1、燭之武退秦師教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1、理解和掌握文中的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。2、在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦3、了解左傳這部編年體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。能力目標(biāo)1、在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上賞析人物形象和寫作技巧，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)理解 “貳、鄙、辭、許、闋、味、敝、說 ”等個(gè)詞語(yǔ)。2、歸納 “以、而、焉、之 ”等詞語(yǔ)及一些特殊詞句的意義和用法。 教學(xué)難點(diǎn)1、借助語(yǔ)境推斷文言詞語(yǔ)的意義。2、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和

2、照應(yīng)的寫作技巧。 課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解左傳這部編年體史書的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2、品位燭之武巧妙的游說技巧3、學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn) 燭之武退秦師的過程教學(xué)難點(diǎn)理解燭之武何以能退秦師教學(xué)過程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一九五五年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國(guó)，當(dāng)時(shí)美國(guó)的海軍處長(zhǎng)金波爾說： “我寧可把 這家伙槍斃了，也不讓他離開美國(guó)，無(wú)論他在哪里，都抵得上五個(gè)師。 ”一個(gè)人的力量真的能抵 得上五個(gè)師嗎？今天我們要學(xué)的燭之武退秦師會(huì)告訴我們這個(gè)問題的答案。二、關(guān)于左傳左傳又名左氏春秋、 春秋左氏傳，與公羊傳、 谷梁傳合稱為春秋三傳。

3、 相傳由春秋時(shí)代魯國(guó)盲人史官左丘明所作。 它是我國(guó)第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書。 左 傳記敘了上起魯隱公元年（公元前 722 年），下迄魯哀公二十七年（公元前 467 年），共二百 五十五年的歷史。不僅具有極高的史學(xué)價(jià)值，而且還具有極高的文學(xué)價(jià)值?！白笫现畟?，史之極也。文采若云月，高深若山海。評(píng)價(jià)。由此可以體現(xiàn)它的史學(xué)、文學(xué)價(jià)值之高?！边@是朱彝尊經(jīng)文考中對(duì)左傳的高度三、誦讀課文1、 老師范讀2、 重點(diǎn)字讀音 資料顯示（多媒體）闕（ju e）逢（p ong）（人名逢孫） 生字：函（h m）氾（f cn） 佚（y i） 縋（zhu i） 多音字：朝（zh ao）（例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉）通假字

4、：“已”通“矣”、“共”通“供”、“說”通“悅”、“厭”通“饜”、“知”通“智”3、學(xué)生齊讀提問燭之武退秦師記敘了春秋時(shí)期的一件什么事？ 明確：秦晉圍鄭，鄭國(guó)危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國(guó)，說服了秦君，免去了一場(chǎng) 戰(zhàn)禍。四、理解課文1、 閱讀文章第一節(jié)，思考：晉、秦兩國(guó)為什么要圍攻鄭國(guó)？（用原文回答，并試著翻譯）明確： “以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。 ”應(yīng)譯為：因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的 情況下，又與楚國(guó)結(jié)盟。 “以其無(wú)禮于晉 ”指公元前 637 年晉公子重耳出亡途中路過鄭國(guó)， 鄭文公 不禮之事。 “且貳于楚也 ”指公元前 632 年城濮之戰(zhàn)前鄭文公背晉助楚，慫恿楚成王

5、出兵作戰(zhàn)， 城 濮之戰(zhàn)，楚敗，鄭文公又與晉侯結(jié)盟之事。道出了晉國(guó)攻鄭的原因，是第一段的關(guān)鍵之處。2、 這兩個(gè)原因都與秦國(guó)無(wú)關(guān)，那么秦國(guó)為什么要行軍千里，與晉國(guó)合打鄭國(guó)呢 ?明確： 理由很簡(jiǎn)單： 為了一個(gè) “利”字。（還有一原因是秦晉兩國(guó)關(guān)系一直很好， 晉文公流亡途中， 在秦國(guó)受到優(yōu)待， 納秦伯女懷贏為夫人。 也就是后來(lái)所說的秦晉之好。 當(dāng)然更重要的還是為了利， 這時(shí)的秦國(guó)也有向外擴(kuò)張的愿望。）既然秦國(guó)是為 “利 ”而來(lái)，那么，燭之武便迎合其心理，從為 秦國(guó)利益著想的角度， 力勸秦國(guó)退兵， 點(diǎn)醒了利令智昏的秦國(guó)國(guó)君。 這里可以說為下文燭之武退 秦師提供了先天的可能性。3、第一段很短，僅 25 字

6、，卻道出了很多內(nèi)容，除了 “以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。 ”這一原因 外，還有什么？明確： “晉軍函陵， 秦軍犯南。 ”這兩句話交代兩軍的戰(zhàn)略位置及戰(zhàn)略意圖，似乎與后文關(guān)系不大，實(shí)則至關(guān)重要。 這種耐人尋味的部署， 為燭之武退秦師提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。 我們來(lái)看一下秦晉 圍鄭的形勢(shì)圖。（地圖顯示，多媒體）由圖可知，晉軍攻入鄭國(guó)，屯兵函陵， 兵臨鄭國(guó)都城新鄭城下，而秦軍卻要越過晉國(guó)從鄭國(guó) 東北南下包抄新鄭， 晉國(guó)一箭雙雕的意圖不言自明； 而秦軍除了助一臂之力之外顯然很難獲得實(shí) 質(zhì)性的戰(zhàn)果。這無(wú)疑暴露了秦晉之好實(shí)則各懷鬼胎。如果秦晉兩軍換防或者聯(lián)合統(tǒng)一行動(dòng)的話， 燭之武可能就很難退秦師了。4、在分析完

7、秦晉圍鄭的原因后，我們就來(lái)看燭之武是如何退秦師的了。但文章在第一段后并沒 有接著就說燭之武退秦師， 而是由佚之狐和鄭伯的對(duì)話中引出了燭之武這個(gè)人。 佚之狐對(duì)鄭伯說： “若使?fàn)T之武見秦君，師必退。 ”這表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任； 另一方面也從側(cè)面表現(xiàn) 了燭之武的才能，使讀者未見其人，先知其才。5、那么燭之武是怎樣接下這個(gè)任務(wù)的呢？明確：面對(duì)鄭伯，他顯得不卑不亢。 “臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。 ”明顯流露出 對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。 而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容， 從諫如流。 “吾不能早用子， 今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。 ”先屈尊自責(zé)，動(dòng)之以情；后

8、以國(guó)家大義 警之，曉之以理。于是，燭之武為了國(guó)家的利益，不計(jì)個(gè)人得失，義無(wú)返顧赴敵營(yíng)。學(xué)生齊讀第一、二段）6、第三段是全文的重點(diǎn)。燭之武“夜縋而出 ”，只身赴秦，以他的能言善辯說服了秦伯。那么燭之武見秦伯，為什么不在大白天光明正大的從城門出去，而是要 “夜縋而出 ”呢？明確： “夜縋而出 ”說明秦晉完全包圍了鄭國(guó)，連城門也打不開了。進(jìn)一步說明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。同時(shí)也可說明燭之武的機(jī)智和細(xì)心，為了掩人耳目， 不讓晉軍發(fā)現(xiàn)， 所以才在夜里悄悄的去 見秦伯。（下面這段說辭， 只有 125 個(gè)字， 卻成功地勸退了秦伯， 表現(xiàn)了燭之武高明地心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的 外交辭令。請(qǐng)大家根據(jù)我們以前學(xué)過的文言文知識(shí)

9、，再結(jié)合注釋把這段話先自由朗讀一遍。）7、提問：燭之武勸退秦君用了哪些理由？（學(xué)生可用書中原文回答，并試著翻譯。師根據(jù)具體 情況解釋其中重點(diǎn)詞句。）理由有三點(diǎn)一、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。（由圖中我們可以看出，秦、鄭相隔遙遠(yuǎn)，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只能對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó) 不但沒有利益可言，反而因 “鄰之厚 ”，而顯得 “君之薄 ”。因?yàn)榍?、晉目前尚是盟國(guó)，燭之武的措 辭是委婉而謹(jǐn)慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性， 卻巧妙地點(diǎn)明秦、 晉畢竟是兩國(guó)這一 事實(shí)。這樣既符合實(shí)際，又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動(dòng)心，秦國(guó)當(dāng)然 不會(huì)幫助晉國(guó)成就霸業(yè)

10、而使自己的國(guó)力相對(duì)削弱。）二、若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。（這句話說明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。 如果說上一層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話， 這一層則是以利益引 誘秦伯了。 我們想想， 假如燭之武繼續(xù)在秦、 晉關(guān)系上做文章， 很有可能引起對(duì)方的反感。 因此， 他換了一個(gè)角度， 闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。 攻鄭還是舍鄭， 秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊 了。）三、且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封 鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。（這句話是燭之武在析之以利害， 誘之以利益之后更為成功的說服。 在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，

11、 燭 之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系， 說明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過河拆橋， 忘恩負(fù)義， 赤裸裸地挑 撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系。 然后又從歷史說到現(xiàn)實(shí)， 進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭， 讓秦國(guó)意識(shí)到自己 的危險(xiǎn)，最終退兵，且留兵助守。）8、由這三個(gè)理由可以看出對(duì)秦亡鄭 無(wú)利，有小害對(duì)秦舍鄭 無(wú)害，有小利對(duì)秦亡鄭 將有大害9、由此，可以總結(jié)出，燭之武的游說藝術(shù)是什么？（學(xué)生思考回答，教師總結(jié)）一、善于利用矛盾。二、善于分析利弊。三、善于揣摩心理。四、講究語(yǔ)言藝術(shù)。（他以秦、 晉聯(lián)合攻鄭各有所圖為突破口， 促使秦伯明白 “鄰之厚，君之薄也 ”的道理， 動(dòng)之以理， 曉之以利，終于打動(dòng)了秦伯。高妙之處就在于他心里處處為鄭國(guó)著想，但口口聲聲說的是為秦， 博得秦伯好感，使秦伯接受。整段說辭，分析厲害，委婉曲折，面面俱到，步步深入，顯示出極 強(qiáng)的說服力。）由此，我們可以看出，燭之武是一位機(jī)智善辯的外交家。10、課堂練習(xí)：用下文與燭之武