1、教學設計：離子（第一課時）核外電子的排布寶雞市陳倉區陽平鎮第二九年制學校劉明剛2017年5月教學設計：離子（第一課時）核外電子的排布寶雞市陳倉區陽平鎮第二初級中學 劉明剛一、 教學內容分析 本節課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書化學九年級上第四單元物質 構成的奧秘課題 3離子“一核外電子排布” 。 本節課要求學生了解原子的核外電子分層排布 的規律和原子結構示意圖的涵義，形成對原子結構的初步認識，為進一步學習離子化合物和共價 化合物及化合價知識提供理論依據和知識鋪墊。 教材要求原則上不應用宏觀的物體運動規律去解 釋微觀粒子的運動規律，尤其是原子中高速、無規則運動的電子，可畢竟原子的體

2、積極小，無法 觀察，很難用生活中的例子及通俗語言描述清楚。若只按教材平鋪直敘地講解，勢必不能激發起 學生的學習激情。限于學生已有的有限知識水平和認知能力，他們更難于想象出核外電子分層排 布真實形象，這就需要降低理論知識難度要求，分解難點，采用方便直觀的表達方式啟迪思想， 使學生對原子等微觀世界有一個正確初步認識。二、 教學對象分析 初中生對未知科學世界充滿了好奇心，并已學會了怎樣樹立正確的科學觀，化學課正好能滿 足學生的學習心理需要。此前學生學過了原子的構成、核電荷數、質子數、核外電子數及其它們 的相互關系，具備了物質結構的啟蒙知識，這些構成了他們接受新知識的起點能力。但他們對宏 觀世界的認識

3、和對宏觀物體直觀的生活經驗阻礙了他們對微觀世界的想象， 體會不到微觀粒子的 運動規律，此外傳的教學框架也限制了學生的思維方式和創新能力。教師只有把學習的起點建立 在學生原有的經驗上，創設問題情境，激發學生的學習興趣并與原認知產生沖突，形成探究的欲 望；采用計算機輔助教學幫助學生們領略神奇的微觀世界，使微觀變直觀，抽象變生動，以突破 難點的目的；倡導合作學習，促使學生在與他人的比較和鑒別中改進自己的觀點和認識，完成知 識意義構建。教學設計方案 【教學目標】1、知識與技能： 知道原子的核外電子是分層排布的，培養學生的微觀想象能力； 了解原子結構示意圖的涵義、畫法，培養學生自主自學能力； 理解元素的

4、性質跟原子結構的關系，培養學生合作探究能力。2、過程與方法： 采取導學議結的方式，讓學生認識科學探究的基本過程，掌握 , 不完全歸納法 等探究微觀領域知識的科學方法。3、情感態度和價值觀： 讓學生初步建立科學的物質觀，消除對微觀世界認識的固定、刻板的印象；保持和發展對微觀世界的好奇心和探究欲?！局攸c難點】(1 )重點：原子的核外電于是分層排布的，元素的化學性質與原子結構的關系。(2 )難點：對核外電子分層運動的表象的形成。【教學方法】1、 以語言傳遞信息為主的方法一一談話法講授法討論法讀書指導法2、直觀感知的方法一一演示法3、以實際訓練為主地方法一一練習法4、以引導探究為主的方法一一發現法【教

5、學準備】教師準備：教師利用網絡資源提前準備關于模擬演示氫原子結構的視頻，多電子原子的核外 電子高速無規則運動的電子云視頻圖片；核外電子排布的理論發展簡史和原子構成的配音童話； 元素性質與原子的最外層電子數關系的圖表；習題圖片。學生準備：預習教材，思考自己認識中的原子形象和關于電子排布的想象?！菊n時安排】：1課時【教學過程】教師活動學生活動設計意圖一. 導入新課：引入:今天，我們一起學習課題 3離子。 離子和原子、分子一樣，也是構成物質的一種微 粒。什么是離子？要揭開離子神秘的面紗，就要從研究原子的核外電子運動著手。提問:前面，我們學習了原子的結構，現在， 我們一起來回顧以下幾個問題：1. 原子

6、是由哪些微粒構成的？2. 質子、中子、電子是怎樣構成原子的？3. 猜想你們想象中的核外電子是如何運動的二. 探究新知演示我們知道原子是由原子核和電子構成的， 原子核的體積僅僅占原子和體積的幾千億分之 一，相對來說，原子里有很大的空間， 電子就是 在這個空間里做高速的無規則運動。那么，電子聽講，思考。思考，答問。欣賞，回憶原子的構成。猜想，交流：向你的同桌 說一說你想象中核外電子 如何運動的？觀察，建立原子核外電子 運動的正確表象。獲悉課題的突破口建立相關的知識 構架。創設問題情景，引 導學生大膽猜想， 培養想象能力?；⒂^抽象為直觀形象，著力突破 難點。是怎樣在核外空間運動的呢？請冋學們觀看投

7、影演示！（視頻模擬演示氫原子的結構，唯一的 電子在核外一定范圍內高速運動；視頻投影演示多電子原子的核外電子高速無規則運動的電子云圖片）講述我們重點來研究多電子原子的核外電子聽講，形成對核外電子運使抽象內容具體的咼速無規則運動。咼速如冋光速， 瞬間其動的科學認識。化，把核外電子運"身影”無處不在，難以確定其運動軌跡； 無規動與宏觀運動區貝U好比以北京為中心的全國的人，有環游北別開來。京的，有南來北往的，有東來西去的，有上天遨游的，有下海探秘的設疑多電子原子的核外電子做高速無規則運小組討論，發言。認識到劃分電子動。那么我們用什么方法去研究它們？（提示：層是研究高速運國家是如何管理無規則運

8、動的全國人的？劃分動的核外電子的行政區域；電子一一電子層）一種科學方法。演播播放一段關于核外電子排布的理論發展體驗，了解科學探究的一讓學生了解科學簡史的視頻資料和原子構成的配音童話。般過程。探究的過程，激發探究欲望。講述電子層的概念，講述 1.在多電子的原子聽講，知道原子核外電子讓學生初步了解里，由于電子的能量不同， 電子在不同電子層上是分層排布的。電子層是電子出運動。2.能量低的電子在離核近的區域運動；能現幾率最大的不量咼的電子在離核遠的區域運動。3.離核最近的同區域。電子層叫第 層即 n=1或稱為K層；離核最遠的電子層叫第七層即 n=7或稱為Q層。核電子的分層運動又叫核外電子的分層排布。如

9、78頁圖4-9板書:一、原子核外電子的排布跟隨教師的思維進行總結掌握重點：多電子1、電子層：1 2 3 4 5 6 7和歸納。原子的電子運動K L M N O P Q情況。高核距離：近遠能量：低t咼導讀我們可以用可用原子結構示意圖簡明表讀表4-4，讀書78頁2段，體會原子結構示示原子核外電子的分層排布，如78頁表4-4。發言，練習：下圖各部分意圖的方便、簡那么，原子結構示意圖各部分又表示怎樣的涵義的涵義'孑廠、明，認識原子結構呢？（板書：2、原子結構示意圖（1）、涵義）V示意圖的涵義設疑原子結構示意圖可以方便、簡明地表示 原子核外電子的分層排布。如何畫原子結構示意 圖？（質子數：等于原

10、子序數，上節課大家已經 按順序記住了 1-20 號元素; 各層電子數怎么 辦？有規律嗎？）（板書：2、原子結構示意圖（2 ）、畫法）導練畫出下列元素的原子結構示意圖：小組討論，發言。初步了解核外電子的排布規律鈉鎂鋁碳氮氧氦氖氬（投影展示：先題后答案）導論1、以上兀素各屬哪一類兀素？2、各類元素原子的最外層電子數有共同特點嗎3、各類元素各自組成的單質化學性質是怎樣的（活潑或穩定）？你知道這是為什么嗎？1 =. 兒糸最外層電子數兀素化學性質稀有氣體元素8個（He為2 ）相對穩定金屬兀素少于4個不穩定非金屬兀素多于4個不穩定講述歸納小結（投影演示）（板書：3、元素原子的最外層電子數決定元素的化學性質

11、。）三、應用體驗展示鈣元素在人體中非常重要，幼兒及青少 年缺乏會得佝僂病和發育不良，老年人缺乏會發 生骨質疏松，容易骨折。根據右邊鈣原子的結構示意圖和元素周期表中提供的信息，回答：1） x的值為，y的值為；2）鈣元素的化學性質與下列哪種元素的化學性質最相似 （填序號）；A BC練習：畫三類元素的原子 結構示意圖。小組訂正，糾錯。小組討論，發言。觀察、歸納：原子最外層 電子數目的特點。討論：元素性質與原子的 最外層電子數的關系。并 交流。聽講，做筆記。鈣原子結構 示意圖20 Ca鈣40.08掌握1-20號元素 原子結構示意圖 的基本畫法。避免知識講述的 枯燥，培養學生觀 察、分析、歸納能 力，培

12、養學生合作 學習精神。理解元素的化學 性質主要決定于 原子的最外層電 子數。感受微觀領域知識的有用性。3）鈣原子在化學反應中容易（填得到或失去）電子，變成（填陽或陰）離子。四、對標小結提問1、用2-3句話簡要概括本節課的學習要 點？2 、本節課的學習給你帶來什么感受？3 、請你對自己在本堂課的表現作一評價？五、作業拓展作業探究活動：原子的秘密與科學家小組交流，代表小結發言。課外分組查閱資料，課上 匯報討論讓學生互助建構。 體驗成功。激發學生自主學 習的激情。培養學生查閱資 料的能力，感受科 學家們勇于探索 的精神。同時，也 對原子結構知識， 有更深刻的認識。【板書設計】 課題3離子一、原子核外電子的排布1、電子層：1 2 3 4 5 6 7K L M N O P Q高核距離：近遠能 量：低高（1）、涵義2、原子結構示意圖（2）、畫法3、元素原子的最外層電子數 決定元素的化學性質【教學后記】 本課題由于教學內容比較抽象，難度較大，因而我在設計該教學方案時，根據新課程標準的教學 理念，充分挖掘教材，注重創設豐富的教學情景和探究活動的設計，盡量讓每一個學生以輕松愉 快的心情去認識化學，探究化學，形成持續的化學學習興趣，從而自動地參與學習探究過程，在 活動中感悟、理解、獲取知識。在實施過程中，始終以