1、百泉村教學設計教學目標：1利用詞語組塊，讀準“山影兒花瓣兒一色兒幾聲兒”等詞語，借助圖片理解“房檁、門楣、窗欞”等詞語。2讀通、讀懂課文，在形式多樣的讀中欣賞百泉村的獨特美。3圍繞作者對百泉村的“愛”，緊扣 “愛”的詞句，憑靠各種閱讀策略走近并走進作者，感受作者有魅力的語言。4通過觀察，初步了解本文的獨特寫法。教學重點：在形式多樣的讀中欣賞百泉村的獨特美。教學難點：圍繞作者對百泉村的“愛”，感受作者語言的魅力。教學流程：一、激趣導入1.同學們，今天老師帶大家去一個山清水秀、環境優美的小山村看一看。播放課件，就是百泉村?？促Y料，說出百泉村名字的由來。板書課題，提問：課題與以往有什么不同？過渡：文

2、中四章具體指什么？讓我們從文中找答案吧。二、初讀課文，整體感知（一） 初讀課文要求：1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子,注意讀準兒化和疊詞。2.整體感知課文主要內容。（二）檢查初讀情況1.兒化音我會讀（課件）山影兒花瓣兒一色兒 幾聲兒拐棒兒桶底兒猴兒（1）指名讀（2）齊讀2.我能讀準下列詞語。第一組：雄鷹展翅、怒刺云霄、山高谷狹第二組 : 涓涓、嚶嚶嗡嗡、清清亮亮、叮叮咚咚（1）這兩組詞語分別是描寫什么景物的？（2）男生讀描寫山的詞語（3）女生讀描寫泉的詞語3.我會讀句子：走進我家的院子，你會看到坐北朝南的一排新房，房檁、房柱都是一色兒新的，散發著樹脂的香味。陽光照在窗欞、門楣和玻璃上，白得耀

3、眼。（1）指名讀。（2）出示相關圖片理解房檁、窗欞、門楣。4.課文內容我知道。課文主要描寫了、四章。三、 走進課文，體悟文情1.快速瀏覽課文，完成：課文中四章的結構有什么共同特點？2.交流：首尾呼應：開頭問：你愛我們這里的嗎？結尾答：我想，你會愛我們的的。3.過渡：作者的家鄉的山、泉、村、家有什么魅力呢？讓我們一起走進第一章山。4.學法引領。（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出優美語句；（2）完成填空 :我覺得作者描寫山這一章很美，特別是這句話。它寫出了運用了我感受到作者對（3）班內交流的特點，等修辭手法，的熱愛。到底是怎樣的山能讓作者如此熱愛，讓我們熱愛呢？重點句交流： 你看這四周的群山，你會

4、發現，南山像一把怒刺云霄的劍，北山像猴兒捧著蜜桃，東山像兩座駝峰，西山像雄鷹展翅。配樂朗讀。你愛我們這里的山嗎？你看這四周的群山，南山像一把怒刺云霄的劍，北山像猴兒捧著蜜桃，東山像兩座駝峰，西山像雄鷹展翅。這兒，山高谷狹，陽光和月光，常把山影兒描畫在對峙的山峰上。走在這峽谷道上，青藍的天，像一條帶子；兩面的高山，像碧綠的屏障。這兒的每一座山，都包含著一個美麗的故事。我想，你會愛我們的山的。小結：這里的山千姿百態，每一座山都包含著一個美麗的故事。這里山高谷狹，放眼望去，滿目蒼翠，生活在這里，仿佛生活在一個童話世界。這么美的山，作者怎能不愛，我們怎能不愛呢？所以作者說，我想，你也會愛上我們的山的。

5、5.小組合作完成其他三章的學習。（1）總結學習方法。（2）小組合作學習：巡視指導（3）交流。泉“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這仙境般的大山會生發出怎樣的泉水呢？（1）交流學習單重點句交流 1：山澗里流著小溪。當春天來到的時候，桃花瓣兒、杏花瓣兒會隨風飄灑在水面上，讓小溪流帶著它們，像載著一只只小船，漂到山外去。重點句交流 2：這兒山崖的石縫里，有涓涓的細流；山腳的深潭里，有暖暖的泉水；泉邊，即使是在冬天，也長著青青的小草。（2）指導朗讀。小結：同學們讀得真好，老師仿佛看到百泉村那遍布村莊的泉子，一個個汩汩地冒著泉水，那柔美溫暖的泉水滋養著小小的村莊。所以作者說，我想，你也會愛上我們的泉的

6、。村這是一個怎樣的小村莊呢？到底是怎樣的村能讓作者如此熱愛，讓我們熱愛呢？（1）交流學習單：讀了村這一章，我的腦海中出現了一個的小山村。我是從看出來的。小結：小小的山村，古樸寧靜，人們過著日出而作，日入而息，守望相助的日子。這樣的小山村怎能不讓人熱愛呢？所以作者說，我想，你也會愛上我們的村的。家作者曾經在這里快樂的生活，讓我們到作者家中去，看看這里留下了哪些美好的回憶？（1）交流學習單新房溫泉好客的爺爺小結：新蓋的房屋、柔美的溫泉、好客的爺爺，這么溫馨、幸福的家怎能不讓作者熱愛呢？所以作者說，我想，你也會愛上我們的家的。四、總結全文五、課外拓展1.介紹金波及其作品。同學們，金波爺爺是我國著名的兒童文學作家，他的作品可多啦！出示課件：金波作品今天我們學習的這篇課文選自金波爺爺的散文集和樹談心。六、布置作業1.推薦金波作品和樹談心2.學習金波爺爺的寫作方法，贊一贊自己的家鄉。七、板書設計：百泉村（四章）山童話世界泉柔美溫暖村古樸寧靜家幸福溫馨附：小組合作學習單小組合作學習單泉我覺得作者描寫泉這一章很美，特別是這句話。它寫出了的特點，運用了等修