1、論校園網絡生態系統的優化摘要：文章運用生態學定義校園網絡中的各種要素及其關系，闡述了當前校園網絡生態系統中各要素的發展狀況和趨勢，最后探討了高校相關部門在校園網絡生態優化系統工作中的意義、作用和方式。關鍵詞：校園網絡生態系統；定位；優化；高校相關職能部門生活環境是青年成長過程中重要的影響因素，在網絡日益普及的今天，如何營造有利于青年學生成長的網絡環境，是擺在所有高校教育者面前的時代命題和迫切任務。依托高校人文精神與技術力量，通過優化校園網絡生態系統，從而促進全社會網絡生態發展是全社會的希望和努力方向。如何正確認識校園網絡生態系統，準確定位學校相關部門職能，有效服務和維護校園網絡生態系統，是需要

2、我們認真思考與討論的。一、校園網絡生態系統的構成與特點1校園網絡生態系統特征根據自然界的生物群落理論，在一定的空間范圍內，不同種群的生物之間、生物與自然環境之間有著復雜的有機聯系，形成了以食物鏈、物質與能量交換為基礎的多層次、多反饋、動態變化的生態系統，生物體的自適應、自組織、能動和變異機理為維持生態系統的動態平衡與生物體的發展起了關鍵的作用。作為一種自然科學方法，生態學方法已被人們廣泛應用到社會科學研究中。正如人與自然環境構成了生物生態系統，網絡使用者與網絡生態環境構成網絡生態系統。網絡生態系統正是在一定的技術、法規道德和現實社會等環境因素約束和作用下，網絡使用主體生產、消費和分解信息的系統

3、。網絡生態系統中最重要的關系是人與信息的關系，“網絡是人與信息的生態系統”。校園網絡生態系統是整個社會網絡生態系統的重要子系統；它不僅具有網絡生態系統的人工性、開放性和動態性的一般特征，而且從人與信息關系的角度，校園網絡生態系統還具有一些符合青年心理的特征：(1)多樣性。青年學生是社會思想最活躍、愛好最廣泛、精力最旺盛的群體。他們是社會生活的重要參與者，也是各種創新活動的積極開拓者。在很大程度上，青年的興趣和愛好涵蓋了社會生活的方方面面，更加難能可貴的是，青年學生愿意利用開放的網絡，將自己的實踐與認識通過主要是校園網絡生態系統與其他人共享交流。于是，我們可以在網絡生態系統中找到各種信息集合。青

4、年學生利用校園網絡中 Web論壇、電子公告欄(BBS)相關討論區和網絡日志(Blog)來集中交流感興趣的話題，比如浙江大學縹緲水云間BBS站有包括學科技術、休閑娛樂、新聞資訊等八個方面234個主題討論板塊以及院系討論板塊；浙江大學CC98Web論壇有包括答疑解惑、校園動態、校園風采等十四個方面189個主題討論板塊。校園網絡生態系統的多樣性不僅體現在內容上，隨著相關網絡技術和網絡思想的發展，新的網絡組織形式也層出不窮。青年學生在廣泛使用公共網絡平臺的同時，也正慢慢地習慣構建并維護個性化的個人空間以集中系統地反映個人對于各種主題的觀點、感受和心得。(2)集聚性。青年學生越來越習慣在校園網絡生態系統

5、完成信息交互的過程，通過校園網絡進行學習、科研、娛樂和日常生活的維護已經成為普遍的實踐。青年學生越來越多地在網絡生態環境中逗留，甚至拋棄了一些健康的現實生活方式。通過校園網絡生態系統發布反映現實生活的信息并對信息進行評論已成為青年學生表達自我最為重要的方式，在國內著名的高校論壇上，總是能夠保持幾千人的訪問量，日有效信息更新更是數以萬計。對于每個青年學生的個體來說，在如此龐大的校園網絡生態系統中全面接受信息是不現實的，于是熱點話題成為了篩選信息的重要標準，在這種標準引導下的龐大訪問量同時累積了熱度，造就一定時段的話題集聚。如上文所述的具有“個人標簽”的網絡領地的形成和群落化使原本綜合性的網絡交流

6、平臺分裂，在這種多樣性背景下的分裂趨勢會吸引相同觀點主體的集聚并導致偏激言論的產生，同時在客觀上又給潛在的調節者制造了進入的障礙，當偏激的觀點和言論完全占據了這些所謂的個人空間后，也會給整個校園網絡環境造成極大的危害。2校園網絡生態系統主體的構成網絡生態系統中最重要的關系是人與信息的關系。人創造了信息和網絡生態系統本身，人是信息的主體，也是網絡生態系統的主體。根據人在校園網絡生態系統中的作用，可分為網絡信息的生產者、網絡信息的消費者、網絡信息的分解者。生物生態系統中，生產者指的是綠色植物，它為整個生態系統創造了賴以存在的能量；消費者是各層次的動物，生產者與消費者分開。整個生物生態系統中還存在分

7、解者，維護整個生態系統的平衡。網絡生態系統中的生產者與消費者都是人，生產者與消費者可以是同一個人也可以是不同的人。在網絡上，許多人熱衷于向網絡不斷地輸入信息，而對所輸入的信息缺乏有效的管理。為了網絡的健康發展，應有專門的人員長期定時地維護網絡環境潔凈。他們充當的角色便是信息的分解者。校園網絡生態系統的生產者和消費者包括了使用校園網絡的師生、校友和部分社會人士。前兩者既是校園網絡生態系統中的主要使用者，同時又擔負著建設和維護校園網絡生態環境的重任，他們所具有的正義感、人文精神和專業能力是校園網絡生態系統優化所必需的。參與校園網絡生態系統的社會人士不僅是校園小系統的參與者，更重要的是校園網絡生態系

8、統與外部更大系統鏈接的重要窗口和校園網絡生態系統發展模式向外部系統推廣的重要途徑。校園網絡生態系統的分解者由兩部分構成，包括公共網絡信息交流平臺管理者和相關職能部門的管理人員。前者是校園網絡生態環境中自發性質的維護者，承擔著大部分瑣碎的日常工作，是校園網絡生態環境長期健康穩定發展的基石和重要力量。這一部分分解者基本從生產者和消費者中產生，成為一定板塊的管理者(版主)，他們有很強的責任意識和奉獻精神；但正由于自發的性質客觀上又局限了他們在網絡中的執行力。目前在校園公共網絡信息交流平臺上，成文的行為準則(版規)都是根據創立者或者后續管理者的經驗與感覺制定(事實上缺乏一種渠道幫助他們系統掌握制定規則

9、的能力)，是一種公序良俗的體現。版主在沒有任何實質權威的情況下，根據不全面的版規規定，采用單人裁判、手工操作的方法，對公共網絡信息平臺的信息進行處理，不免會招致非議，但欣喜的是，在校園網絡生態系統中，版主擁有一種默認權威，它在很大程度上幫助版主克服危機。分解者中的第二類，相關職能部門的管理人員(網絡監管員)，根據法律法規及校紀校規對校園網絡生態系統的發展進行監督和管理，他們一般不直接參與基礎的維護，但是具有行政上的最終解釋權，有能力和權力決定方向問題，并在第一類分解者的協助下，主導校園網絡生態系統長期發展計劃的制定和危機的處理。3校園網絡生態系統環境的構成校園網絡生態系統環境由三部分構成：物質

10、基礎環境、信息資源環境和社會環境。物質基礎環境是構成網絡的硬件環境和相關的網絡技術，他們是網絡生態系統存在的物質基礎。網絡天生的開放性也是物質基礎環境的特征，校園網絡生態系統的主體從技術層面能夠進入網絡硬件環境中的所有角落并作任意的修改。信息資源環境是校園網絡生態系統的核心環境。網絡信息的海量和突發性的特征考驗著信息資源環境的承受能力。信息資源環境的配置能力、應急能力和自主凈化能力決定了整個校園網絡生態系統的優劣。社會環境特指與網絡發展有關的社會敏感因素環境，主要有網絡法律法規、社會教育、科學技術和經濟發展情況等，它們的綜合狀況和動態的變化影響著校園網絡生態系統的變化，是一種宏觀約束因素，對于

11、校園網絡生態系統的中長期發展具有決定性的作用。4校園網絡生態系統的定位校園網絡生態系統是整個社會網絡生態系統的重要子系統。我們套用生態學的概念來討論校園網絡的各要素關系的問題正是因為生態學本身是一門講述人與自然和諧發展的科學，主旨是探討聯系與發展。我們的目的是在分析校園網絡主體與環境的基礎上，一方面理順系統內部要素的關系，另一方面建立與外界系統的聯系，真正地優化校園網絡生態系統。網絡空間是現實生活空間的延伸與擴展，而不是獨立的“第二生存空間”。“我們所接觸的網絡空間是虛擬的，但絕對不是虛幻的”，它直接反映的是現實生存環境，他的建立、運行和維護也完全是由現實生存環境中的真實的人來完成；此外，在網

12、絡空間中尚不存在獨立的規則制定系統，也沒有形成真正獨立的思維方式和生活方法，為了避免網絡空間的混亂，需要一套可靠的約束體系，這需要我們從現實生存環境中引進。事實上，網絡空間中的一切均來自于現實世界，它僅是人們為了信息便捷有效傳遞而建立的輔助通道。為了更好地維護和建設校園網絡生態系統，我們需要承認并接受現實社會法律法規及校紀校規對該系統的約束；同樣在校園網絡生態系統中的主體也應該體現現實生存狀態中的自覺意識，杜絕一味沉湎于虛擬環境的惡果。校園網絡生態系統是整個社會網絡生態系統的重要子系統，根據網絡生態系統的開放性原則，校園網絡生態系統不應該是封閉的系統，它應該有序地與外部環境進行全方位的交流，以

13、利于資源的有效分配和共享，達到網絡生態系統的最佳效能。二、學校相關部門在校園網絡生態系統優化中的作用學校相關部門在校園網絡生態系統中的主體地位是通過生產者、消費者和分解者全系列的角色和功能實現的。校園網絡空間不僅是現實生活空間的延伸，也是對青年學生進行德育教育和創建和諧社會范圍的延伸。學校有關部門對校園網絡生態系統有規劃全方位的積極參與是必要的。作為生產者，學校有關方面不僅要善于通過網絡生產和發布信息，讓所有消費者都能夠全面及時地接收到權威準確的信息；還要主動地提供或幫助第一類分解者向校園網絡生態系統提供特殊的能量有效權威的校園網絡生態系統行為規范。作為消費者，學校有關部門應該積極收集校園網絡

14、生態系統中的基礎信息和發展動態的信息，利用高校人力和智力的優勢，做好分析整理工作，形成有效的反饋機制和預警機制。這是校方在校園網絡生態系統中最為重要的工作，需要做大量細致專業的工作，并要求具有極強的責任意識和工作能力的專業人員，這也是學校相關部門改變“救火”隊工作方式，形成相關部門與校園網絡生態系統和諧共處、科學管理關系的關鍵。作為分解者，學校有關部門的責任是制定宏觀的約束措施，指導和配合第一類分解者的工作并在緊急狀態下保留強制凈化能力。三、優化校園網絡生態系統的幾點思考通過前兩部分的討論，我們已經明確了校園網絡生態化的意義和高校相關部門在校園網絡生態系統優化中的作用。最后我們希望根據部分結論

15、并結合實際工作提出一些優化校園網絡生態系統的方法和設想。1積極明確定位，適時有效介入高校相關部門對于校園網絡生態系統是全方位的主體，在信息流動的過程中始終要起到積極促進的作用。高校相關部門在校園網絡生態系統的建設中要始終明確自身在系統中的重要地位并堅持掌握信息流動控制的主動權，有效地在人員、技術和政策等各個層面配置相當專業的力量；日常工作中，高校相關部門需要不斷地通過這些力量收集校園網絡生態系統的發展動態，結合法規政策，及時回應，爭取把可能出現的問題解決在萌芽狀態，必要時需要果斷出擊，避免校園網絡生態系統危機傷害到社會的發展和穩定。校園網絡生態系統的發展既是關系到社會穩定的重要政治任務，也是當

16、前高校青年學生德育教育的重要制高點，維護和優化校園網絡生態系統是教育工作的重要環節。2加強主體團結，長期和諧共處校園網絡生態系統中最大的主體群落是使用校園網絡的師生和校友，他們是學校相關部門維護和優化校園網絡生態系統工作的服務對象。維護和優化校園網絡生態系統工作的實質是維護使用者與信息的關系，也就是在法規政策允許下滿足使用者全面有效交互信息的要求。優化校園網絡生態系統的最重要的目的是使校園網絡生態系統產生自主配置、應急和凈化能力。高校相關部門的工作不僅僅是監管與約束，更重要的是引導與教育。我們要尊重校園網絡使用者的自覺意識和發揮自我維護的能力。我們要在校園用戶普遍較高的責任意識基礎上在網絡環境

17、中加強法制道德教育，促進校園網絡用戶整體意識和責任意識的樹立，在網絡生活中培養自我約束和自我服務的能力。我們要幫助第一類分解者建立有效可控的執行力。第一類分解者是校園網絡中民主選舉出來的使用者代表，他們代表大多數人的意愿執行校園網絡生態系統的基礎維護工作，他們對相關領域的熟悉程度和工作經驗是優化校園網絡生態系統寶貴的資源。學校相關部門需要積極支持這些工作并及時給予必要的指導。我們要堅持學校相關部門與網絡使用者溝通機制的建設。拓寬校園網絡使用者的反饋渠道，利用網絡平臺建立網上網下聯動的機制，既充分使用網絡的便捷，又切實加強和改善現實工作，維護校園的長期發展和穩定。3著力制度建設，堅持科學管理目前

18、，校園網絡生態系統的發展還停留在依賴于技術基礎的自由發展階段。在這塊高校思想政治工作的新陣地上，高校相關部門工作正處于學習和摸索階段，為了同時兼顧網絡穩定與繁榮，在維護和管理網絡發展的過程中對度的把握往往不夠及時和準確，缺乏針對本校特點的長期與短期的發展規劃和執行力。這使得在日常的工作過程中，頻繁被動地采用生硬的技術手段解決遇到的問題。校園網絡生態系統需要有明確的發展規劃和使用規范。所有在校園網絡生態中的主體必須明確他們的行為范圍和重新確定使用期望。制度約束不僅具有權威性和可控性，又能促進主體自我約束能力的養成。網絡管理制度建設還應與相關的宣傳教育結合在一起，成為責任感教育和誠信實踐教育的輔助途徑。校園網絡生態系統不僅需要適合本校特點的發展規劃，更需要一支熟悉校園網絡生態情況，精通網絡工作方式方法，善于捕捉網絡發展動態的專業管理隊伍。校園網絡生