1、淺談游戲在幼兒教育中的作用摘要：游戲是自然賦予幼兒非人力所能控制的活動，是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。本文從游戲的構成要素入手，分析了游戲的內涵，并進一步探討了游戲的特點，通過游戲的特點透視出了游戲在幼兒教育中的重要作用。關鍵詞：游戲幼兒教育作用游戲作為一種長幼皆好的活動，在幼兒教育中，有著非同尋常的地位和作用。這一點從福祿貝爾創建幼兒園之時就被充分地肯定。但是，在我們今天的幼兒教育中，仍然有許多的家長和教師認識不到它的價值，不知道充分利用游戲去教育孩子。那么，游戲的價值到底何在？它能夠給幼兒教育帶來什么？一、游戲的概念及其構成要素人們一談起游戲，

2、往往會把它與現在盛行的電子游戲聯系在一起。但事實上，與電子游戲相比，游戲有著更為悠長的歷史。但究竟什么是游戲，可謂眾說紛紜，莫衷一是，早在宋朝時，蘇軾就用了“游戲酒食”一詞，本意為“嬉戲”的意思，生活中常把游戲說成是反映人類社會勞動、軍事、文化、生活等方面的活動，是體育的一種手段，也是文化娛樂之一。象這樣的描述還有很多，但都沒有揭示游戲的內涵，那究竟什么是游戲呢？本文從游戲的構成要素入手，對其進行描述，以揭示其內涵。游戲一般由以下三個要素構成：1、游戲目的游戲產生的最直接的原因，也是游戲產生的最原始的動因。娛樂是游戲的最原始、最直接的目的，也正是由于能夠滿足人們娛樂的需求，游戲才有非常強的生命

3、力。沒有娛樂，也許就沒有游戲。2、游戲者游戲的主體，也常常被叫作玩家，是游戲活動的參與者、完成者?？梢允且粋€，也可以是多個。游戲是游戲者的游戲，沒有游戲者，游戲也就無法進行并完成。3、游戲環境游戲完成的保障。任何游戲都會對環境有特定的要求。游戲環境有硬環境和軟環境之分。硬環境是指游戲的物質環境，比如，丟沙包要有沙包，捉迷藏要有可以躲避的障礙物，還有其他一些游戲對場地的要求等。游戲除了對物質條件有一定的要求以外，往往還有其他一些非物質方面的要求，這就是軟環境。許多游戲對人的身體活動能力、技巧、思維水平等都有一定的要求，而在一些競賽性游戲活動中，游戲規則是約束游戲進程和評判游戲結果的尺度，是保障競

4、賽性游戲順利進行不可或缺的條件。游戲的三個構成要素是游戲必不可少的三個組成部分，是任何一種游戲活動都不可缺少的三個要件。由此，我們可以把游戲描述為：游戲是游戲者以娛樂為目的，在特定的環境條件下進行的活動。二、游戲的特點游戲之所以倍受人們青睞，就是因為游戲有其自身的特殊之處。游戲的特點主要有以下五個方面：（一）游戲能夠給人帶來愉悅的情感體驗娛樂是游戲最直接的目的，除了娛樂之外，游戲沒有其他強制性的目的。這就說明，游戲的娛樂性是第一位的，在游戲中，除了娛樂之外，沒有其他刻意要追求的目的。因而，人們在玩游戲時，更多的是享受游戲過程，至于結果，如果有成敗之分（有許多游戲無所謂勝負成敗），成功自然能夠給

5、人位帶來喜悅，即使失敗，因為游戲，不是“真”的，所以也沒有更多的人去在意這個結果。總之，人們總是能夠在游戲中享受到快樂。（二）游戲是自愿、自主的活動游戲是內部存在的自我活動的表現，是內在需要和沖動的外化，是由內部動機引起的，常常源于人們的興趣和愿望，是非強制的，是在自愿、自主的基礎上進行的。這一點在幼兒游戲中體現得更為明顯。在幼兒游戲中，一切由幼兒按照他們自己的意愿、體力、智力來抉擇，由他們自行決定游戲的內容、形式、進程和節奏，完全按照他們自己的意愿游戲，不受成人的干預，他們可以自由，充分地活動，并從中得到快樂，得到發展。正因為游戲是幼兒自愿、自主的活動，幼兒在游戲中的態度才是積極主動的，相反

6、，如果游戲失去了自主性這一特征，而是由成人來精心安排，幼兒只是在不得已的情況下，被動地參與游戲，擔當某一游戲角色，從表面上看，幼兒是在游戲，但實際上，幼兒并沒有真正融入到游戲當中，他們會認為自己是在完成成人布置的任務，因此也就失去了對游戲的自覺主動性。所以，只有充分尊重游戲者的心愿，發揮游戲者的主動性，才是真正的游戲。（三）游戲的目的是潛藏的，沒有強制性的外在目的游戲最直接的目的就是娛樂，游戲的目的就在于游戲本身。除此之外，游戲不帶有其他的強制性的目的。雖然游戲可以促進兒童多方面的發展，但這些發展只是一些附帶的功效，而不是游戲刻意要去追求的結果。教育要利用的也正是游戲的這一點，即能夠給孩子們帶

7、來快樂和享受，又能夠使他們在快樂和享受中不知不覺地獲得多方面的發展，真可謂一舉多得，事半功倍。（四）游戲是有序的游戲是有序的，在游戲過程中，人們會自覺地遵循這一“序”，按照“序”的要求來進行游戲活動。在有規則的游戲中，游戲規則更是規定著游戲角色的數目、角色的定位、角色的行為等一系列內容，指導并約束著游戲者的行為，游戲規則是游戲活動得以順利進行的保障，游戲者自覺地遵守規則，保證了游戲的有序進行。在多人參與的游戲活動中，由于角色的分工不同，有些角色成了游戲的組織者，這也使得游戲能夠有序進行。（五）游戲的進程和結果是開放的，而不是預定的在游戲中，游戲的進程和結果常常不是事先預設的，也不是完全預知的，

8、其進程和結果是開放的，多變的，盡管許多游戲是有一定規則的，但這些規則也是可以改變的，可以根據具體情景和主體需要進行調整和改造，以適應具體的游戲環境。這一點在幼兒游戲中體現得尤其明顯。三、游戲在幼兒教育中的作用游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒可以在游戲活動中享受到快樂，獲得發展。也正是通過游戲，幼兒認識了我們生存的世界，并在自身條件下進行著正常的生活和活動?，F代游戲理論研究表明：幼兒發展與游戲有著密切的聯系，至少可以通過三個方面來說明。其一，游戲水平是幼兒發展結果的反映，可以揭示幼兒發展的現狀和水平；其二，游戲可以強化幼兒的發展，是鞏固幼兒發展成果的重要環境；其三，游戲是促進幼兒發展的重要工具，通過

9、游戲可以促進幼兒發展。由此可見，游戲在幼兒發展中的作用非同一般，具體的，我們可以從以下幾個方面來說明：（一）游戲可以促進幼兒身體的生長發育在游戲的種類中，運動類游戲是重要的成分，這類游戲與幼兒身體的生長發育關系較密切。運動類游戲至少在以下兩個方面發揮著巨大的作用：其一，促進幼兒身體發育和生理機能的提高。在運動類游戲中，幼兒通過做游戲，帶有一定運動量，可以使他們的肌肉、骨骼、關節等各部分得到有效的活動和鍛煉，從而使身體的靈活性、敏捷性和協調性得以發展。與此同時，幼兒的心、肺等內臟器官也得到相應的鍛煉，從而使其機能得以提高，進而從整體上提高幼兒的身體素質，提高他們的生長發育水平。其二，可以提高幼兒

10、的環境適應能力。在幼兒游戲的過程中，不管他們參與的是戶內游戲還是戶外游戲，都必然為其接觸陽光、空氣、水等自然因素創造極大的便利條件，讓孩子們有諸多的機會去享受陽光、享受空氣、享受大自然，并在這一過程中適當地感受自然環境中的陰與晴，溫熱與寒冷、干燥與潮濕。這既有利于他們的生理和心理需要，又可以增強他們適應外界環境變化的能力，以使他們能夠在自然環境中健康成長。（二）游戲可以促進幼兒認知能力的發展游戲是多重教育因素聚集的寶庫，在游戲活動中，幼兒的感知能力、想象力、思維力、創造力等多方面的認知能力都可以得到鍛煉和提高。例如：在幼兒游戲“醫生和病人”中，幼兒首先要對他們所感知的病人和醫生的信息進行整合，

11、以便能扮演出來。在“扮演”的過程中還會對病人的“痛苦”以及醫生和病人的語言、行為等進行想象發揮，這看似簡單的游戲過程，卻包含著眾多教育因素，可以使幼兒的感知能力、想象力、思維力、創造力及言語能力等方面得以鍛煉和提高。（三）游戲可以促進幼兒社會性的發展根據參與人數的多少，游戲分成單位游戲和多人游戲。顧名思義，單人游戲是一個人獨自參與并完成的游戲，多人游戲（也可以叫做合作游戲）是由兩個或兩個以上的人共同協作才能完成的游戲。游戲常常以多人游戲的形式出現，多人游戲是游戲的主要成分。在多人游戲中，富含著社會性教育因素，有分工協作，有人際交往，有相互尊重和諒解，甚至有社會責任和義務在這里，孩子們學到了他們

12、作為社會成員應該具有的一面，為他們融入社會，真正成為社會的一員打下良好的基礎。（四）游戲可以促進幼兒情緒情感的健康發展游戲具有娛樂性，它總是伴隨著愉悅的情緒體驗，可以給人帶來無窮的快樂。因此，游戲總是伴隨著肯定性的情感體驗，即使是在否定性的情感煎熬中的人，只要一融入游戲，這些否定性的情感，促進他們個性的良性發展。在游戲中，沒有壓力，輕松安全，易獲成功，這有利于發展幼兒的成就感，增強他們的自信心；在合作性的游戲中，小伙伴之間相互合作，相互幫助，成功了，大家共同分享快樂；不成功，大家齊心協力來解決問題。孩子們能夠學會分擔、分享，有利于培養他們關心和同情他人的情感；在游戲中還充滿著想象，幼兒手腦并用，集中展現自己的智慧、技巧和能力，他們展現著美，創造著美，也感受體驗著美，這有利于幼兒