1、              最后的姿勢第一課時教學設計研究思考 1簡約課堂，豐富訓練。 2思路：一個字，一句話，一段故事，一片情懷。教學目標 1學會本課的生字和生詞，能有感情地朗讀課文。2聯系“凹”“震撼”“詮釋”等詞語的理解，品讀課文，想象情景，感受譚千秋老師的最后姿勢的深刻意義。3能夠在品讀課文的同時，體會文中側面描寫的方法。課前準備1按照自學指南，課前預習課文，提示學生著重點是朗讀好課文。 2教師課前翻閱學生自學筆記，調整教學設計。教學時間 2課時第

2、一課時 朗讀課文，感受人物和情景。一、課間過渡1 課件出示：“2008.5.12，汶川，中國人沒有忘記”以及點燃的燭光圖樣。同時播放背景音樂：牽著手別放了希望。2宣布上課，學生朗讀課題最后的姿勢。二、檢查生字詞1課件出示：tán 譚千秋shù zh x 漱口 吱吱聲 廢墟 hàn gn quánshì 震撼 幽默感 詮釋 o 深凹下去 tn yu 坍塌 生死攸關（1）齊讀生字詞語，并正音。（2）觀察生字詞語的排列規律。（譚，姓；二三行，形聲字；末行，二類讀音字）（3）討論“凹”的筆畫寫法。（先讓學生自由書空，在黑板上范寫，核對筆畫，5畫；比較“

3、凸”的寫法，強調筆畫，5畫。）2選擇“凹”和其它的幾個生字，在課本中描一個、寫一個。三、以字牽句，講讀課文第8自然段。1過渡：同學們，“凹”這個字學會了，會寫了，很輕松。但是，如果一個人是用鮮血和生命去書寫這個字，這個字，該是多么沉重啊！來，翻開我們的書本，瀏覽最后的姿勢課文，找到“凹”這個字所在的句子，讀一讀句子所在的這段話。2學生瀏覽課文。3課件出示：譚千秋的照片，以及課文的第8自然段。（畫面中配以點滴血染圖案）4自由朗讀這段話，把你的想象和感想用朗讀表達出來。5（指課題）這就是譚千秋，最后的姿勢。你再看看微笑著的他（指譚千秋的照片），你一定又想到了很多！來，我們再來朗讀這些話。（課件中出

4、示劃線的句子：“我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！”）6小結：這就是譚老師那震撼人心的姿勢。7課文中，還在哪一句也寫了“最后的姿勢”？找到，讀一讀！課件出示：“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢！”四、以句領文，講讀課文，感受譚千秋的動人事跡。1過渡：同學們，為什么會是這個姿勢？請同學們輕聲讀1-7自然段。我們走近汶川，走近譚老師，一起“經歷”那驚心動魄的災難瞬間。2課件出示譚老師的生平簡介資料。3指讀課文的第一段。思考：你看到了一個怎樣的譚老師？（細心的爸爸，認真的老師）4指讀課文第2、3自然段。導語：

5、天空陰沉沉的，但教室里譚老師的課堂卻閃耀著光芒。朗讀課文，感受譚老師的教學風采。課件出示：他 說：“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想”你是譚老師的學生，你看到和聽到了什么？在橫線上填一個詞語，再有感情地朗讀！（可以根據同學的朗讀，啟發學生填上“語重心長”“慷慨激昂”等詞語，并朗讀體會。）小結：多么好的老師！5朗讀課文4-6段。要求，注意標點符號，邊讀邊想象。課件出示：“地動山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了”齊讀。導語：同學們，你們讀到最后一句的時候，語調變得沉重了，讀得輕了。你們看到了省略號，你知道為什么這里用了省略號？（讓學生體會作者寫作時的心理：感嘆，不忍，也可以說是留給讀者想象。）6請同學們仔細觀察題圖和最后的插圖。老師：百年不遇的災難面前，人的軀體是多么的渺小，但是譚老師卻用著最后的姿勢與災難抗爭！課