樣分，再動手分一分，最后和同桌交流自己的想法。教師板書出孩子們的不同分法，并引導學生比照各種分法，說說自己的發現。 三、全課總結。 通

13、過今天對平均分的進一步學習，你有什么新的收獲？總結：平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們在解決問題時一定要仔細分析，判斷是按指定的份數來平均分還是按每幾個一份來平均分是解決問題的關鍵。教學反思第四課時 除法的初步認識一執行時間： 月 日總序：第 個教案教學內容課本P13頁例4，練習三第1 - 3題。教學目標1、知識與技能：在學生已有的知識和經驗的根底上，溫故知新，引入除法運算。 2、過程與方法：通過教學活動，使學生理解除法的意義。 3、情感態度與價值觀：讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重難點理解掌握除法算式表示的意義。課時安排1課時個人備

14、課及時調整教學設計一、問題引入 一談話引入 師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？ 二提出問題： 出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應放幾個呢？ 師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？ 二、平均分的操作活動 一動手操作，解決問題 師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均放在4個盤子里。每個盤子里同樣多。 師：下面就請同學們用學具代替

15、竹筍和盤子，親自動手分一分。 學生活動 說說你是怎樣分的？結果怎樣？ 學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。一個一個分、兩個兩個分、三個三個分 得出：每份同樣多，都是每盤放3個。 二語言描述平均分 師：誰能完整的說一說分竹筍的結果？ 在學生發言的根底上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。 然后圖文結合，再讓學生說一說。 三、用除法算式表示平均分的過程和結果 一引入除法 師：剛剛我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個的問題，這樣的問題能不能用一種方

16、法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。 揭示課題：除法。 師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。 二介紹除號 師：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+、 “-、“×，除法也有自己的運算符號“÷，讀作除號，表示平均分的意思。 三介紹除法算式 1.解決熊貓分竹筍的算式寫法 師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個這件事用一個除法算式表示出來。 生：12÷4

17、=3。 師：說說這樣表示的理由。 引導得出：因為÷表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。 師：這個算式讀作12除以4等于3。 學生讀。 2.理解除法算式的含義 師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？ 師：這個算式所表示的含義是什么？ 師：除號表示什么？ 四在改寫中深化除法意義的理解 列出算式并說一說算式所表示的含義。 1.把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？ 

18、2.把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個？ 3.把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？ 四、深化練習 一出示做一做的第1題 1.說一說這幅圖表示的含義。 2.動手連一連并寫出除法算式。 3.說一說算式表示的含義。 二分一分，填一填做一做第2題 1.先讓學生獨立完成。 2.說一說每個算式的含義。 3.比擬這兩題的異同。 4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢？    三練習三的1-3題。 板書設計除 

19、60;法         把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個， 12÷4=3   除號   讀作：12除以4等于3第五課時 除法的初步認識二執行時間： 月 日總序：第 個教案教學內容課本P14頁例5，練習三第4、5、6題。教學目標1、知識與技能：在學生已有的知識和經驗的根底上，溫故知新，繼續學習除法運算。 2、過程與方法：通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各局部的名稱。 3、情感態度與價值觀：培養學生運用所學

20、知識解決實際問題的能力。教學重點理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各局部的名稱。個人備課及時調整教學設計一、創境明標 一復習導入 分小圓片：教師拿出8個小圓片。 師：要把這些小圓片分給一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學? 教師把小圓片先拿2個分給一個同學，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。 想一想：剛剛老師

21、是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。 二明確學習目標 揭示課題：這節課我們繼續認識除法。 二、互動探標    一導入 分竹筍情境。 出例如5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。   二感知除法 1平均分活動 1我們要幫熊貓分什么？    2分的要求是什么？ 3每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)   

22、; 4用自己的學具幫熊貓分一分。 動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?2匯報交流 1教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份) 2讓學生回憶分的過程和結果，提問：我們剛剛是怎樣分的?小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。3探討新知 我們能把剛剛分的情況和結果用一個算式表示嗎？ 剛剛的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結果可用什么算式表示？用除法表示。 1

23、竹筍的數量是20個，這表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。 板書，20÷45。 2讓學生說一說除法20÷45表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。 3認識除法各局部的名稱。   讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數、除數、商？ 三、概括梳標 小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各局部的名稱。 四、反應

24、評標 一教科書第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手圈一圈) 怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數；每堆6個，除號后面寫6做除數；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結果做商。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各局部的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。 二教科書第14頁的做一做的第2題。 五、互惠提升 說說你今天的收獲是什么？板書設計認識除法各局部的名稱 

25、把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？     20  ÷  4    5  被除數   除數   商 教學反思第六課時 除法的初步認識復習執行時間： 月 日總序：第 個教案教學內容課本P16、17頁練習三第7、8、9、11題。教學目標1、知識與技能：進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。 2、過程與方法：通過開展多種形式的“分一分活動，讓學生進一步體會除法的意義。 3、情感態度與價值

26、觀：培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。教學重點查漏補缺，反應出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。個人備課及時調整教學設計一、談話引入 談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？ 自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？ 二、穩固練習 1、引導學生完成第16頁練習三第7題。 1、說說算式的意思。 2、根據算式意

27、思用片擺一擺。  2、引導學生完成練習三第9題。 1、教師巡視 2、學生交流匯報算式的意義。 3、引導學生完成第16頁練習三第8題。 1、看圖寫出乘法算式，說說算式意思。 2、看圖寫出除法算式，說說算式意思。 4、引導學生完成第17頁練習三第10題。 讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各局部的名稱，加深對除法意義的認識。 5、引導學生完成第17頁練習三第11題。 三、課堂總結。教學反思第七課時 用乘法口訣求商一執行時間：

28、 月 日總序：第 個教案教學內容課本P18頁例1，練習四第14題。教學目標1、知識與技能：通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的根底上自己得出除法算式的商；通過比擬分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用26的乘法口訣求商。 2、過程與方法：培養學生的動手操作能力，初步觀察、比擬、抽象、概括能力以及語言表達能力。 3、情感態度與價值觀：培養學生合作學習的意識。教學重點使學生學會求商的方法。教學難點用多種方法求商。個人備課及時調整教學設計一、復習舊知，引入新課 (一填空。 2× =10 

29、 3× =9  4× 8  ×4=12   ×3=18   ×5=15 說一說 里的數是用哪句乘法口訣想出來的。二、創設情境，探究新知 一創設情境、激發興趣 今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。 課件出示主題圖 師：你能根據圖上的信息提出一個問題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？ 教師把問題完整

30、的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？二引出算式 請一名同學讀題。 問：怎樣列式？ 學生列出算式12÷3。 問：為什么用除法計算？ 三探究方法 師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。 教師巡視，尋找典型案例 四匯報交流 生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。 生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小

31、猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。 生3：我們組認為這道題也可以用乘法口訣來計算。因為“三四十二，所以12個桃可以分給4只小猴。五優化算法，點明課題 師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件 師：剛剛同學們用不同的方法計算出12÷3=4，哪種方法更簡便快捷？學生自由發言 師小結：通過剛剛我們的計算，同學們發現用乘法口訣很快就能算出商。 這就是我們今天要學習的“用26的乘法口訣求商。板書課題三、穩固練習 一填一填。 2× =8 3× =9 5×&

32、#160;10 8÷2=  9÷3=  10÷5=  二用自己喜歡的方法計算。 12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5= 三看誰算得有對又快。 10÷2= 12÷6= 8÷4= 5÷5= 4÷2=  9÷3= 6&#

33、247;2= 12÷4= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 6÷3=四、目標檢測 通過今天的學習，你知道了什么？ 生：通過今天的學習，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發現用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯系。板書設計用26的乘法口訣求商 12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？ 12÷3=4只 3+3+3+3+3=12 12-3-3-3-3=0    &

34、#160;        3×4=12  想：三四十二，所以商是4 教學反思第八課時 用乘法口訣求商二執行時間： 月 日總序：第 個教案教學內容課本P19頁例2，練習四第56題。教學目標1、知識與技能：能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。 2、過程與方法：能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。 3、情感態度與價值觀：在游戲中穩固知識并激發學習興趣。 教學重點用乘法口訣求商的方法。教學難點培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一

35、些簡單問題的意識和能力。個人備課及時調整教學設計一、復習導入 1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。 12÷6  10÷2  12÷4  5×7=  6÷2   8÷4   9÷3  5×6=  4×8= 2.談話導入，并板書課題：用26的乘法口訣求商二、自主探究，合作學習 1教學例2&

36、#160;師：同學們，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數學信息？請仔細觀察課件出示教材第19頁主題圖例2 學生可能答復： 每屜有4個包子，有6屜。 師：你能根據圖中的信息提出數學問題嗎？ 學生可能答復： (1) 每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？ (2) 一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？ (3)一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？ 師：同學們真棒，提出了這么多問題，你們能獨立解答這三個問題嗎？ 師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：

37、 (1)你是怎樣解答的？和組里的同學說一說你的想法？生生互動 (2)你是怎樣計算出結果的？ 師：組內交流自己的探究結果，師巡視了解情況。 組織學生匯報探究過程生生互動。 學生可能答復師生對學生的答復做及時評價多鼓勵： (1) 每屜有4個包子，求6屜一共有多少個包子？用乘法計算：4×6=24個，我是這樣想的，要求6屜一共有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計算，想口訣：四六二十四。 (2) 一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計

38、算：24÷64(個)，想：四六二十四。 (3)一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個4，所以用除法計算：24÷46(屜)，想：四六二十四。師：同學們想一想：三個算式之間有什么聯系？學生可能答復生生互動，并及時評價: (1)它們都用同一句口訣四六二十四來計算得數。 (2)第一題求總數用乘法計算，后兩道是求每份數和份數所以用除法計算。(3)我們還可以根據第一道乘法算式來計算后兩道除法算式的得數。 2.練習應用 (1)完成教材第19頁“做一做第1題做完后交流匯報求商方法 (2) 完成教

39、材第19頁“做一做第2題做后讓學生說一說你是怎樣快速求商的 三、穩固提升 1.完成教材第21頁第5題。獨立完成后讓學生結合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。 2.完成書第21頁的第6、7題。 學生獨立完成后交流匯報求商的方法。 3.游戲：同桌完成書第21頁的第8題。 一人說一句乘法口訣，另一人說出相應的乘法和除法算式。然后思考：在所學過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？四、課尾梳理 同學們，通過今天的學習你有什么收獲？ 指定一名學生上臺前來梳理，其他同學聽后補充或糾正。板書設計用2

40、6的乘法口訣求商4×6=24個想口訣：四六二十四。24÷64(個)，想：四六二十四。24÷46(屜)，想：四六二十四教學反思第九課時 練習課執行時間： 月 日總序：第 個教案教學內容課本P21、22頁，練習四712。教學目標1、知識與技能：復習穩固所學表內乘除法知識。 2、過程與方法：通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化。 3、情感態度與價值觀：培養學生綜合、溝通知識的能力。教學重點查漏補缺，反應出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。教學難點加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。個人備課及時調整教

41、學設計一、引入復習 1、6÷3     24÷6     15÷3   15÷5  10÷5    6÷2      24÷4   10÷2  2、5×6     2&#

42、215;6    30÷6     12÷6    30÷5     12÷2 二、展開學習 1、引導學生完成練習四第7題。 2、引導學生完成練習四第8題。 3、引導學生完成練習四第9題。 學生看清表格，理解題意，思考解題方法。 4、引導學生完成練習四第10題。 1、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物回家。教師談話激趣。

43、0;2、學生看圖，獨立完成。 5、引導學生完成練習四第11題。 6、引導學生完成練習四第12題。 1、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 2、怎樣列式呢？同桌交流想法。 3、匯報，教師板書列式。 【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。 四、課堂總結。     今天的學習你有什么收獲？教學反思第十課時 用除法解決實際問題一執行時間： 月 日總序：第 個教案教學內容P23 例3，P24練習五

44、14題教學目標知識與能力：使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求每份是多少和“把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應用題，會寫單位名稱。 過程與方法：通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密關系，激發學生對數學的興趣，逐步開展學生的數學思維能力和創新意識。 情感與態度：使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯系，理解數量之間的相依關系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學重難點理解題意和數量關系，并能解決問題。個人備課及時調整教學設計一、復習舊知，導入新課 1我來分一分。 (1)把12塊糖，平均分成3份，每

45、份幾塊？ 學生動手操作用小圓片代替糖 師：怎樣列式？12÷3=4 師：為什么要用除法計算？這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計算。 (2)把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學生動手操作。用小圓片代替糖 師：怎樣列算式？12÷4=3 師：為什么要用除法計算？這是求12里有幾個4？所以用除法計算。 2. 揭題：我們已經知道“把一個數平均分成幾份，求每份是幾和“求一個數里有幾個幾都是用除法計算，這節課我們利用這些知識來解決問題板書：解決問題二、自主探究， 合作交流

46、0;1 教學例3左圖 (1)讀題，找出數學信息師：你知道了什么？  條件：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里。 所求問題是什么？生：每個紙盒放幾只？ 師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。 (2)畫圖理解題意。 學生畫圖理解題意教師對畫圖有困難學生進行指導 小組交流所畫的圖，理解題意。 請學生代表匯報： 從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算 (3)在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。 請學

47、生結合圖再說一說。 (4)列式解題。 師：你能列式解答嗎？ 生：15÷3=5只。 師：為什么要用除法計算？師：請你說一說15、3、5分別指什么？多請幾個學生答復 15÷3=5這個算式表示什么意思？(多請幾個學生答復) (5)驗證計算結果的正確性。  請學生畫一畫進行驗證。 2 教學例3右圖 (1)讀題，找出數學信息，師：你知道了什么？  條件：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只 師：所求問題是什么？要用幾個紙盒？ (2)畫圖理解題

48、意。 師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。 學生畫圖理解題意。 小組交流所畫的圖，理解題意。 請學生代表匯報： 從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算。 (3)課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學生結合圖再說一說。 (4)列式解題。 15÷5=3個。 師：為什么要用除法計算？ 師：請你說一說15、5、3分別指什么？多請幾個學生答復 15÷5=3這個算式表示什么意思？(多請幾個學生答復) (5)驗證計算結果的正確性。 3.比擬兩

49、題的異同體會內在聯系，理解數量關系。 師：請同學們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。 請小組匯報： 學生互相交流、補充訂正、完善答案。 師生小結： (1)不同點： 左圖總只數與盒數，求每盒的只數。右圖總只數與每盒的只數，求盒數。 (2)相同點： 是求平均分，都用除法計算。 計算商時都用到乘法口訣“三五十五。 師生歸納總結解決平均分的問題的方法：總數÷每份數=份數；總數÷份數=每份數。三、穩固練習，深化理解 1練習五第1題。 學生讀題獨立完成后請學生說一說是如何解決問題的。 2練習五第2題。 學生讀題，獨立解答，請學生進行講解自己是怎樣解答的？ 3練習五第8題。 (1)學生獨立完成，請學生列式解答。 (2)請學生說出這3道題的聯系與區別。四、總結評價，談談收獲 請學