1、為三月譜曲教學設計第一課時知識和能力：會認個生字，會寫個字，自主積累詞語過程和方法：有感情地朗讀課文，背誦課文。情感、態度與價值觀：激發學生對春天的熱愛之情。教學重點、難點：背誦課文，理解課文，回答課后問題。教學過程：教學過程：一、說春天，引入課題。1、師：同學們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風又把我們送入了可愛的校園。祝同學們在新學期里學習快樂！這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機。同學們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發現了什么景象，能告訴大家嗎？2、學生暢談自己觀察到的春天的景象。3、小結，引出課題。師：同學們發現了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們

2、一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首非常優美的詩，這就是我們今天要學的第一課為三月譜曲。（板書課題）二、初讀課文，隨文識字。1、學生自由讀全詩，用橫線標出要求會認的字，用圓圈標出要求會寫的字。2、指名分小節讀詩，注意讀音是否準確，及時糾正不正確的讀音。3、出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認識生字。（1）“呢喃”讀準音nnn，“呢”是多音字，它作為語氣詞讀ne。“呢喃”是形容燕子的叫聲。“呢喃”是象聲詞，兩個字都是口字旁，字形較好記。（2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字。“潺”字右邊較復雜，也可采用拆分法識記。（3）“縈”讀準后鼻音，從上、中、下三部分認識“縈”的

3、字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。三、再讀課文，整體感知。1、再讀詩，思考：這首詩寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個課題？討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個課題（學生能用自己的話說出初步感受即可）。2、既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優美動人？教師引導：讀得流利、有感情，讀出節奏，邊讀邊想象，讀出韻味。3、按同學們討論出的方法美美地讀這首詩吧！四、指導寫字。1、出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀準字音。2、指導寫字。（1）“芬、鴿、梢”三字

4、較易寫，同學們可以自學。“鴿、梢”都是左右結構，寫時注意左右靠緊。“芬”筆畫要寫得勻稱、美觀。（2）重點指導寫“譜”“巢”“爍”。譜：左邊稍窄些，右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱。巢：“巢”指鳥兒的窩，所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩。“巢”先寫上面的三個“撇點”（每個撇點是一筆），再寫下面的“果”，上下都不要寫得太長，以免超出格子。爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。3、在寫字本上將每個字寫兩遍。4、展示、評議寫字作業。第二課時知識和能力：理解詩歌內容，感受課文的美和春天的美。過程和方法：通過有感情、帶有想象的朗讀，品味詩歌的形式美和課文內容的美。情感、態度與價值觀：激發學生

5、說、寫春天的興趣，仿寫詩歌。教學重點、難點：體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。教學過程：一、體會詩的語言與形式美。導入：既然大家都說這首詩很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節來朗讀、品味它的美。（一）學習第一、二小節。1、自由讀一、二小節。找一找這兩節詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。學生發言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導學生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思，感悟詞句的優美。學生提出自己不懂的詞語，查字典或結合上下文理解，也可以在全班討論，

6、教師點撥指導。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹木新長出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸”指草兒剛長出來時像絨毛一樣。“縈繞”指聲音回響環繞。2、指名配樂朗讀一、二節，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前仿佛出現了什么樣的畫面？在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。小結：詩歌的語言十分生動優美。3、體會詩歌的形式美。師：同學們都認為詩的語言很美，也有許多同學注意到這首詩還有個特點。看看第一、二小節的表達形式，你發現什么了嗎？引導學生交流體會：這兩節用了“用用用”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節一、二行和三、四行又押韻，讀起來節奏感強，優美動聽。4、試背第一、二小節。背

7、誦時，語氣應輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優美而有韻味。（二）用同樣的方法小組合作學習三、四節。自由讀三、四節，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節。教師參與學生的討論，鼓勵、引導學生展開想象。如第三小節的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態上描寫“三月的歌曲”，表現出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而，這兩節詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么，學生可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光以“我仿佛看到了”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。二、總結點題，升

8、華情感。1、說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經過這一節課的學習，同學們的感受、體會更深了，再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎？學生充分發表自己的看法，引導學生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學習了課文，你有什么感受或想法？這首詩表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師總結：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學習、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學習吧！3、帶著感情再讀課文。三、小小賽詩會。1、練習背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。2、小小賽詩會。課前，已布置同學們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等。現在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學