1、小學語文五年級上冊教材解讀及教學建議第三、四組p教材解讀p單元教學目標p教學建議第三組教材解讀專題：學習說明性文章 精讀課文：鯨新型玻璃略讀課文：松鼠假如沒有灰塵口語交際：我是“小小推銷員”習作：寫說明性文章交流平臺：交流說明方法日積月累：四時之風課外書屋：介紹科普名著 鯨和松鼠第三組教材解讀p相同之處：都是介紹動物知識的說明文p不同之處：文體不同l 說明角度不同l 表達方法不同l 語言風格不同第三組教材解讀專題：學習說明性文章 精讀課文：鯨新型玻璃略讀課文：松鼠假如沒有灰塵口語交際：我是“小小推銷員”習作：寫說明性文章交流平臺：交流說明方法日積月累：四時之風課外書屋：介紹科普名著 第三組教學

2、目標知識與能力1、認識23個生字，會寫18個生字，讀寫或讀記要求掌握的詞語。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀本組課文，理解課文內容，了解基本的說明方法。3、能夠以“我是小小推銷員”為話題進行口語交際。4、能夠運用學過的說明方法寫說明性文章。第三組教學目標過程與方法 1、能借助工具書獨立識字、解詞。2、能夠根據需要采取不同的方法讀書，在讀中質疑、思考、理解內容、領悟表達方法。3、通過教師教授、自己總結、同學交流，學習舉例子、列數字、做比較、打比方等說明方法。第三組教學目標過程與方法 4、能夠搜集有關商品及推銷的知識，運用學過的說明方法有條理地向他人推銷商品，并認真傾聽他人的推銷，提出自己的意見。

3、5、通過多種方法了解選擇的物品，能按一定的順序，運用說明方法介紹這種物品，能主動修改自己的習作，認真聽取他人的意見。第三組教學目標情感、態度與價值觀 1、通過對動物及科學知識的了解，培養熱愛自然、熱愛科學的情感，激發探索自然、科學奧秘的興趣。2、養成課外閱讀習慣，樂于閱讀，能夠享受閱讀之樂。3、初步體驗推銷商品，感受成功的快樂。4、愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。第三組教學建議 選編目的：了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性； 了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。 第三組教學建議 課標要求： 閱讀說明性文

4、章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。第三組教學建議第三組教學建議明確說明方法 舉例子 列數字 做比較 打比方 做假設 分類別 畫圖表 下定義 做詮釋 摹狀貌 做引用 第三組教學建議明確說明方法 舉例子 列數字 做比較 打比方 做假設 分類別 畫圖表 下定義 做詮釋 摹狀貌 做引用 第三組教學建議明確說明方法 舉例子 列數字 做比較 打比方 做假設 分類別 畫圖表 下定義 做詮釋 摹狀貌 做引用 第三組教學建議明確說明方法 舉例子 列數字 做比較 打比方 做假設 分類別 畫圖表 下定義 做詮釋 摹狀貌 做引用 第三組教學建議明確說明方法把握內在聯系 本組教材在九年義務教育階段所處的地位 三下

5、第六組五上第三組八上第三組六上、六下四上、四下無明確要求了解基本的說明方法，并試著加以運用學習說明方法、說明順序、語言特點 要求教材 本組教材間的內在聯系文本：平實性 文藝性 事物性 事理性 本組教材間的內在聯系文本：平實性 文藝性 事物性 事理性口語交際：我是“小小推銷員” 習作：寫說明性文章 交流平臺：總結了解的說明方法 課外書屋：推薦科普讀物 學用總結拓展第三組教學建議明確說明方法把握內在聯系 注重教學整合l 科學知識、說明方法與語言訓練的整合師：第一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還

6、顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說明方法？生：打比方。師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個事物比作另一個事物，請問，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！生：我覺得是舉例的說明方法。師：舉什么例？生：舉了一個是“人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，還有一個是“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”。師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個例子能舉嗎？誰敢？生：他不吃我，我就敢。（眾笑）師：哈，它不“吃”你，而是“吞”你嘍！（眾笑）看來，這不是例子。生：假設。師：假設？你怎么知道是假設？生：我是

7、從“要是”兩個字中知道的。師：張開嘴沒有？（生答：沒有。）從“要是”兩個字看出假設，不簡單！我們讀書要有一個能耐，除了要整體把握，特別要注意抓住關鍵的詞，這樣就能解決許多問題。你們以后要寫說明文，凡事都可以假設，不過要大膽、合理的想象才行。來，我們一起把“做假設”寫在相應的位置上。師：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳得很大？生：能！師：那好，先看課文第一段，誰能把它讀得非常大？ 第三組教學建議明確說明方法把握內在聯系 注重教學整合l 科學知識、說明方法與語言訓練的整合l 課文學習與口語交際整合。 l 課文學習與習作整合 l 課文學習與交流平臺整合 說明方法課文中

8、的例子習作或課外書中的例子舉例子列數字做比較打比方第三組教學建議明確說明方法把握內在聯系 注重教學整合l 科學知識、說明方法與語言訓練的整合l 課文學習與口語交際整合。 l 課文學習與習作整合 l 課文學習與交流平臺整合 l 課文學習與課外書屋整合 說明文教學的宗旨不是讓學生了解教材中選文的具體內容，而是要讓學生學習選文表達內容所采用的語言手段，學會語言，學用語言，會用語言。因此在教學中，我們一定要有選擇地教，確定自己的教學目標，要知道“怎樣教”很重要，“教什么”更重要！ 第四組教材解讀專 題：生活的啟示精讀課文：釣魚的啟示落花生略讀課文：通往廣場的路不止一條 珍珠鳥口語交際習作回顧拓展 釣魚

9、的啟示道德實踐通往廣場的路不止一條成功方略落花生為人處事珍珠鳥人與自然第四組教材解讀第四組教學目標知識與能力1、認識29個生字，會寫21個生字，讀寫或讀記要求掌握的詞語。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀本組課文，把握課文的主要內容，體會作者從生活中得到的啟示。3、能夠背誦課文中的重點句段。4、能夠圍繞自己在生活中得到的啟示進行口語交際和習作。第四組教學目標過程與方法1、能借助工具書獨立識字、解詞。2、能夠根據需要采取不同的方法讀書，在讀中質疑、思考、把握主要內容。3、能夠抓住關鍵詞句體會這些詞句的含義及表達效果。4、能夠自覺聯系生活實際進行口語交際和習作，學會搜集在生活中令自己心動的點點滴滴。

10、5、能夠在口語交際的基礎上完成習作，能主動修改自己的習作，認真聽取他人的意見。第四組教學目標情感、態度與價值觀1、能夠自覺用課文中富有哲理的話來指導和規范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人。2、在口語交際中樂于表達和傾聽；樂于將自己的習作讀給他人聽。第四組 教學建議課標要求： 在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。 序號序號所在冊、組所在冊、組學習要求（關于把握主要內容體會）學習要求（關于把握主要內容體會）1四上第二組四上第二組在了

11、解主要內容的基礎上體會作者是怎樣觀察的在了解主要內容的基礎上體會作者是怎樣觀察的2四下第三組四下第三組抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示3五上第一組五上第一組把握主要內容，體會作者的思想感情把握主要內容，體會作者的思想感情4五上第四組五上第四組把握主要內容，領會作者從生活中得到的啟示把握主要內容，領會作者從生活中得到的啟示5五上第六組五上第六組把握主要內容，感受父母之愛把握主要內容，感受父母之愛6五下第一組五下第一組把握主要內容，聯系上下文，體會優美語言和含義深刻的句子把握主要內容，聯系上下文，體會優美語言和含義深刻的句子7五下第五組五下第五組

12、理解主要內容，感受人物形象，體會閱讀名著之樂理解主要內容，感受人物形象，體會閱讀名著之樂8五下第八組五下第八組抓住主要內容，了解民族風情，揣摩表達方法抓住主要內容，了解民族風情，揣摩表達方法9六上第四組六上第四組把握主要內容，聯系實際，深入思考把握主要內容，聯系實際，深入思考10六下第一組六下第一組在把握主要內容的基礎上體會作者表達感悟的方法在把握主要內容的基礎上體會作者表達感悟的方法11六下第三組六下第三組把握主要內容，體會作者表達的真情實感，了解敘述順序把握主要內容，體會作者表達的真情實感，了解敘述順序12六下第四組六下第四組把握主要內容，體會文中人物思想感情把握主要內容，體會文中人物思想

13、感情13六下第五組六下第五組把握主要內容，體會科學精神的含義，學習寫法把握主要內容，體會科學精神的含義，學習寫法序號序號所在冊、組所在冊、組學習要求（關于把握主要內容體會）學習要求（關于把握主要內容體會）1四上第二組四上第二組在了解主要內容的基礎上體會作者是怎樣觀察的在了解主要內容的基礎上體會作者是怎樣觀察的2四下第三組四下第三組抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示3五上第一組五上第一組把握主要內容，體會作者的思想感情把握主要內容，體會作者的思想感情4五上第四組五上第四組把握主要內容，領會作者從生活中得到的啟示把握主要內容，領會作者從生活中得到的

14、啟示5五上第六組五上第六組把握主要內容，感受父母之愛把握主要內容，感受父母之愛6五下第一組五下第一組把握主要內容，聯系上下文，體會優美語言和含義深刻的句子把握主要內容，聯系上下文，體會優美語言和含義深刻的句子7五下第五組五下第五組理解主要內容，感受人物形象，體會閱讀名著之樂理解主要內容，感受人物形象，體會閱讀名著之樂8五下第八組五下第八組抓住主要內容，了解民族風情，揣摩表達方法抓住主要內容，了解民族風情，揣摩表達方法9六上第四組六上第四組把握主要內容，聯系實際，深入思考把握主要內容，聯系實際，深入思考10六下第一組六下第一組在把握主要內容的基礎上體會作者表達感悟的方法在把握主要內容的基礎上體會

15、作者表達感悟的方法11六下第三組六下第三組把握主要內容，體會作者表達的真情實感，了解敘述順序把握主要內容，體會作者表達的真情實感，了解敘述順序12六下第四組六下第四組把握主要內容，體會文中人物思想感情把握主要內容，體會文中人物思想感情13六下第五組六下第五組把握主要內容，體會科學精神的含義，學習寫法把握主要內容，體會科學精神的含義，學習寫法序號序號所在冊、組所在冊、組學習要求（關于抓住重點詞句體會）學習要求（關于抓住重點詞句體會）1四下第一組四下第一組體會作者是怎樣用優美詞句表情達意體會作者是怎樣用優美詞句表情達意2四下第二組四下第二組理解重點語句和段落，思考故事對我們的啟示理解重點語句和段落

16、，思考故事對我們的啟示3四下第五組四下第五組體會課文中含義較深的詞句，感受生命的美好體會課文中含義較深的詞句，感受生命的美好4五上第四組五上第四組抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果4五下第一組五下第一組把握主要內容，聯系上下文，體會優美語言和含義深刻的句子把握主要內容，聯系上下文，體會優美語言和含義深刻的句子5五下第二組五下第二組體會詞句表達的感情，學習留心觀察生活，真實地表達自己的感受體會詞句表達的感情，學習留心觀察生活，真實地表達自己的感受5五下第四組五下第四組抓住感動我們的地方，體會思想感情抓住感動我們的地方，體會思想感情6六上第二組六上

17、第二組體會關鍵詞句在表情達意方面的作用體會關鍵詞句在表情達意方面的作用7六上第五組六上第五組理清文章思路，體會含義深刻的句子理清文章思路，體會含義深刻的句子序號序號所在冊、組所在冊、組學習要求（關于抓住重點詞句體會）學習要求（關于抓住重點詞句體會）1四下第一組四下第一組體會作者是怎樣用優美詞句表情達意體會作者是怎樣用優美詞句表情達意2四下第二組四下第二組理解重點語句和段落，思考故事對我們的啟示理解重點語句和段落，思考故事對我們的啟示3四下第五組四下第五組體會課文中含義較深的詞句，感受生命的美好體會課文中含義較深的詞句，感受生命的美好4五上第四組五上第四組抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效

18、果抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果4五下第一組五下第一組把握主要內容，聯系上下文，體會優美語言和含義深刻的句子把握主要內容，聯系上下文，體會優美語言和含義深刻的句子5五下第二組五下第二組體會詞句表達的感情，學習留心觀察生活，真實地表達自己的感受體會詞句表達的感情，學習留心觀察生活，真實地表達自己的感受5五下第四組五下第四組抓住感動我們的地方，體會思想感情抓住感動我們的地方，體會思想感情6六上第二組六上第二組體會關鍵詞句在表情達意方面的作用體會關鍵詞句在表情達意方面的作用7六上第五組六上第五組理清文章思路，體會含義深刻的句子理清文章思路，體會含義深刻的句子第四組教學建議體會重點詞句要注意鋪陳遞進 所謂“鋪陳遞進”就是要遵循語言學習的規律，在學生不明白或是理解不準確時，教師要以讀、增、換、減等方式創設理解環境，幫助他們搭建理解平臺。找句誦讀換詞比讀深究原因第四組