1、行遠必自邇行遠必自邇 玉林高中語文課改交流總結玉林高中語文課改交流總結 玉林高中語文組玉林高中語文組 “君子之道，辟如行遠必自邇，君子之道，辟如行遠必自邇，辟如登高必自卑。辟如登高必自卑。” 禮記禮記一、他山之石，可以攻玉。一、他山之石，可以攻玉。 依靠專家引領，借鑒兄弟學校依靠專家引領，借鑒兄弟學校的成功經驗，能有效地提高我們的的成功經驗，能有效地提高我們的教學水平。可以毫不夸張地說，廣教學水平。可以毫不夸張地說，廣西新課改的號角是從高考作文的改西新課改的號角是從高考作文的改革吹起的。革吹起的。（一）認清形勢，把握方向（一）認清形勢，把握方向樹立正確的教學觀樹立正確的教學觀 20132013

2、年，以年，以善心如光，燭照人間善心如光，燭照人間為例，為例，拉開了向拉開了向“高考體高考體”模式化作文宣戰的序幕模式化作文宣戰的序幕。“作文模式化、程式化形成，批量制造一大批畸作文模式化、程式化形成，批量制造一大批畸形人才。不扭轉這種文風，只有死路一條，而無形人才。不扭轉這種文風，只有死路一條，而無生路，辜負社會的期待。生路，辜負社會的期待。”（彭俊姣老師）（彭俊姣老師）“我們的評卷不僅是打個分數，而是關系到未來我們的評卷不僅是打個分數，而是關系到未來怎樣教語文的問題，要起到良性導向的作用。怎樣教語文的問題，要起到良性導向的作用。” （唐子江博士）（唐子江博士） “無論如何，一種改革的共識無論

3、如何，一種改革的共識正在形成，那就是讓高考作文回正在形成，那就是讓高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔。套作、模式化與文藝腔。” 溫儒敏溫儒敏 廣西高考作文改革的方向是與全國同步廣西高考作文改革的方向是與全國同步的，意見也是吻合的。的，意見也是吻合的。 （二）領悟并貫徹高考作文評卷精神（二）領悟并貫徹高考作文評卷精神 “要把那些要把那些讀了書讀了書運用到作文運用到作文中的文章優選出來，也就是說可以中的文章優選出來，也就是說可以從考場作文的背后看出考生的從考場作文的背后看出考生的閱讀閱讀沉淀沉淀。” 陳玉秋教陳玉秋教授授二、預則立，行必果二、預則

4、立，行必果準確定位，以學定教準確定位，以學定教 首先要合理安排教學計劃，建立階段目首先要合理安排教學計劃，建立階段目標意識。標意識。 高一新學期，制定高一新學期，制定 “ “三年一體化三年一體化”的的嚴謹的教學計劃，包括嚴謹的教學計劃，包括閱讀教學系統閱讀教學系統與與作文作文教學系統教學系統。高一高二兩個學年，我們完成課。高一高二兩個學年，我們完成課本的教學任務。這期間我們本的教學任務。這期間我們必修與選修相結必修與選修相結合，合，既注重課堂的有效性研究，注重學生的既注重課堂的有效性研究，注重學生的開拓性思維訓練，又穿插融入高考各考點的開拓性思維訓練，又穿插融入高考各考點的學習，既提高了閱讀能

5、力，又夯實了學生的學習，既提高了閱讀能力，又夯實了學生的語文基礎。語文基礎。（一）博觀約取（一）博觀約取閱讀教學系統閱讀教學系統 建立行之有效的閱讀機制，切實建立行之有效的閱讀機制，切實提高閱讀能力，培養學生的語文素養。提高閱讀能力，培養學生的語文素養。我們的做法概括起來就是：我們的做法概括起來就是：單篇文本單篇文本教學與專題研究結合，課內精讀與課教學與專題研究結合，課內精讀與課外經典選讀結合，知識教學與能力提外經典選讀結合，知識教學與能力提升結合，課型教學與多元化教學模式升結合，課型教學與多元化教學模式結合。結合。閱讀教學系統閱讀教學系統1.1.立足必修教材，開展課堂教學研究，進行專題立足必

6、修教材，開展課堂教學研究，進行專題研讀。研讀。 中學階段的閱讀要立足課本，先從課文入中學階段的閱讀要立足課本，先從課文入手尋找學生思維的生發地。手尋找學生思維的生發地。 積極開展課堂教學研究。積極開展課堂教學研究。 開展青年教師的說課與微課比賽。開展青年教師的說課與微課比賽。 必修教材中的課文學習之后，引導學生做必修教材中的課文學習之后，引導學生做延伸拓展，進行專題研讀。延伸拓展，進行專題研讀。 2.2.借助選修教材，拓展課外閱讀，增借助選修教材，拓展課外閱讀，增加積淀。加積淀。 課內閱讀要與課外經典選讀結合。首課內閱讀要與課外經典選讀結合。首先，利用好我們的選修教材。先，利用好我們的選修教材

7、。 對選修教材的處理原則是對選修教材的處理原則是“以學定以學定教教”，尊重學習個性和學習差異，以學尊重學習個性和學習差異，以學生為本靈活處理教材，增強教師教學和生為本靈活處理教材，增強教師教學和學生學習的自主性和創造性。學生學習的自主性和創造性。 此外，精心挑選與推薦了一些課外閱此外，精心挑選與推薦了一些課外閱讀的篇目。讀的篇目。 “書香閣書香閣”讀書社讀書社 3.3.引導學生關注生活，打開視野，理性引導學生關注生活，打開視野，理性思考。思考。 關注社會現實，我們引導學生多閱關注社會現實，我們引導學生多閱讀報刊雜志讀報刊雜志 。 還要關注心靈，我們引導學生關注還要關注心靈，我們引導學生關注自己

8、的內心。自己的內心。 更要關注國家乃至世界的時政大事。更要關注國家乃至世界的時政大事。 （二）穩打穩扎（二）穩打穩扎作文教學系統作文教學系統明確作文教學體系。明確作文教學體系。 著眼于著眼于“最基本最基本”的寫作方法和能力，擬的寫作方法和能力，擬定高中三年六個學期的寫作訓練系統，建立三定高中三年六個學期的寫作訓練系統，建立三年作文計劃。年作文計劃。 例如高一重點訓練情節式記敘文（例如故例如高一重點訓練情節式記敘文（例如故事新編、小小說等），高二重點訓練議論文事新編、小小說等），高二重點訓練議論文（例如議論文的結構、論證方法等），高三側（例如議論文的結構、論證方法等），高三側重訓練文采、思維，形

9、成有個性地表達。重訓練文采、思維，形成有個性地表達。 2. 2. 磨刀不誤砍柴功磨刀不誤砍柴功加強書寫，加強書寫， 組織自評作文。組織自評作文。 要求在原有書寫水平的基礎上掌握書要求在原有書寫水平的基礎上掌握書寫的基本規律，從而進一步提高書寫水平。寫的基本規律，從而進一步提高書寫水平。統一使用寫字教材，統一使用相同規格練統一使用寫字教材，統一使用相同規格練字本，年級統一布置，每周統一時間上交字本，年級統一布置，每周統一時間上交任課老師檢查。任課老師檢查。 “翰墨香翰墨香”書法社書法社 語文課程標準語文課程標準中強調學生要中強調學生要“養成修養成修改自己作文的習慣改自己作文的習慣”。葉圣陶先生也

10、說了葉圣陶先生也說了：“文章要自己改，學生學會了自改的本領，才文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好。能把文章寫好。”所以我們新課標下的作文批所以我們新課標下的作文批改，應該改，應該提倡提倡“我的作文我做主我的作文我做主”。老師可根老師可根據學生的實際情況及作文的不同要求采用靈活據學生的實際情況及作文的不同要求采用靈活多樣的批改方式。多樣的批改方式。 3 3緊跟高考作文改革，重視序列性備考。緊跟高考作文改革，重視序列性備考。 首先，要明確改革的方向。首先，要明確改革的方向。高考作文回歸理高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文

11、藝腔。拿今年高考作文題來看，大多數試卷都在體腔。拿今年高考作文題來看，大多數試卷都在體現這一改革趨向。現這一改革趨向。 其次，平時的作文訓練要有序列性。其次，平時的作文訓練要有序列性。材料作材料作文仍是主體，但選取的作文訓練材料要豐富多彩。文仍是主體，但選取的作文訓練材料要豐富多彩。名句類、新聞類、歌詩類、寓言類、現象類均要名句類、新聞類、歌詩類、寓言類、現象類均要訓練，注重辯證思維能力的培養，以提高寫作能訓練，注重辯證思維能力的培養，以提高寫作能力為根本，才能做到以不變應萬變。力為根本，才能做到以不變應萬變。三、重視團隊合作三、重視團隊合作人心齊，泰山移。人心齊，泰山移。 強化合作意識，發揮團隊優勢。強化合作意識，發揮團隊優勢。“三年一體化三年一體化”是一項系統工程，一是一項系統工程，一名教師能力再強，業務再棒，僅憑單名教師能力再強，業務再棒，僅憑單打獨斗是行不通的。基于這種認識，打獨斗是行不通的。基于這種認識，我們扎扎實實地開展集體備課，集思我們扎扎實實地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團結一心，組成了廣益，分工合作，團結一心，組成了一支一支“特別能吃苦，特別能戰斗特別能吃苦，特別能戰斗”的的教師團隊。教師團隊。 具體教學中，做到具體教學中，做到