1、體育與健康知識教案篇一：體育與健康課教學設計課時教學計劃學校:大杜社中學年級：初三人數：34人授課教師：宋德江第4次課【篇二：體育與健康課堂教學設計】體育與健康課堂教學設計快速跑教學學校：惠陽區良井中學時間：2011年9月班級：七（2）班人數：60人課時:第一課時授課教師：何卓宏職稱:中教二級一、本課的指導思想及思路隨著體育與健康課程改革的不斷深入，以“健康第一”為指導思想的新的體育與健康課程在教育思想，教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展，它強調以學生的發展為中心、倡導學生的自主、合作，探究的學習方式，具有較強的實踐性。它將學生的身體健康、心理健康和社會適應能力提高到一個新的角度

2、。本課力求以新課程的理念為指導，大膽設計以多種游戲貫穿于教學中，旨在“游戲中練，游戲中學，游戲中表現，游戲中提高”，寓教育、教學于游戲之中。二、教學目標通過跑、負重等練習引導學生在練習中初步學會正確的快速跑動作技術，發展學生的速度、力量、靈敏等體能。學生了解正確的途中跑技術，力求途中跑時不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力。培養學生樂于助人、團結合作的優良品質和奉獻精神。三、教學內容1 跑的練習：快速跑（第一次課）跑是比較枯燥的運動項目，學生在小學時曾學過，為了讓學生更好地學習本課的內容，整堂課以游戲形式結合教學內容，使學生在玩中學，學中樂。2 負重練習：搬運四、教學對象分析興趣是激發學生學習的內

3、部動力。根據初一學生的心理、生理特點，他們好奇性強，對游戲的興趣較高，特別是對具有強烈的對抗性和趣味性的游戲，更是情有獨鐘，而對單純的技術教學卻感到很乏味。本課將教學內容與德育教育滲透游戲之中，能滿足青少年身心發展的需要，對鍛煉身體，鍛煉意志、培養優良品質都具有重要的價值。本課教學對象是初一年級學生，共60人，男生28人、女生32人，該班學生各方面素質比較好，同學間團結互助，有一定的凝聚力和合作意識，但與他人合作方式存在一定困難，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，心理素質較好。但存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象。五、教學過程分析體統的體育課的結構一般把體育課的教學過程分

4、為幾個部分進行。本節課的教學內容打破了傳統的教學模式，把本節課的主體內容融成了一個整體。課的主體部分，是“教”與“學”的重點，應充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，積極啟發學生進行思維，進行創新。由于學生比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求強的教學，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的，新穎的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。因此，本節課采用了多種教學方式、方法。根據人體的運動規律，人體從靜態到動態必須有一個適應的過程。開始部分應充分調動學生的學習興趣營造快樂的學習氣氛。1 、教學常規：師生問好，宣布課的內容和提出相關的要求，以集中

5、學生注意力，使之進入課的良好狀態。2 、導入熱身：采用“音樂準備操”前一節課教師讓學生聽一首音樂，并要求學生搜集資料分組編操，組合成一套適合同學們自己的操，讓學生嘗試編操的樂趣。學生幾人一組，根據音樂的節奏，進行準備操。課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學習興趣的激發，培養學生之間的合作意識，為進行基本部分做好生理、心理準備。3 、（1）快速集合游戲。老師運用啟發教學法引導出情景，學生練習，要求學生聽清哨聲，迅速集合，練習學生的反應能力。（2）快速起跑游戲（情景模擬：洪水來臨有人需要你幫助時）。老師導出情景運用啟發式教學法，讓學生采用各種起跑方法練習起跑方式。學生充分展開想象，自主練習，體會何

6、種起跑方式最快？老師提問，師生總結。（3）快速跑游戲：（方法：一人搬運一個實心球，可單手或雙手將球放在體前、體側、體后沿直線跑進練習）（情景模擬：在洪水中幫助群眾搶救物品）。導出情景，老師示范，要求學生練習時眼視前方，盡量沿直線跑進。并引導學生思考影響快速跑的因素，總結動作要領，學生針對自身特點，提高動作技術。（4）兩人一組的快速跑接力游戲：（方法：兩人搬運一個實心球，方法自定）（情景模擬：物品較重，需在同伴的幫助下才能搬動物品）。要求全組同學合作、探索哪兩個人組合最好，而且兩人合作哪種方式速度最快。最后是人體活動由動態恢復到靜態的部分，安排一些放松運動，可以使學生身心疲勞得到恢復，課快結束時

7、，學生自我評價本節課學習的情況，教師作個小結同時點一下在現在的社會怎樣學習和發揚互相幫助、團結合作的精神。最后收拾器材，宣布下課。六、場地布置與器材場地：兩只籃球場器材：錄音機：一臺、磁帶：一合、實心球：16只跨越式跳高教學設計周建平本課采用分層教學模式教學一、學生分析：七年級學生年衢令在1314歲之間，他們活潑、好動，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性、判逆性等性格交織在一起的時期，古文顯得單純熱情、可塑性強，但自我抑制能力弱，注意力易分散，喜新獵奇；此階段學生正處在生長發育關鍵時期，協調性和靈敏性不夠，力量和耐力較差。二、教材分析：在初中體育與健康課中跨越式跳高是鍛煉身體

8、的一個較好的內容，它技術簡單，對發展身體的靈敏，協調性和直肢力量、彈跳力等都有良好的效果。另外，加上使用的場地設備要求不高，在一般學校容易開展；本課為第三單元第三課時，是在上節課建立動作表象的基礎上進一步提高動作要領，達到鞏固和提高階段，并在小學跨越皮繩的基礎上發展跳躍能力。三、教學目標設計1 、知識和技能：熟練跨越式跳高的技術動作，提高跨越式跳高能力，發展學生協調，靈敏等身體素質，提高學生彈跳力。2 、過程與方法目標：在練習的過程中培養運動興趣，掌握正確的練習方法，養成科學鍛煉身體的習慣。3 、情感態度與價值觀：通過教學，培養學生自尊自信、團結互相、積極進取、勇于創新的精神。四、教學策略設計：本課突出以育人為宗旨，健康為第一的指導思想，以“奧運通往2012”為主題，促進學生身心全面發展為目標，以興趣、自主、創新為語調，發揮體育課多功能的作用。在教學中，采用按興趣分組和個人水平分層學練的教學方法，在老師的指導下，充分發揮學生的主體作用，激發學生向奧運健兒學習，為國爭光的熱情，積極學習，主動參與，寓練于趣，使學生在快樂的氣氛中提高技術和運動能力，促進靈敏，協調等身體素質的發展；在技術教學中，采用教師提出目標和任務，按學生個人水平，自主分組，互教互學，互助互練的教學方法。課前