1、山寨教學設計教學目標：1 1、識字 8 8 個，寫字 9 9 個，用“怎么”寫一句話。2 2、準確流利讀文，感受意境，從而熱愛大自然。教學重點：學會用“怎么”造句。教學準備：1 1、教具：一些山寨景致的影音剪輯。2 2、學具：搜集的、自己畫的山寨圖片，與山寨有關的見聞。教學時間：一課時。教學過程：一、激趣導入1 1、師：我們貴州是許多少數民族聚居的山區，一些少數民族喜歡十幾家、幾十家、幾 百家聚集在一塊兒住。 他們這種住的地方就是山寨。 板書課題。 你們搜集到了和山寨有關的 資料嗎？（學生交流搜集到的與山寨有關的圖片、見聞資料）2 2、師：大家搜集到的資料真豐富。今天我們要學習山寨這首詩，大家

2、輕聲讀讀課 題，看看自己想從詩歌里了解些什么？生 1 1 ：我想知道是我旅游時看到的山寨美，還是詩歌里寫的美。生 2 2 ：我想知道詩歌里寫的山寨和我找到的資料有什么不同。生 3 3 ：我想知道詩歌里寫的山寨是什么樣的。3 3、師：只要同學們能夠在讀中體會，你們的愿望就一定能實現！二、自學生字，合作識文1 1、師：請同學們輕聲自由讀課文，試著讀準字音，把自己沒有把握的字勾出來，選擇 自己喜歡的方式認讀，讀不通的句子就多讀幾遍。（學生讀文、識字）2 2、師：大家一定有好的記字方法想交流吧！生 1 1 ：“彎”字下面的“弓”字就是彎過來彎過去的，我們就不會把“彎”字寫成“變” 字了。生 2 2 ：

3、記住有兩股小小的西風就能讓我們的頭發飄起來，我就把“飄”記住了，不會把示”字下面的“小”字寫出了頭。生 3 3 ：我們掛起東西總是用“手” ，所以“掛”字是“扌”旁，兩個“土”字就像兩張 小凳子，我們的個子矮，掛東西時要墊上兩張小凳子。這樣記，大家一定不會把兩個“土” 字寫成一豎四橫。生 4 4 ：叫喚是用嘴，所以“喚”字是“口”旁，小狗喜歡跑到屋子外面玩，所以“喚” 字下面的“大”字跑到了“冂”的外面。我們寫的時候不要把“冂”加“大”字寫成“口” 字加“人”字。3 3、師：同學們想到的記字方法真新穎！我們試著用用別人說的好方法，把生字放到詩 歌里讀一讀。然后四人小組互查，看看是不是每一個人都

4、把詩歌讀通順了。（學生先自讀文，然后小組內讀文互查）三、質疑、解惑1 1、師：山寨這首詩歌有幾個小節？生：三個小節。師：我們試著默讀第一小節，找出自己不懂的地方。生 1 1 ：什么是“炊煙”？它是什么樣的？生 2 2 ：“炊煙”就是一種煙。師：對，是什么時候會看到的煙？生 3 3 ：是東西燃燒的時候冒出的煙。師：春游和秋游時，我們喜歡到花溪河畔燒烤、野炊。那個時候，會有生 4 4：會有許多嗆人的煙。生 5 5：我懂了，那就是“炊煙” 。師：對了，“炊煙”就是人們燒火做飯的時候，冒出的煙。生 6 6：為什么“看著飄起的炊煙，好像離山寨不遠”？我們都已經看到了山寨了，為什 么還要“一走就是半天呢”

5、？（學生讀文討論）生 1 1：人其實可以看得很遠。就好像你在黔靈山上，你可以看整個貴陽市，可以看到陽 明祠，可是，如果我們走到陽明祠，就要走很久，可能也是半天。生 2 2：從我們搜集的圖片里，我們發現山寨都是在大山里。如果我們看到了山寨，可以 走直線，可以飛的話，一定能很快到。但是，我們小組的曾誠說，有一次他和爸爸、媽媽去 山里的一個苗寨玩， 發現到那個寨子的路是彎彎曲曲的。 所以，我們小組想： 因為山路總是 彎彎曲曲的，到山寨的時間就要半天。生 3 3：我們小組和第二小組講的差不多。課文里面也說“哪知道上山下山，一走就是半 天。”就是在告訴我們，到山寨要走上山路、下山路，路很長，要走很久。2

6、 2、師：同學們今天的思維很活躍，表達很流暢。能試著默讀第二小節，找出自己不懂 的地方嗎？生 1 1 ：我不明白“分明”的意思。生 2 2 ：你可以試著把“分明”換成“明明”讀一讀。生 3 3 ：為什么詩歌里寫“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”已經到了，怎么會 連一戶人家也看不到？生 4 4 ：我知道，山寨里的人種田去了。我看到過他們種的梯田，可美麗了！3 3、師：你說對了一部分，很多山寨里的少數民族是種梯田的，梯田可以保證水分流失 得少。不過，你提出的這個問題我們還要聯系第三小節，聯系插圖，才能理解。請大家把第 2 2、第 3 3 小節連在一塊兒讀一讀，再觀察插圖，思考思考：如果是我們

7、到了寨邊，一定會看 到什么？生 1 1 ：許多綠色的樹木。生 2 2 ：還有腳邊的小路。生 3 3 ：樹木和青藤把山寨擋住了。生 4 4 ：小路拐過來拐過去，我們不知道往哪里走才對。師：看來，聯系上下文討論還真是一個很好的學習方法。你看，我們一用這個方法，就 弄明白了一個難題。那剛才大家在讀第三小節時，有沒有不清楚的地方？生 1 1: “青藤垂掛屋檐”為什么用省略號？生 2 2：詩歌在告訴我們，有許多的青藤垂掛屋檐，太多了，寫也寫不完。生 3 3 :誰能告訴我“多虧”的意思？生 4 4 :“多虧”的意思就是“幸好” 。就好像今天突然下了雨，第一節課下的時候，我給 你說“幸好我帶了雨傘，要不然就

8、慘了” ，也可以說“多虧我帶了雨傘，要不然就慘了”師:你解釋得真有特色，將我們的生活和語文學習聯系在一起了。四、體會意境、朗讀感悟1 1 、師:詩歌有三個小節，把山寨的路遠、彎、樹木茂密這些特點寫得十分生動，默讀 課文，想一想，自己喜歡哪些生動的詞句？能說出理由的就說說理由。生 1 1 :飄起的炊煙，讓我覺得遠遠地看，山寨很熱鬧。生 2 2 :飄起的炊煙，讓我覺得山寨像是神仙住的地方。生 3 3 :一走就是半天，讓我明白了到山寨的路很長、很遠。生 4 4 :“七拐八彎、左轉右轉”這兩個詞我喜歡。 師:還有同學也喜歡這兩個詞嗎？能說說自己為什么喜歡嗎？生 1 1 :這兩個詞讓我覺得山路彎來彎去，

9、很長、很有趣。生 2 2: “林遮樹掩” 、“青藤垂掛屋檐” ，告訴了我們山寨的樹木又多又茂密。生 3 3 :多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門前。我讀到這，覺得很有趣，讓我感覺到了 終于到了山寨大門時高興的心情。2 2、師:同學們試著把這些生動的詞句讀出韻味來。先在小組內讀一讀，然后選出一位 代表在班上讀文。生 1 1 ：我喜歡聽一組同學讀“飄起的炊煙” ，她讀得有些輕，就像飄起的炊煙一樣。 生 2 2 ：我覺得二組同學讀“多虧小狗兒聲汪汪，才把客人喚到門前”讀得好，讀出了終 于到了山寨時高興的心情。生 3 3 ：三組同學，你讀“到處林遮樹掩”同我讀的不太一樣。你把“林遮樹掩”讀得重 一些，我

10、想把“到處”讀得長一些。請大家聽一聽，哪一種更好？生 4 4 ：我覺得把“到處”讀得長更好一些。這樣才感受到山寨的樹木太多了，哪個地方 都有。生 5 5 ：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”這一句你沒有讀出問的語氣來，下 次請注意。師：哪些同學也能夠讀好這一句？請起立讀。 （部分學生起立讀）3 3、師： 同學們評議、 交流得很有水平。老師這兒有一些我們貴州少數民族山寨的景致。 大家欣賞欣賞，也許它能幫助我們把詩歌讀得更優美呢！（教師播放VCD學生欣賞）師：現在， 還有誰能讀好詩歌？我們學習別人讀得好的地方， 把詩歌讀給自己喜歡的伙 伴聽！師：大家從自己和學習伙伴的朗讀中感受到了什么？生 1 1 ：山寨的樹林很茂盛。生 2 2 ：到山寨要走很遠的路，而且路七拐八彎。生 3 3 ：山寨里有很輕柔的炊煙。生 4 4 ：山寨里的小狗很有趣。師：同學們體會到了山寨的美， 那想不想自己到山寨里看一看？可是， 到山寨我們要走 路呀！請大家在插圖里畫出去山寨的山路，順著你畫的小路，你一定能到達山寨！（學生畫山路，教師巡視）4 4、師：請大家輕聲自由讀一讀第 3 3 句。