1、多媒體在歷史教學中的運用初探        【摘要】多媒體教學是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的技術。在教學中，運用多媒體技術創設情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發學生學習的興趣；運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，有利于教師突破教學難點；還能夠陶冶學生的情操，培養學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率，促進學生整體素質提高的有效途徑。當然，多媒體教育技術的運用還存在著一些需要注意的問題?！娟P鍵詞】多媒體教學;歷史教學【Abstract】Multimedia the

2、 teaching be a kind of comprehensive usage voice, writing, picture, animation, video frequency etc. variety the modern of the medium education technique.In the history teaching, the usage multimedia technique establish a scenario, from in many ways stimulate the student's sense organs, be advant

3、ageous to the interest which stir up a student study;Usage multimedia education technique, can become abstract is concrete, change have no voice in order to have a voice, be advantageous to a teacher breakthrough teaching crux;Return the thoughts and feelings that can shape a student, the developmen

4、t student's thinking ability, enhance a student of memory, is exaltation classroom efficiency, promote student whole character exaltation of valid path.Certainly, multimedia education technique of usage still existence some demand attention of problem.【Key words】Multimedia teaching;History teach

5、ing        多媒體教育是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代教育技術?！半S著互聯網的不斷擴大，學習者將能把這個世界范圍的用作全面的物指南（詞典、百科全書、數字博物館）、顧問、傳播工具（電子郵件、有共同興趣的人的閑談會），以及獲得資源的工具（地址和網址聯結）?；ヂ摼W為青少年探索各種興趣，了解周圍精彩的世界提供了一個很好的途徑”。 當今的社會是學習化社會，也是信息化社會，信息技術與傳統的讀、寫、算的學習方式已經融合在一起，從而構成了新式教學的平臺，信息技術也“從技術上升為文化”  ，在教學

6、中發揮著重要的作用。歷史教學中，運用多媒體技術創設情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發學生學習的興趣，陶冶學生的情操，培養學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率，促進學生整體素質提高的有效途徑。國外的學者認為：“歷史教育應在幫助學生有理解地掌握信息方面起到重要的作用，而信息傳播技術的性質對這一目標具有重要的意義。如果我們充分重視信息傳播技術在歷史教學中的潛力，就要對之有清晰的思考和有效的傳播。清晰的思考之一，就是認識到歷史教育不只是填滿學生的硬盤空間，而是要幫助他們成為有能力的和理解力強的信息處理者?！?總之，現代信息技術的運用，應更有利于教師的教授和學生的學習。 

7、60;      1. 運用多媒體技術創設情境，激發學生學習的興趣美國現代心家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！庇辛伺d趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。    

8、;     如講授“敵后抗日根據地的艱苦斗爭”內容時，先播放一首學生熟悉的革命歌曲南泥灣，讓學生在優美的歌聲中感覺到南泥灣由“雜草眾生、野狼成群”開辟成“到處是莊稼，遍地是牛羊”過程。聽完后，教師提問學生：這首歌曲反映了了抗日戰爭時期的什么事情？當時共產黨領導的敵后抗日根據地正面臨什么情況？面對這種情況，中國共產黨采取了哪些措施？以此引入教學。把以前被動的學習變成了主動、愉快地參與。         2. 運用多媒體技術，突破教學難點教材中的某些內容比較抽象或復雜，年代久遠或地域空間概

9、念強，學生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統的教學手段很難突破這些難點。而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感知，或幫助其建立起地域空間想象能力，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。         如講“新航路的開辟”內容時，對于迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫四位航海家的航海路線，學生往往難以聽明白。我在課堂上使用自制的多媒體課件，分別演示了四位航海家的航海過程。在路經重要地點時，能自動、醒目地顯示所經地點的名稱，并配以聲音講解。學生看了演示動畫后

10、效果很好，大多能講清楚四位航海家的航海路線。         3. 運用多媒體技術，培養學生的思維能力思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質屬性和內在的規律性聯系。培養和訓練學生的思維能力是現代教學的基本要求。多媒體表現力強，信息量大，可以在課堂再現歷史場景，學生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發展。         如講甲午中日戰爭這一節內容時

11、，可播放電影甲午風云中的這樣幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈烈國；李鴻章下令北洋水師“避戰自?！?；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛全軍覆滅。進而引導學生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學生積極地進行思考，聯系李鴻章退縮避戰、慈禧太后鋪張浪費的鏡頭，得出結論：清政府的腐朽統治是中日甲午戰爭中清政府戰敗的根本原因。通過不斷的思考，學生的思維能力得到了鍛煉和提高。         4. 運用多媒體技術創設情境，陶冶學生情操，提高學生的思想品德修養培養學

12、生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。在課堂教學中，引入多媒體技術，運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的歷史情景，再現歷史場面，增強真實感，讓學生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。1                 5. 開展多媒體教學應重視的幾個問題        5.1各級教學決策部門及學校對科

13、的教學應給予充分的重視。         5.2加強歷史教師的科技理論素養和提高對現代科技設備的實際操作水平。從目前的情況看，幾乎沒有教師反對在教學中運用現代信息技術，但教師在這方面的知識和技能卻是參差不齊。有調查顯示，目前大多數教師能夠掌握機的基本操作和進行文字處理，但能夠進行數據、圖形處理，利用和編輯教學資源的還只是少部分。 目前，一些有條件的學 校正普及計算機硬件等設備，但是，正如英國倫敦大學學教授A·K·狄更遜在其歷史教學與資訊科技 選擇中所說：“由于教師和決策制定者，過高估計了計算機立竿見影的功

14、效，又過低估計了其長遠的影響 ，及教師面對的實際困難，因此只是大量增加裝置器材，并沒有為大部分教師提供基礎訓練?！崩?，開展CAI，由于缺乏從理論把握CAI的實質，表現在觀念上，習慣人對工具的作用，而不注重人對使用工具的設計 ；在應用上，往往不能自覺體現人機交互和智能的兩大優點，把計算機僅看作是一種傳統的電教手段，所以普 及歷史教師的CAI理論知識，對應用計算機輔助歷史教學的開展和推廣是極為必要的?！皩τ跉v史教師來說，信息技術不再是僅供選擇的和非必要的，你必須在課堂上運用信息技術的能力。你要盡可能熟練地、廣泛地運用新的技術，不斷取得進步”。     &#

15、160;   5.3加強歷史教師與電教計算機教師的合作，是提高多媒體教學實踐水平的必要條件。        5.4開展地區間、學校間不同學科的交流，可減少或避免低層次的重復實踐，提高實踐的起點。綜上所述，多媒體教學手段特別是CAI在歷史教學中的運用，在西方起步較早，而在我國廣大基層學校則是 一種較新的嘗試，是歷史教學改革的重要課題之一。目前一些學校已經起步，并已體現其獨特的功能，是對學 校進行素質教育不可缺少的手段之一。不過要真正普及多媒體手段輔助歷史教學，充分發揮其作用，還有諸多困難。但是，科技是在發展中，而歷史科也是一個不斷發展的學科，是應該利用新科技的。展望二十一世紀， 我們應該更好地發揮教師和發展中的科技在歷史教學中的作用。1蘭祖利、里斯(美)豐富教學模式 一本關于優質教育的指導書，華華等譯，華東師范大學出版社，2000年，第104頁2桑新民：當代信息技術在傳統文化教育基礎中引發的革命。教育研究，19