1、2022-2-31第1頁(yè)/共14頁(yè)2022-2-3279%79%90%90%0%0%10%10%20%20%30%30%40%40%50%50%60%60%70%70%80%80%90%90%100%100%小學(xué)小學(xué)初中初中被動(dòng)接受被動(dòng)接受第2頁(yè)/共14頁(yè)2022-2-33第3頁(yè)/共14頁(yè)2022-2-34接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 學(xué)生通過教師呈現(xiàn)的教材，掌握現(xiàn)成(定論性)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生通過自己再發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成的步驟，獲取知識(shí)并發(fā)展探究性思維的一種學(xué)習(xí)方式。機(jī)械接受有意義接受被動(dòng)接受不理解主動(dòng)接受理解并內(nèi)化指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取新知并內(nèi)化獨(dú)立發(fā)現(xiàn)獨(dú)立探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取新知并內(nèi)化創(chuàng)新學(xué)習(xí)批

2、判性探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獨(dú)特性獲取新知并內(nèi)化智力加工水平大大發(fā)展了探究性思維內(nèi)化并形成新的認(rèn)知建構(gòu)很少發(fā)展探究性思維沒有內(nèi)化形成新的認(rèn)知建構(gòu)轉(zhuǎn)變：變“被動(dòng)接受”的學(xué)習(xí)方式為“主動(dòng)探索 內(nèi)化”的學(xué)習(xí)方式第4頁(yè)/共14頁(yè)2022-2-35 ( (一一) )準(zhǔn)確把握：準(zhǔn)確把握： 1 1，有沒有徹底摒棄，有沒有徹底摒棄“被動(dòng)接受被動(dòng)接受”的學(xué)習(xí)方式。的學(xué)習(xí)方式。 2 2，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，“有意義接受學(xué)習(xí)有意義接受學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和和“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”運(yùn)運(yùn)用得是否恰當(dāng)，效能如何。用得是否恰當(dāng)，效能如何。 教師在備課的時(shí)

3、候，就應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)教師在備課的時(shí)候，就應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式( (宏觀設(shè)計(jì)、微觀設(shè)計(jì)宏觀設(shè)計(jì)、微觀設(shè)計(jì)） ( (二二) )大力提倡：大力提倡： 1 1，“實(shí)踐實(shí)踐發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”的方式；的方式；2 2，“討論討論歸納歸納”的方式；的方式； 3 3，“猜想猜想論證論證”的方式；的方式；4 4，“爭(zhēng)論爭(zhēng)論不一定統(tǒng)一不一定統(tǒng)一”的方的方式；式； 5 5，“自學(xué)自學(xué)交流交流”的方式；的方式； 精彩的課堂教學(xué)在于學(xué)生學(xué)得精彩而不在于教師講得精精彩的課堂教學(xué)在于學(xué)生學(xué)得精彩而不在于教師講得精彩彩第5頁(yè)/共14頁(yè)2022-2-36 552元元第6頁(yè)/共14頁(yè)第7頁(yè)/共14頁(yè)第8頁(yè)/共14頁(yè)2022-2-39第9頁(yè)/共14頁(yè)2022-2-310第10頁(yè)/共14頁(yè)2022-2-311第11頁(yè)/共14頁(yè)2022-2-312第12