1、教師校本研修計劃1. 教學(xué)過程中不善于引導(dǎo)、總結(jié)，反思。總是對學(xué)生作總體關(guān) 注，卻常常會忽視一些個體差異。使得學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊。我分析2. 在教學(xué)過程有急于求成的情況，對學(xué)生的耐心不夠，對學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣等細節(jié)方面一系列的培養(yǎng)明顯做的不夠細微。3. 工作的精益求精度不夠，個人專業(yè)素養(yǎng)和小學(xué)生心理教育方面的認知有 待于進一步提咼。1. 以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，進一步研究教學(xué) 方法，促進自身教學(xué)水平的提高。發(fā)展目標2. 采取多種多樣的教學(xué)研究方式，對自己的教學(xué)行為進行分析 與反思，從而提高教學(xué)水平。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié) 性考試評價方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認

2、識自我， 建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。3. 學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，進行充分的反思，不單單只是運用其他 教師的教育教學(xué)方法，更重要的是集合自身以及本班學(xué)生特點，進行 適當?shù)恼线\用。4. 現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個臺階，進一步學(xué)習(xí)課件制作，使學(xué)生 提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生課堂參與率及學(xué)生自主學(xué)習(xí)力。一. 學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評價。研 修 計 劃1. 第一章小學(xué)生數(shù)概念學(xué)習(xí)的評估與分析。(2015.9.1 2015.9.12 )2. 第二章小學(xué)生運算能力的測評與分析。(2015.9.13 2015.9.26 )3. 第三章小學(xué)生圖形測量能力的有效測評。(2015.9.27 2015.10

3、.11 )4. 第四章 小學(xué)生代數(shù)思維初步的表現(xiàn)性評價。(2015.10.12 )5. 第五章小學(xué)生數(shù)據(jù)分析概念現(xiàn)狀的表現(xiàn)性評價。(2015.10.23 )6. 第六章小學(xué)生問題解決能力的表現(xiàn)性評價。(2015.11.5 )二. 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評價的技能與工具。1. 上篇 學(xué)習(xí)評價技能與方法。(2015.11.16 2015.12.22 )2. 下篇 學(xué)習(xí)評價的工具。(2015.12.23 2016.2.12 )三. 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評價問題診斷與解決。1. 話題一 深入領(lǐng)會課改背景下學(xué)習(xí)評價的基本理念。(2016.2.13 2016.2.22 )2. 話題二做好學(xué)習(xí)評價設(shè)計。(2016.2.23 2016.3.12 )3. 話題三 全面設(shè)置學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容。(2016.3.25 )4. 話題四科學(xué)確定學(xué)習(xí)評價的標準。2016.4.6 )5. 話題五充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的各項功能。(201647 2016417 )6. 話題六 恰當運用學(xué)習(xí)評價的多種方式(2016418 )7. 話題七積極發(fā)揮在學(xué)生自評、互評活動中的引領(lǐng)作用。(2016.4.29 )8. 話題八 努力提高學(xué)習(xí)評價命題的質(zhì)量(2016.5.10 )9. 話題九有效