1、九年級物理總復習力學實驗專題 班級 姓名 【專題概述】根據中考考查內容，探究型實驗題可分成探究課本內已知規律和探究課本外未知規律兩種.中考熱點實驗有：探究摩擦力大小與什么因素有關、阻力與運動的關系、密度的測量、液體壓強實驗、阿基米德原理、杠桿的平衡條件、探究動能和勢能的影響因素、測量機械效率等.其中探究滑動摩擦力、壓強、液體的壓強、動勢能的影響因素屬于研究物理量影響因素類；探究杠桿的平衡條件、阿基米德原理以及彈簧測力計工作原理等屬于研究物理原理類；而密度的測量、機械效率與功率的測量等屬于測量物理量類。【考點聚焦】考點1.聲音的產生及傳遞1.聲音是由物體振動產生的：實驗方法：轉換法 在“探究聲音

2、的產生”實驗中，將發聲的音叉接觸懸掛的泡沫塑料球，泡沫塑料球被音叉彈開（或將發聲的音叉接觸水面會濺起水花）說明發聲體在振動。方法叫“轉換法”。2.真空不能傳聲：實驗方法：理想實驗法 實驗中一般無法達到絕對真空，但可以通過鈴聲的變化趨勢，推測出聲音不能在真空中傳播，這種方法稱為“理想化實驗”，具體過程如下：（1）把鬧鐘放在密閉的玻璃鐘罩內，用抽氣機抽出罩內空氣，隨著罩內空氣的減少，聽到鈴聲逐漸減小；（2）擰開進氣閥，讓空氣慢慢進入玻璃鐘罩，隨著罩內空氣的增多，聽到鈴聲逐漸增大。根據以上實驗現象，通過推理可以得出結論：聲音不能在真空中傳播。考點2.探究音調與頻率、響度與振幅的關系實驗1.探究音調與

3、頻率的關系，應控制發聲體振幅相同，如將鋼尺按壓在水平桌面上，改變鋼尺伸出桌面的長度，用同樣大的力撥動鋼尺，觀察鋼尺振動頻率的快慢并比較音調的高低。2.探究響度與振幅的關系，應注意控制發聲體振動頻率一定，如將鋼尺按壓在水平桌面上，保持鋼尺伸出桌面的長度不變，僅改變撥動力量的大小，觀察鋼尺的振幅大小并比較響度的強弱。跟蹤練習：1.如圖所示，用尺子作樂器探究決定音調高低的因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同(1)實驗發現：尺子伸出桌面的長度越長振動_，發出聲音的音調越_(2)由此可

4、得出結論：音調的高低與_有關，頻率_，音調_（3）利用實驗中的鋼尺還可以探究決定聲音_大小的因素具體的操作方法：使鋼尺伸出桌面一定長度，緊壓鋼尺撥動尺子，撥動尺子的力度越大尺子振動幅度越_，發出聲音的響度越_；由此可得出結論：響度的大小與_有關，振動幅度_，響度_2.(2015.德州) 如圖所示聲波的波形圖，下列說法正確的是（ ）甲 乙 丙 丁A甲、乙的音調和響度相同 B甲、丙的音調和音色相同C乙、丁的音調和音色相同 D丙、丁的音色和響度相同考點3.天平、量筒、水測量固體密度實驗步驟：調節天平在水平位置平衡；用天平測出固體的質量m；在量筒中倒入適量的水，記下體積為V1；將固體浸沒在水中，記下體

5、積為V2；固體的密度為：。注意：用量筒、量杯來測量物體的體積時，視線要與液面齊平。若量筒和量杯里的液面是凹形的，要以凹形的底部為準；液面是凸形的要以頂部為準。跟蹤練習：3.(2015·孝感)小紅物理學習小組在“測量物質的密度”的實驗中，所用器材有：天平、小石塊、燒杯、水、細線等，她的實驗過程如下。(1)調節天平平衡時，應將游碼移至_ _ 處，若發現天平的指針偏向分度盤的右側，應將平衡螺母向_ _(填“左”或“右”)調，直至天平平衡。 (2)用天平測出石塊的質量m1。 (3)如圖甲所示，將燒杯中裝入適量的水，置于天平上，平衡時的讀數為m2。 (4)如圖乙所示，接著用細線將石塊拴住，使之

6、完全浸沒在上述燒杯的水中，天平平衡時的讀數為m3(此時手向上拉住細線另一端，石塊不觸杯壁和杯底，水不外溢)。 (5)若水的密度為，則石塊排開水的質量為_ ，石塊的體積為 _ _。(6)石塊的密度表達式為_ _。(7)此實驗過程中若將(3)(4)順序對換，則所測密度的誤差是偏_ _。考點4.天平、量筒、燒杯測量液體的密度（易錯實驗）實驗步驟：調節天平在水平位置平衡；用天平測出燒杯和待測液體的總質量m1；將燒杯中的待測液體倒一部分到量筒，記下量筒內待測液體的體積為V；用天平測出_的質量m2；待測液體的密度：。跟蹤練習：4.（2015撫順）小芳喜歡喝紅棗汁，于是她在實驗室測量紅棗汁的密度實驗過程如下

7、：（1）小芳將紅棗汁倒入量筒中（如圖甲所示），則紅棗汁的體積為cm3（2）小芳將天平放在水平臺上，調節平衡螺母直至天平平衡（如圖乙所示），她的操作存在的問題是： 。（3）改正錯誤后，小芳重新調節天平平衡，并測出空燒杯的質量為55g接著將量筒中的紅棗汁全部倒入空燒杯中，用天平測出燒杯和紅棗汁的總質量（如圖丙所示）則燒杯中紅棗汁的質量為g。（4）計算出紅棗汁的密度汁= kg/m3，小芳用這種方法測出的紅棗汁的密度比實際密度偏（選填“大”或“小”）。考點5.天平、燒杯和水測石塊密度 （缺少量筒）（較難）實驗步驟：1、用天平測石塊質量m 1 ； 2、燒杯中裝滿水，測出質量m2 ；3、將石塊放入燒杯中，

8、溢出一部分水后，測出燒杯、石塊及剩余水的質量m 3 。 表達式：石跟蹤練習：5.(2015·淄博)小光和小紅同學在實驗室里測某種礦石的密度，選用天平、量筒、礦石樣品、細線、燒杯和水進行實驗(1)天平調節好后，小光將礦石樣品放在天平左盤，在右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁平衡，此時右盤中所放砝碼和游碼在標尺上的位置如下圖甲所示接著，他利用量筒和水測量礦石樣品的體積，量筒中放入礦石樣品前后，水面靜止時的位置如下圖乙所示通過以上測量可知，礦石樣品的質量為 g，體積為 cm3，密度為 kg/m3.(2)小紅想：如果不用量筒能否測出礦石樣品的體積？她找來一個盛滿水的溢水杯(圖丙)，測

9、出了礦石樣品的體積。請將小紅的實驗步驟補充完整，寫出礦石樣品體積的表達式(用所測物理量表示)。實驗步驟：用天平測出空燒杯質量m1; ； .礦石樣品體積的表達式V礦石 .考點6.用浮力知識測石塊密度（缺少天平）（較難）方法一：器材：天平 燒杯 清水實驗步驟：1、在燒杯中裝適量水，用天平測出杯和水的總質量m 1；2、用細線系住石塊浸沒入水中，使石塊不與杯底杯壁接觸，用天平測總質量 m2；3、使石塊沉入水底，用天平測出總質量m 表達式：石 ·水方法二： 器材：一只溢水杯、幾只小燒杯和清水實驗步驟：1、在溢水杯中裝滿水，先將小燒杯漂浮在水面上，再將小球輕輕放在小燒杯中，同時用另一只小燒杯承接

10、玻璃球放入杯中時溢出的水，用量筒量出溢出水的體積V1；2、先在量杯中倒入適量的水，讀出讀數V2；把玻璃球浸沒在水中讀出體積V3；表達式：球 方法三：器材：量筒 石塊 小燒杯實驗步驟 （1）量筒中放適量水，把小燒杯口朝上放在量筒中（漂在水面）記下水面刻度V 1 （2）石塊輕放到小燒杯中，待水面靜止記下水面刻度V 2 （3）將石塊從小燒杯中取出，輕投入量筒中浸沒記下水面刻度V 3表達式：石·水方法四:  實驗器材： 彈簧測力計、玻璃杯、石塊、棉線、水 實驗步驟：1、用測力計測出石塊在空氣中的重力G 1         

11、 2、用測力計測出石塊浸沒入水中的重力G 2 表達式：石·水跟蹤練習：6.（2015錦州）實驗室有如下器材：天平（含砝碼）、量筒、燒杯（2個）、彈簧測力計、金屬塊、細線（質量和體積不計）、足量的水（密度已知）、足量的未知液體（密度小于金屬塊的密度）。（1）甲組選用上述一些器材測量金屬塊的密度，步驟是：在量筒中倒入20mL水；把金屬塊浸沒在量筒的水中，如圖甲所示，此時液面對應示數為mL；把天平放在水平桌面上，如圖乙所示，接下來的操作是：a ；b向（填“左”或“右”）調節平衡螺母，使天平平衡；c在左盤放金屬塊，向右盤加減砝碼并移動游碼使天平重新平衡，如圖丙所示，金屬塊的質量m=g；計算金

12、屬塊的密度是kg/m3該實驗所測密度與金屬塊實際的密度相比較（填“偏大”或“偏小”）考點7.用浮力知識測液體密度（較難）實驗器材：彈簧測力計、金屬塊、細線、水、燒杯（2個）主要實驗步驟：用彈簧測力計測金屬塊的重力G； 用彈簧測力計測金屬塊浸沒在未知液體中（未接觸燒杯底）的示數F1；用彈簧測力計測金屬塊浸沒在水中（未接觸燒杯底）的示數F2表達式：=水跟蹤練習：7.（2015·揭陽）小華采用了如下方法來測量兩種不同品牌的醬油的密度（1）利用彈簧測力計、空飲料瓶、水、細線等物品來測量請你將下面操作步驟中的空白處填寫完整：用彈簧測力計測出空飲料瓶的重力G1；在空飲料瓶中裝滿水把蓋子擰緊，用彈

13、簧測力計測出瓶和水的總重力G2，計算水的體積為V= （用測出物理量的字母表示，水的密度水已知）；在空飲料瓶中裝滿醬油，用彈簧測力計測出瓶和醬油的總重力G3 （說出具體做法并用字母表示所測量的物理量）；計算醬油的密度= 水（用測出的物理量的字母表示）（2）小華還設計了其它實驗方法將一正方體塑料塊先后放入這兩種不同品牌的醬油中，讓它漂浮在液面上，觀察塑料塊露出液面的體積，露出液面體積較大的醬油的密度較 。考點8.探究阻力對物體運動的影響實驗步驟：讓小車從斜面的同一高度滑下的原因：讓小車到達水平面時獲得相同的_；為何小車在毛巾表面運動的距離最近，在木板表面運動的最遠？因為毛巾表面粗糙，摩擦力大，而木

14、板表面比較平滑，摩擦力小，說明了力可以改變物體的_；結論：如果運動物體不受力，將永遠運動下去（或做勻速直線運動），這個結論采用了實驗+推理的方法。跟蹤練習：8. (2015·青海)在研究“阻力對物體運動的影響”的實驗中，讓小車從斜面的同一高度由靜止滑下，觀察小車沿不同材料的水平表面上滑行的距離，如圖。(1)讓小車從斜面的同一高度由靜止滑下的目的是_ _。(2)可以看到小車沿木板表面滑行的距離最長，是因為阻力最_ _(填“大”或“小”)。 (3)實驗表明：表面越光滑，小車運動的距離越_ _。進而推理得出：假如小車受到的阻力為零，小車將_ _。考點9.探究二力平衡的條件 甲（正確） 乙（

15、正確） 丙（錯誤）實驗器材選擇：選用小車（圖甲）或小卡片（圖乙）為研究對象，而不選用木塊（圖丙）等物體，原因是小卡片的重力很小，小車與桌面的滾動摩擦力很小，都可以忽略對實驗的影響，而木塊與桌面的滑動摩擦力較大，會影響實驗效果。小車（或小卡片）的平衡狀態：靜止或做勻速直線運動；探究兩力大小相等：兩側放等質量的鉤碼，小車（或小卡片）靜止；放不同質量的鉤碼時，小車向一側加速運動。探究兩力作用在同一直線上：將小車或小卡片扭轉一定角度，兩側放等質量的鉤碼，小車或卡片會旋轉。而不能保持平衡狀態。跟蹤練習：9. （2015盤錦）在“探究二力平衡條件”的活動中（1）如圖，甲裝置是探究二力平衡條件的一種方法，實

16、驗中通過改變砝碼的 來探究二力大小的關系；通過扭轉小車松手后觀察小車的狀態，來探究二力是否 。 （2）小明發現用圖甲裝置無法完成全部探究過程，又設計了圖乙所示的裝置在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發生的現象，由此可以得到二力平衡的又一個條件 ，把硬紙板支撐起來，不再與桌面接觸的目的是 。考點10.探究影響滑動摩擦力大小的因素（1）實驗方法：“控制變量法”，在探究滑動摩擦力的大小與壓力的關系時，應控制接觸面的粗糙程度相同，改變壓力的大小；在探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度關系時，應控制壓力相同，改變接觸面的粗糙程度。（2）摩擦力測量的方法：，用彈簧測量計拉物體做勻速直線運動

17、，根據二力平衡可知，當物體做勻速直線運動時，彈簧測力計的示數等于物體受到的滑動摩擦力。（3）易混知識點：滑動摩擦力的大小與物體的運動速度和接觸面積的大小等因素無關。跟蹤練習：10.（2015東營）在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關”的實驗中同學們提出了以下猜想：A滑動摩擦力的大小與接觸面受到的壓力大小有關B滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關C滑動摩擦力的大小與接觸面面積的大小有關某小組根據猜想進行了以下實驗，如圖所示（圖中的木塊、長木板完全相同）（1）用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿水平方向滑動的目的是；（2）利用圖和圖可探究猜想A；（3）利用圖和圖可探究猜想B；（4）利用圖和圖可探究

18、猜想C考點11.探究杠桿的平衡條件1.杠桿平衡：指杠桿在動力和阻力的作用下處于靜止狀態或勻速轉動。2.實驗過程：（1）通過調節平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的有二：一是為了便于測量力臂，二是抵消杠桿自重對杠桿平衡的影響。（2）在實驗中要多次改變力和力臂進行實驗，目的是為了使結論具有普遍性。3.杠桿平衡的條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，用公式表達：F1L1=F2L2。 跟蹤練習：11. (2015·慶陽)在探究杠桿平衡條件的實驗中。(1)實驗前沒有掛鉤碼時，發現杠桿右端高，要使杠桿在水平位置平衡，應將杠桿左端的螺母向_ _調節。 (2)如圖甲，在杠桿的

19、左邊A處掛四個相同的鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在杠桿右端B處掛同樣鉤碼_ _個。 (3)如圖乙，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，要使杠桿仍在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數將_ _(填“變大”“變小”或“不變”)，其原因是_ _。考點12.探究影響壓力作用效果的因素實驗方法：控制變量法 轉換法（1）控制變量法：在探究壓力的作用效果跟壓力的關系時，應控制受力面積相同，改變壓力的大小；在探究壓力的作用效果跟受力面積的關系時，應控制壓力相同，改變受力面積的大小。（2）轉換法：通過觀察被壓物體形變的大小來判斷壓力作用效果的大小。實驗結論：壓力的作用效果與壓力大小和受力面

20、積有關。受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯；壓力相同時，受力面積越小壓力作用效果越明顯。跟蹤練習：12.（2015濰坊）下列圖中所示的實例，屬于減小壓強的是（）A安全錘的敲擊端做成錐狀B盲道由凸起的棱和圓點組成C滑雪時穿上滑雪板D斧頭用過一段時間要磨一磨考點13.探究液體內部壓強的特點實驗器材：壓強計實驗方法：控制變量法 轉換法實驗步驟：1.將探頭置于同一液體中的一定深度，改變探頭方向，觀察液體壓強的變化。2.控制液體密度相同時，改變探頭在液體的深度，研究液體壓強與深度的關系。3.控制液體的深度相同，改變液體的密度，研究液體壓強與液體密度的關系。實驗結論：在液體內部的同一深度向各個方向

21、壓強都相等，深度越深，壓強越大，液體的壓強與液體密度有關，同一深度時，液體密度越大，壓強越大。跟蹤練習：13.(2015·邵陽)在“探究液體壓強與哪些因素有關”的實驗中，小芳猜想：液體的壓強可能與液體的密度、深度等因素有關。(1)要研究液體的壓強與某個因素的關系，需要先控制其他幾個因素不變，這種實驗探究方法稱作_ _法。通過觀察U 形管的高度差來判斷液體壓強的大小，這種方法叫_ _法。(2)下圖是小芳同學設計的用壓強計探究影響液體壓強因素的三個實驗裝置。要探究液體密度相同時，液體的壓強與液體的深度是否有關，應選取裝置甲和裝置_ _ (填“乙”或“丙”)來進行研究；要探究液體深度相同時

22、，液體的壓強與液體的密度是否有關，應選取裝置乙和裝置_(填“甲”或“丙”)來進行研究。考點14.托里拆利實驗1.實驗原理：大氣壓強等于水銀柱產生的壓強。當玻璃管內液注不下降時，液注產生的壓強等于外界大氣壓強。管內水銀柱的高度由外界大氣壓決定，所以當管子傾斜、上提、下壓或換成粗的（或細的），管內水銀柱的高度不會變。2.實驗前玻璃管里水銀灌滿的目的是：使玻璃管倒置后，水銀上方為真空；若未灌滿，則測量結果偏小。3.本實驗若把水銀改成水，則需要玻璃管的長度為10.3m，玻璃管太高，不好操作，故不能用水進行實驗。 跟蹤練習：14.(2015·自貢)給你一個吸盤、一個彈簧測力計、一把刻度尺、一塊

23、玻璃，請你設計一個粗略測量大氣壓的方法，要求寫出簡要的實驗步驟和計算大氣壓值的數學表達式。考點15.浮力大小的影響因素1.實驗器材：彈簧測力計 密度不同的兩種液體 圓柱體2.實驗方法：控制變量法3.實驗步驟：（1）在空氣中測量出圓柱體的重力（2）用彈簧測量計拉住圓柱體，置于同中液體中，改變浸入的體積，計算出圓柱體受到的浮力（3）用彈簧測量計拉住圓柱體，置于不同液體中，保持浸入液體的體積相同，分別算出在不同液體中受到的浮力（4）用彈簧測量計拉住圓柱體，浸沒在同一液體中，改變深度，分別計算出在不同深度受到的浮力。4.實驗結論：物體在液體中受到的浮力與物體浸入液體的體積有關，浸入液體的體積越大，浮力

24、越大。浮力大小還與液體的密度有關，在浸入液體的體積相同時，液體密度越大浮力越大。與浸入液體的深度無關。跟蹤練習：15.（2015.德州）探究浮力大小的影響因素實驗裝置如圖18所示，圖19是實驗時彈簧測力計示數對物塊A的拉力F與物體A下降高度h的關系圖像，由圖像可知：1物體浸沒水中之前，彈簧測力計的示數變化說明浮力跟 因素有關；2.物體浸沒在水中受到的浮力為 N，物體的密度為 kgm3。考點16.探究影響滑輪組機械效率的因素1.實驗器材：刻度尺 彈簧測力計 滑輪組2.實驗原理：=3.實驗步驟：（1）用兩個滑輪如圖甲繞成一個滑輪組，用彈簧測力計測出勾碼的重力，把勾碼掛在滑輪組掛鉤上，用彈簧測力計拉

25、動繩子自由端，讀出彈簧測力計的示數，用刻度尺測出物體上升的高度，依據公式算出滑輪組的機械效率。（2）換用不同重力的勾碼重復上述操作。（3）按照圖乙重復操作。注意事項：實驗過程要勻速拉動彈簧測力計；彈簧測力計拉力的測量應該在運動過程中進行讀數；鉤碼提升高度h、繩子自由端所通過距離s可由豎直放置在旁邊的刻度尺直接讀出，也可以根據s與h的關系求出；4.表格的設計：拉力F/N細線移動距離s/m鉤碼重G/N鉤碼上升高度h/m機械效率123結論：影響滑輪組機械效率的主要因素有：重物越重，滑輪組機械效率越高，動滑輪越重，機械效率越低，滑輪組的機械效率與滑輪組繞線和重物提升高度無關。 跟蹤練習：16.(201

26、5·阜新)下表是小明做“測量滑輪組的機械效率”實驗時收集的有關數據。實驗序號動滑輪重G動/N物重G/N鉤碼上升的高度h/m拉力F/N拉力作用點移動的距離s/m有用功W有/J總功W總/J滑輪組的機械效率10.510.10.70.30.2147.6%20.520.11.10.30.260.6%30.540.120.30.40.6(1)請你將表格中的數據補充完整： _ _；_ _；_ _。(2)請在圖中畫出實驗中滑輪組的繞繩方法。 (3)用同一滑輪組提升不同重物至同一高度，提升的物重越大， 滑輪組的機械效率越_ _(填“高”或“低”)。 (4)第一次實驗中，提升鉤碼所用的時間為1.5 s,

27、 則拉力的功率是_ _W。考點17.探究影響動能大小的因素實驗方法：控制變量法 轉換法控制變量法：在探究動能和質量的關系時，控制了鐵球的速度相同，改變了鐵球的質量，即讓質量不同的鐵球從斜面的相同高度滾下，如圖甲、丙所示；在探究動能和速度的關系時，控制了鐵球的質量相同，改變了鐵球的運動速度，即讓同一鐵球從斜面的不同高度滾下，如圖甲、乙（或丙、丁）所示。轉換法：本實驗通過觀察小紙盒運動距離的遠近判斷動能的大小； 甲 乙 丙 丁實驗結論：質量一定時，物體的速度越快，動能越大；速度一定時，物體的質量越大，動能越大。由此可知動能的大小跟物體的質量和速度有關。注意事項：（1）讓鐵球從斜面的相同高度滾下，目

28、的是讓鐵球到達水平面時的速度相同；質量和速度是影響動能大小的兩個因素，其中速度對動能的影響更大。跟蹤練習：17.(2015·海南)為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小明選用小車、斜面、木板、鉤碼、木塊等器材進行如下的實驗探究。(1)實驗中，通過比較小車推動木塊距離的遠近，來判斷小車動能的大小，這種常用的實驗方法是_ _(填“控制變量法”或“轉換法”)法。(2)為了研究汽車超速問題，實驗中應選擇_ _兩個圖進行比較，得到的結論是： ； (3)為了研究汽車超載問題，實驗中應選擇乙、丙兩個圖進行比較，得到的結論是_ _。 【鞏固練習】1.(2015·河南)小亮想測量一個小

29、木塊（不吸水）的密度，他利用天平、圓柱形玻璃杯、適量的水、細針等器材，經過思考，想出了如下的實驗方法。（1）圖甲是小亮在調節天平時的情景，小麗指出了他在操作上的錯誤，你認為錯誤之處是： 。（2）小亮糾正錯誤后調節好天平，按照以下步驟繼續實驗：將小木塊放在天平左盤，天平平衡時右盤中所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示，則小木塊的 g。將玻璃杯中裝滿水，用細針緩慢地將木塊壓入水中，使之完全浸沒。利用排水法，測出溢出水的質量為30g，則小木塊的體積為 cm3。（已知水1.0×l03kg/m3）測出小木塊的密度是_ _gcm3。（3）受小亮實驗的啟發，小麗在實驗時除了利用原有的圓柱形玻璃杯、適量的水和細針外，又找了一把刻度尺，不用天平也測出了木塊的密度。請你將下列測量步驟補充完整：在玻璃杯中裝入適量的水，用刻度尺測出杯中水的深度