1、備課時間 2014.4.11 主備人史永霞 主備人所在單位東關(guān)小學(xué) 復(fù)備時間20144.17授課教師郝凱麗授課教師所在單位宗艾小學(xué)課 題 有余數(shù)的除法例5課 型新授 課時分配1第 1課時上課時間4.18項 目內(nèi) 容修改欄教 學(xué) 目 標(biāo)知 識能 力用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”和“去尾法”得出問題的答案。 弄清何時采用“進(jìn)一法”或“去尾法”。過 程方 法初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 情 感態(tài) 

2、;度價值觀培養(yǎng)學(xué)生能清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程 。教學(xué)重點用不同表征方式理解“進(jìn)一”和“去尾”法的道理。 教學(xué)難點用不同表征方式理解“進(jìn)一”和“去尾”法的道理。  教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備有余數(shù)除法的課件 教 學(xué) 流 程評論或修改 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 師 活 動預(yù)設(shè)學(xué)生活動 一、 目標(biāo)導(dǎo)向，確定“航點”22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：1. 你都知道了什么？追問：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？2. 誰能完整地

3、說一說這道題的意思？    二、自主學(xué)習(xí)，探索“航行”（一）獨立嘗試22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？問題：他們至少要租多少條船呢？請你自己試一試。提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。（二）交流想法，體會進(jìn)一法問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。二、討論辨析，理解進(jìn)一法22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？（三）討論辨析22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 1. 有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？2. 看來余下的2人是關(guān)

4、鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？ 學(xué)生按要求動手操作并列出算式。 讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。收集，整理信息 方便學(xué)生解決問題。   教  學(xué)  環(huán)  節(jié) 1. 有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？2. 看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？三、合作交流，共享“航?！睓z驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實

5、際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱。至少 要運多少次才能運完這些菠蘿？問題：1. 讀一讀，你知道了什么？2. 你能自己解決問題嗎？動筆試一試。3. 至少要運多少次??？你是怎么想的？監(jiān)控：為什么要“加1”。四、 拓展訓(xùn)練，放眼“航程”審讀題意，獨立嘗試 （一）小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？問題：1. 讀一讀，你知道了什么？ 2. 你能自己解決問題嗎？動筆試一試。追問：“最多”是什么意

6、思？（二）交流想法，體會舍余法問題：1. 最多能買幾個？你是怎么想的？2. 還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？3. 用這些錢能買幾個4元的面包？（二） 對比感悟，提升認(rèn)識問題1.這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不；2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1；怎么不增加1個面包呢？；3.想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？；五、課堂作業(yè)；作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第13題；第四課時：解決問題（例6）；教學(xué)目標(biāo)：；1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律；2經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全1. 這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？2.

7、 剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個面包呢？3. 想一想今天研究的問題，你有什么想對大家說的？ 學(xué)生動手操作并列出算式。    學(xué)生小組討論      學(xué)生動手操作并說明理由。        學(xué)生完成練習(xí)   學(xué)生梳理知識。    在分步列示解決問題的基礎(chǔ)商，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。板 書 設(shè) 計有余數(shù)的除法 22÷5=4（條）1(人) 4+1=5