1、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程考核說(shuō)明（修訂稿）作者：孫福萬(wàn) 時(shí)間：2006年09月08日一、課程考核有關(guān)說(shuō)明1考核對(duì)象人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)是中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”高等師范專(zhuān)科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)一門(mén)必修的綜合基礎(chǔ)課程。全國(guó)在職小學(xué)教師凡參加小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者，均要參加本課程的平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)性考試。 2考核方式本課程采用平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的考核方式。考核總分為l00分，形成性考核和終結(jié)性考試均按百分制記分，前者占30%，后者占70%。形成性考核包括課堂討論、研究性學(xué)習(xí)和記分作業(yè)三種形式，分配比例為：課堂討論20分，研究性學(xué)習(xí)20分，記分作業(yè)60分。 3命題依據(jù)

2、本考核說(shuō)明是根據(jù)中央廣播電視大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱、文字主教材人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)（丁柏銓、胡治華主編，首都師范大學(xué)出版社2004年版）、輔導(dǎo)教材人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)（胡治華編，首都師范大學(xué)出版社2004年版）等擬定的，考試命題以本考核說(shuō)明為依據(jù)。4考核要求學(xué)習(xí)本課程要貫徹理論和實(shí)際相結(jié)合的原則。要求考生了解并掌握從事小學(xué)教育工作所必需的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，借以提高分析、解決問(wèn)題的能力。本課程既重視知識(shí)、理論的考核，又重視應(yīng)用能力的考核。按照認(rèn)知能力，分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題。各認(rèn)知層次的含義如下：識(shí)記：要求了解有關(guān)的概念、名詞的意義，能正確認(rèn)知重要的基礎(chǔ)知

3、識(shí)，并能正確表述。理解：要求在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能比較全面地領(lǐng)會(huì)基本概念、基本原理以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，表述正確、完整。應(yīng)用：要求在識(shí)記、理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理分析和解決有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，表述正確、系統(tǒng)、清楚。5命題原則 本課程的考試命題嚴(yán)格掌握在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的范圍之內(nèi)。 考試命題應(yīng)該覆蓋教學(xué)大綱和教材所包含的主要內(nèi)容，其中客觀性試題占45分，主觀性試題占55分。 試卷要含反映認(rèn)知能力各個(gè)層次的題目，本課程特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的能力。在一份試題中，各層次題目所占分?jǐn)?shù)的比例大體是：識(shí)記占30%；理解占40%；應(yīng)用占30%。 試卷題目難易程度的安排。題目難易程度

4、分為四個(gè)等級(jí)：即易、較易、較難、難。在一份試卷中各個(gè)等級(jí)所占分?jǐn)?shù)的比例大體是：易占20%，較易占35%，較難占35%，難占l0%。試題認(rèn)知能力層次和難易程度是兩個(gè)不同概念，在各種認(rèn)知能力層次中都可以含有難易程度不同的題目。在命題中是二者兼顧，統(tǒng)籌安排的。 各試題彼此獨(dú)立，某試題不可替其他試題作答或暗示其他試題答案線(xiàn)索。 命題必須題意清楚、要求明確，提供的答案準(zhǔn)確、便于評(píng)分。6試題類(lèi)型及結(jié)構(gòu)本課程試卷采用題型分為四種：名詞解釋?zhuān)?道小題）、單項(xiàng)選擇題（20道小題）、簡(jiǎn)答題（4道小題）、論述題（1道題目）。各類(lèi)題型的分?jǐn)?shù)大體比例分別為：名詞解釋占20%，單項(xiàng)選擇題占20%，簡(jiǎn)答題占40%，論述題占

5、20%。7考核形式平時(shí)形成性考核具體要求見(jiàn)第2點(diǎn)“考核方式”。期末考試采取閉卷筆試。8答題時(shí)限 考試時(shí)限為90分鐘。 二、課程考核內(nèi)容和要求緒言考核知識(shí)點(diǎn) l人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)的意義目的 2課程的內(nèi)容輪廓 3學(xué)習(xí)的原則和方法考核要求 l課程開(kāi)設(shè)的意義目的理解：（1）課程開(kāi)設(shè)的意義；（2）課程開(kāi)設(shè)的目的。 2課程的內(nèi)容輪廓理解：課程教材三編的基本輪廓。 3學(xué)習(xí)的原則和方法理解：（1）學(xué)習(xí)的原則；（2）學(xué)習(xí)的方法。第一編第一章人文社會(huì)科學(xué)概說(shuō)考核知識(shí)點(diǎn) l人文社會(huì)科學(xué)的基本含義 2人文社會(huì)科學(xué)的特征 3人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展機(jī)理考核要求 l人文社會(huì)科學(xué)的基本含義識(shí)記：（1）人文科學(xué)；（2）社會(huì)科

6、學(xué)；（3）人文社會(huì)科學(xué)。理解：（1）人文社會(huì)科學(xué)研究的對(duì)象和目的；（2）人文社會(huì)科學(xué)的主干學(xué)科和結(jié)構(gòu)體系；（3）人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)用：為什么說(shuō)教育學(xué)是人文社會(huì)科學(xué)的主干學(xué)科之一。 2人文社會(huì)科學(xué)的特征理解：（1）人文社會(huì)科學(xué)具有科學(xué)的一般特征；（2）人文社會(huì)科學(xué)區(qū)別于自然科學(xué)的個(gè)性特征；（3）人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)協(xié)同發(fā)展的必然趨勢(shì)。應(yīng)用：說(shuō)說(shuō)教育學(xué)和某一具體自然科學(xué)學(xué)科（比如物理學(xué)）的區(qū)別與聯(lián)系。 3人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展機(jī)理理解：（1）人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐與人文社會(huì)科學(xué)理論的互動(dòng)關(guān)系；（2）社會(huì)需要和人文社會(huì)科學(xué)自身發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一；（3）常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替。第二章人文社會(huì)

7、科學(xué)的社會(huì)功能考核知識(shí)點(diǎn) l人文社會(huì)科學(xué)的社會(huì)功能定位 2人文社會(huì)科學(xué)的多種社會(huì)功能考核要求 l人文社會(huì)科學(xué)的社會(huì)功能定位理解：人文社會(huì)科學(xué)社會(huì)功能實(shí)現(xiàn)的特殊條件 2人文社會(huì)科學(xué)的多種社會(huì)功能識(shí)記：人文社會(huì)科學(xué)的八項(xiàng)社會(huì)功能理解：（1）人文社會(huì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)功能；（2）人文社會(huì)科學(xué)的文化建設(shè)功能、政治建設(shè)功能、經(jīng)濟(jì)建設(shè)功能；（3）人文社會(huì)科學(xué)的社會(huì)管理功能。應(yīng)用：以教育學(xué)為例，說(shuō)明人文社會(huì)科學(xué)在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)中的作用。第三章人文社會(huì)科學(xué)的研究方法考核知識(shí)點(diǎn) l人文社會(huì)科學(xué)研究的一般方法 2人文社會(huì)科學(xué)研究的具體方法考核要求 l人文社會(huì)科學(xué)研究的一般方法識(shí)記：（1）定性研究

8、；（2）定量研究；（3）直覺(jué)；（4）靈感。理解：（1）理性批判與情感激發(fā)相結(jié)合的方法；（2）定性研究與定量研究相結(jié)合的方法；（3）直覺(jué)領(lǐng)悟與技術(shù)分析相結(jié)合的方法 2人文社會(huì)科學(xué)研究的具體方法識(shí)記：（1）調(diào)查方法、實(shí)地方法、文獻(xiàn)情報(bào)方法的主要含義和功能；（2）調(diào)查方法、實(shí)地方法、文獻(xiàn)情報(bào)方法的主要類(lèi)別。理解：（1）抽樣調(diào)查；（2）半?yún)⑴c觀察方法。第二編第四章20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展綜述考核知識(shí)點(diǎn) l20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的背景 220世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò) 320世紀(jì)中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展概貌 420世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的總體特點(diǎn)考核要求 l20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的背景識(shí)記：（1）時(shí)代主題

9、；（2）全球問(wèn)題。理解：（1）時(shí)代主題不斷深化；（2）自然科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展；（3）當(dāng)代全球問(wèn)題日益尖銳化。 220世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)識(shí)記：（1）系統(tǒng)科學(xué)；（2）綜合學(xué)科。理解：（1）20世紀(jì)上半葉以分化發(fā)展為主導(dǎo)傾向，分化中有綜合；（2）20世紀(jì)下半葉人文社會(huì)科學(xué)逐步以綜合發(fā)展為主導(dǎo)傾向，綜合中有分化；（3）20世紀(jì)末期進(jìn)入反思展望期。應(yīng)用：舉例評(píng)述20世紀(jì)下半葉人文社會(huì)科學(xué)以綜合發(fā)展為主導(dǎo)傾向的主要標(biāo)志和歷史價(jià)值。 320世紀(jì)中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展概貌理解：中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的特殊背景。 420世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的總體特點(diǎn)理解：（1）社會(huì)實(shí)踐與科學(xué)理論的交互作用日益明顯；（2）多科

10、性綜合性的科學(xué)體系逐步形成；（3）人的解放和發(fā)展受到廣泛關(guān)注。應(yīng)用：說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)小學(xué)推行以文理綜合為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)改革，同20世紀(jì)下半葉人文社會(huì)科學(xué)綜合發(fā)展、人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)綜合發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)系。第五章哲學(xué)歷史學(xué)文藝學(xué)宗教學(xué)的新突破考核知識(shí)點(diǎn) l20世紀(jì)世界和中國(guó)哲學(xué)研究的突破性進(jìn)展 220世紀(jì)歷史學(xué)的重要變革 320世紀(jì)文藝學(xué)的重要進(jìn)展 420世紀(jì)宗教學(xué)的基本理論與方法 520世紀(jì)文史哲發(fā)展的共通特點(diǎn)考核要求 l20世紀(jì)世界和中國(guó)哲學(xué)研究的突破性進(jìn)展識(shí)記：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)的特殊地位。理解：（1）馬克思主義哲學(xué)的廣泛傳播與重大發(fā)展；（2）馬克思主義哲學(xué)對(duì)20世紀(jì)人文社

11、會(huì)科學(xué)發(fā)展的重大影響；（3）西方非馬克思主義哲學(xué)的主要發(fā)展傾向；（4）當(dāng)代中國(guó)馬克思主義哲學(xué)研究的歷史性突破。 220世紀(jì)歷史學(xué)的重要變革識(shí)記：（1）歷史學(xué)；（2）歷史的計(jì)量研究。理解：20世紀(jì)歷史學(xué)研究模式的變革。 320世紀(jì)文藝學(xué)的重要進(jìn)展識(shí)記：（1）文藝學(xué)；（2）接受美學(xué)。理解：20世紀(jì)文藝學(xué)的突破性進(jìn)展。 420世紀(jì)宗教學(xué)的基本理論與方法了解：（1）宗教學(xué)；（2）20世紀(jì)宗教學(xué)的基本理論與方法。 520世紀(jì)文史哲發(fā)展的共通特點(diǎn)理解和應(yīng)用：（1）20世紀(jì)文史哲在學(xué)科發(fā)展上的新突破；（2）20世紀(jì)文史哲在研究?jī)?nèi)容、理論框架上的新突破；（3）20世紀(jì)文史哲在研究方法、研究手段上的新突破；（4

12、）20世紀(jì)文史哲在發(fā)展形態(tài)多樣化方面的新突破。第六章語(yǔ)言學(xué)心理學(xué)人類(lèi)學(xué)傳播學(xué)管理學(xué)的進(jìn)展和影響考核知識(shí)點(diǎn) l20世紀(jì)語(yǔ)言學(xué)的重要進(jìn)展 220世紀(jì)心理學(xué)的重要進(jìn)展 320世紀(jì)人類(lèi)學(xué)的重要進(jìn)展 420世紀(jì)傳播學(xué)的重要進(jìn)展 520世紀(jì)管理學(xué)的重要進(jìn)展 620世紀(jì)語(yǔ)言學(xué)心理學(xué)人類(lèi)學(xué)發(fā)展的共通特點(diǎn)和廣泛影響考核要求 l20世紀(jì)語(yǔ)言學(xué)的重要進(jìn)展識(shí)記：語(yǔ)言學(xué)；語(yǔ)言和言語(yǔ)。理解：（1）20世紀(jì)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的三個(gè)階段；（2）索緒爾的主要貢獻(xiàn)；（3）喬姆斯基的主要貢獻(xiàn)。 220世紀(jì)心理學(xué)的重要進(jìn)展識(shí)記：（1）心理學(xué)；（2）精神分析的核心概念；（3）行為科學(xué)；（4）認(rèn)知心理學(xué)。理解：（1）20世紀(jì)上半葉心理學(xué)發(fā)展的四

13、個(gè)重要發(fā)展方向；（2）20世紀(jì)下半葉心理學(xué)在三個(gè)領(lǐng)域中的重要發(fā)展。 320世紀(jì)人類(lèi)學(xué)的重要進(jìn)展識(shí)記：人類(lèi)學(xué)。理解：二戰(zhàn)以后人類(lèi)學(xué)的主要變革。 420世紀(jì)傳播學(xué)的重要進(jìn)展了解：（1）傳播學(xué)；（2）20世紀(jì)傳播學(xué)的重要進(jìn)展。 520世紀(jì)管理學(xué)的重要進(jìn)展了解：（1）管理學(xué)；（2）20世紀(jì)管理學(xué)的重要進(jìn)展。 620世紀(jì)語(yǔ)言學(xué)心理學(xué)人類(lèi)學(xué)發(fā)展的共通特點(diǎn)和廣泛影響理解：（1）三個(gè)學(xué)科的發(fā)展道路在研究對(duì)象、研究方法、研究目的諸方面的共通點(diǎn)；（2）三個(gè)學(xué)科廣泛作用于兩大科學(xué)部類(lèi)的功能方面的共通點(diǎn)。應(yīng)用：舉例說(shuō)明心理學(xué)的重要進(jìn)展對(duì)初等教育的積極影響。第七章經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)學(xué)法學(xué)適應(yīng)時(shí)代需要迅速發(fā)展考核知識(shí)點(diǎn) l20世

14、紀(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的迅速發(fā)展 220世紀(jì)社會(huì)學(xué)的迅速發(fā)展 320世紀(jì)法學(xué)的迅速發(fā)展 4經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)學(xué)法學(xué)在學(xué)科性質(zhì)上的共通點(diǎn)考核要求 l20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的迅速發(fā)展識(shí)記：（1）經(jīng)濟(jì)學(xué)；（2）資本論；（3）經(jīng)濟(jì)自由主義；（4）國(guó)家干預(yù)主義。理解：（1）馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本研究對(duì)象；（2）現(xiàn)代西方主流經(jīng)濟(jì)思潮；（3）馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)在當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展。 220世紀(jì)社會(huì)學(xué)的迅速發(fā)展識(shí)記：社會(huì)學(xué)。理解：二戰(zhàn)之后世界社會(huì)學(xué)研究的主要發(fā)展趨勢(shì)。 320世紀(jì)法學(xué)的迅速發(fā)展識(shí)記：法學(xué)。理解：（1）馬克思主義法學(xué)及其對(duì)當(dāng)代中國(guó)實(shí)現(xiàn)法治的指導(dǎo)意義；（2）20世紀(jì)法學(xué)的重要進(jìn)展。 4經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)學(xué)法學(xué)在學(xué)科性質(zhì)上的共通點(diǎn)理解：三門(mén)學(xué)

15、科在研究對(duì)象、研究方法、思潮流派發(fā)展演變、社會(huì)功能諸方面的共性。第八章人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)考核知識(shí)點(diǎn) l當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇 2東西方文化在碰撞中互補(bǔ)的趨勢(shì) 3科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢(shì) 4分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢(shì) 5注重應(yīng)用研究的趨勢(shì) 6研究手段高技術(shù)化的趨勢(shì)考核要求 l當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇理解：（1）當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)；（2）當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。 2東西方文化在碰撞中互補(bǔ)的趨勢(shì)識(shí)記：“東西方文化”的含義。理解：（1）東西方文化的關(guān)系問(wèn)題與人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；（2）“在碰撞中發(fā)展”這一概括的針對(duì)性；（3）東西方文化互補(bǔ)的三個(gè)方面的具體表現(xiàn)

16、。 3科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢(shì)理解：（1）科學(xué)主義與人文主義關(guān)系問(wèn)題同人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要聯(lián)系；（2）科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢(shì)的主要表現(xiàn)。應(yīng)用：舉例說(shuō)明科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢(shì)對(duì)初等教育改革的積極影響。 4分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢(shì)識(shí)記：（1）大科學(xué)；（2）復(fù)合系統(tǒng)。理解：分析綜合走向系統(tǒng)化趨勢(shì)的含義與主要表現(xiàn)。 5注重應(yīng)用研究的趨勢(shì)識(shí)記：軟科學(xué)。理解：注重應(yīng)用研究的趨勢(shì)的主要表現(xiàn)。 6研究手段高技術(shù)化的趨勢(shì)理解：研究手段高技術(shù)化趨勢(shì)的主要表現(xiàn)。第三編第九章人文社會(huì)科學(xué)與教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)考核知識(shí)點(diǎn) l人文社會(huì)科學(xué)與近代教育學(xué)形成的關(guān)系 220世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)與現(xiàn)代教育思潮形成的關(guān)系

17、 3人文社會(huì)科學(xué)與當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)發(fā)展的關(guān)系考核要求 l人文社會(huì)科學(xué)與近代教育學(xué)形成的關(guān)系識(shí)記：（1）教育學(xué)；（2）禮記?學(xué)記；（3）普通教育學(xué)（赫爾巴特）。理解：（1）教育科學(xué)思想的萌生；（2）人文社會(huì)科學(xué)孕育出近代教育學(xué)的雛形。 220世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)與現(xiàn)代教育思潮形成的關(guān)系識(shí)記：終身教育論。理解：（1）20世紀(jì)初葉人文社會(huì)科學(xué)與世界性新教育思潮形成的關(guān)系；（2）20世紀(jì)中期人文社會(huì)科學(xué)推動(dòng)教育學(xué)建設(shè)的繁盛；（3）20世紀(jì)后期人文社會(huì)科學(xué)與終身教育思潮的形成。 320世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)與現(xiàn)代教育思潮形成的關(guān)系理解：（1）人文社會(huì)科學(xué)的當(dāng)代成果對(duì)中國(guó)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的整體帶動(dòng)效應(yīng)；（2）人文社會(huì)科

18、學(xué)所關(guān)注的當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵課題。應(yīng)用：舉例說(shuō)明人文社會(huì)科學(xué)理論成果對(duì)于我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)意義。第十章人文社會(huì)科學(xué)與初等教育的跨學(xué)科研究考核知識(shí)點(diǎn) l現(xiàn)代初等教育需要跨學(xué)科的廣角研究 2哲學(xué)心理學(xué)社會(huì)學(xué)與初等教育基礎(chǔ)理論研究的關(guān)系 3經(jīng)濟(jì)學(xué)政治學(xué)法學(xué)以及人類(lèi)學(xué)傳播學(xué)比較教育學(xué)與初等教育相關(guān)屬性研究的關(guān)系 4跨學(xué)科方法有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的研究與實(shí)施考核要求 l現(xiàn)代初等教育需要跨學(xué)科的廣角研究理解：（1）現(xiàn)代初等教育為何需要人文社會(huì)科學(xué)的跨學(xué)科研究；（2）現(xiàn)代初等教育的跨學(xué)科研究必須注重選擇與綜合。 2哲學(xué)心理學(xué)社會(huì)學(xué)與初等教育基礎(chǔ)理論研究的關(guān)系識(shí)記：教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)

19、的含義。理解：教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)對(duì)于初等教育研究的特殊意義。 3經(jīng)濟(jì)學(xué)政治學(xué)法學(xué)以及人類(lèi)學(xué)傳播學(xué)比較教育學(xué)與初等教育相關(guān)屬性研究的關(guān)系識(shí)記：（1）教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育政治學(xué)、教育法學(xué)的含義；（2）教育人類(lèi)學(xué)、教育傳播學(xué)、比較教育學(xué)的含義。理解：（1）教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育政治學(xué)、教育法學(xué)對(duì)于初等教育相關(guān)屬性研究的作用；（2）教育人類(lèi)學(xué)、教育傳播學(xué)、比較教育學(xué)對(duì)于初等教育文化屬性研究的作用。 4跨學(xué)科方法有助于推進(jìn)素質(zhì)教育的研究與實(shí)施應(yīng)用：嘗試運(yùn)用跨學(xué)科方法分析自己在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中碰到的某一具體問(wèn)題。 試題類(lèi)型舉例一、名詞解釋 1人文科學(xué) 2經(jīng)濟(jì)自由主義二、單項(xiàng)選擇題（在下列每小題的4個(gè)

20、選項(xiàng)中只有1個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并將題號(hào)填入括弧之中。） 1現(xiàn)代中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的興起，在20世紀(jì)上半葉大體上先是：（）。 A革新、建設(shè)與曲折B引進(jìn)、移植與選擇 C開(kāi)放、重建與發(fā)展D發(fā)展、興盛與終結(jié) 2人本主義思潮于1900年由德國(guó)哲學(xué)家胡塞爾創(chuàng)建以呈現(xiàn)在意識(shí)中的事物為研究對(duì)象的（）而掀開(kāi)新的一頁(yè)，由于兩次世界大戰(zhàn)而獲得較大的動(dòng)力和影響。 A精神分析學(xué)說(shuō)B存在主義哲學(xué) C現(xiàn)象學(xué)D解釋學(xué)三、簡(jiǎn)答題 120世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的背景是什么？ 220世紀(jì)歷史學(xué)研究模式有哪些變革？四、論述題（本論述題要求必須有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，但答案不求一致，凡能自圓其說(shuō)者，均可得分，尤其鼓勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的分析和體會(huì)。）

21、當(dāng)前世界和中國(guó)從小學(xué)到大學(xué)，普遍推行以文理綜合為重要導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)改革與人文社會(huì)科學(xué)綜合發(fā)展、人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)綜合發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)系。參考答案一、名詞解釋 1人文科學(xué)通常被說(shuō)成是“人文學(xué)”，是指關(guān)于人的本身的學(xué)說(shuō)或者理論體系，是對(duì)人的存在、本質(zhì)、價(jià)值和發(fā)展問(wèn)題以及人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性進(jìn)行研究的學(xué)問(wèn)。 2經(jīng)濟(jì)自由主義是與國(guó)家干預(yù)主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的兩大經(jīng)濟(jì)思潮之一。它發(fā)端于17世紀(jì)中葉到19世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活中占統(tǒng)治地位的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這只“看不見(jiàn)的手”；要增加一個(gè)國(guó)家的財(cái)富，最好的經(jīng)濟(jì)政策就是給私人經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以完全的自由。二、單向選擇

22、題 1B2C三、簡(jiǎn)答題 1答案要點(diǎn) 20世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)的迅速發(fā)展基于以下的背景：一是不斷深化的時(shí)代主題。整個(gè)20世紀(jì)，時(shí)代主題經(jīng)歷了三次重大變化：戰(zhàn)爭(zhēng)與革命、對(duì)抗與對(duì)話(huà)、和平與發(fā)展，這對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。二是飛速發(fā)展的自然科學(xué)技術(shù)。例如，20世紀(jì)自然科學(xué)的“指數(shù)增長(zhǎng)”及其復(fù)雜的社會(huì)后果向人文社會(huì)科學(xué)提出了緊迫的時(shí)代課題；自然科學(xué)技術(shù)的綜合化推進(jìn)了整個(gè)科學(xué)體系的綜合化；20世紀(jì)下半葉自然科學(xué)技術(shù)國(guó)際化的趨勢(shì)促進(jìn)了人文社會(huì)科學(xué)的國(guó)際對(duì)話(huà)；自然科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展還為人文社會(huì)科學(xué)研究提供了新的手段和工具。三是日益尖銳的當(dāng)代全球問(wèn)題。全球問(wèn)題是與整個(gè)世界全體人類(lèi)密切相關(guān)的重大問(wèn)題，由于各種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)日益國(guó)際化，全球問(wèn)題在20世紀(jì)下半葉充分暴露出來(lái)，成為當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)研究的熱點(diǎn)。（2分） 2答案要點(diǎn)（1）“歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統(tǒng)治地位；（2）傳統(tǒng)的“政治史”模式被打破；（3