1、-以生命教育為核心概念以生命教育為核心概念生命教育生命教育教學方案設計教學方案設計六合國小生命教育校內研習六合國小生命教育校內研習這樣談一談這樣談一談壹、我看生命教育壹、我看生命教育貳、我看綜合活動貳、我看綜合活動參、以生命教育為核心概念的參、以生命教育為核心概念的 綜合活動課程設計綜合活動課程設計肆、課程設計在班級的實踐肆、課程設計在班級的實踐伍、教學活動設計舉隅伍、教學活動設計舉隅誰該遵守規則誰該遵守規則從綱要看從綱要看-國民小學生命教育國民小學生命教育 依據九年一貫課程綱要，依據九年一貫課程綱要，生命教育活動乃從觀察與分享對生、老、病、死之感受的生命教育活動乃從觀察與分享對生、老、病、死

2、之感受的過程中，體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和過程中，體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。珍惜自己與他人生命的情懷。 我我關係我我關係 -尊重和珍惜自己生命的尊重和珍惜自己生命的情懷。情懷。 人我關係人我關係 -尊重和珍惜他人生命的尊重和珍惜他人生命的情懷。情懷。 天我關係天我關係 -體會生命的意義及存在體會生命的意義及存在的價值的價值綱要分析：生命教育的內涵觀察觀察生、老、病、死生、老、病、死分享分享觀察生、老、病、死的感受觀察生、老、病、死的感受體會體會人生的意義及存在的價值人生的意義及存在的價值綱要分析：生命教育學方式從學者專家看從學者專家看-

3、生命教育是什麼生命教育是什麼?林思伶(2019)生命教育是現行教育中的一種補充孫效智(2019) 生命教育是一種提升人的素質的教育曾志朗教授則認為生命教育是一種情意的教育從學者專家看從學者專家看-生命教育的教學目的生命教育的教學目的 （黃德祥，民（黃德祥，民90）1 . 幫 助 學 生 主 動 認 識 自 我 ， 進 而 尊 重 自 己 、 熱 愛 自幫 助 學 生 主 動 認 識 自 我 ， 進 而 尊 重 自 己 、 熱 愛 自 己。己。 （我我關係）（我我關係）2.培養社會能力，提昇與他人和諧相處的能力。培養社會能力，提昇與他人和諧相處的能力。 （人我關係）（人我關係）3.認識生存環境，

4、了解人與環境生命共同體的關係物我關係）。認識生存環境，了解人與環境生命共同體的關係物我關係）。4 . 協 助 學 生 探 索 生 命 意 義 ， 提 昇 對 生 命 的 尊 重 與 關協 助 學 生 探 索 生 命 意 義 ， 提 昇 對 生 命 的 尊 重 與 關 懷。（天我關係）懷。（天我關係）我我關係我我關係人我關係人我關係物我關係物我關係天我關係天我關係從文獻看從文獻看-從文獻看從文獻看-生命教育教學法生命教育教學法 體驗教學法體驗教學法 反省教學法反省教學法 思考教學法思考教學法 實踐教學法實踐教學法閱讀教學法閱讀教學法體驗教學法沒有經驗的認知，可能只是腦海中的概念，有沒有經驗的認知

5、，可能只是腦海中的概念，有時不能成為行為的動力。我們如何設計讓學生時不能成為行為的動力。我們如何設計讓學生看到、聽到、摸到、甚至餓到，身體有感受，看到、聽到、摸到、甚至餓到，身體有感受，掉下眼淚的體驗活動，才能鬆動學生的心，激掉下眼淚的體驗活動，才能鬆動學生的心，激勵學生改變。勵學生改變。仁愛啟智中心行仁愛啟智中心行有你真好影片欣賞有你真好影片欣賞餵食布丁活動餵食布丁活動養蠶、種豆養蠶、種豆反省教學法期望學生能擇善固執，需要幫助學生養成每天期望學生能擇善固執，需要幫助學生養成每天反省的習慣。反省之後才能知道自己在做什麼？反省的習慣。反省之後才能知道自己在做什麼？也才會清楚自己應該做什麼？不該做

6、什麼？這也才會清楚自己應該做什麼？不該做什麼？這就是道德堅持。同時也明白我可以做什麼？我就是道德堅持。同時也明白我可以做什麼？我不能做什麼？知道選擇權在自己，而不是環境不能做什麼？知道選擇權在自己，而不是環境或他人做我的主人。反省自己的行為、情緒、或他人做我的主人。反省自己的行為、情緒、價值觀和自由度，學生才能夠有強的意志力堅價值觀和自由度，學生才能夠有強的意志力堅持行善。持行善。和平里說抱歉的心語和平里說抱歉的心語 思考教學法提昇學生的思考能力，可以來運用自己提昇學生的思考能力，可以來運用自己的知識和經驗，以作為決定、判斷的依的知識和經驗，以作為決定、判斷的依據。思考法中的推理思考能協助學生

7、分據。思考法中的推理思考能協助學生分析問題，批判思考用來反思問題，創造析問題，批判思考用來反思問題，創造思考用解決問題。思考用解決問題。 誰該遵守規則誰該遵守規則吹泡泡的規則吹泡泡的規則實踐教學法實踐教學法在我們的教育哲學裡，都希望學生能知行合一，在我們的教育哲學裡，都希望學生能知行合一，目前知的部份，教師都很重視，行的目前知的部份，教師都很重視，行的部份很少教。因此強調實踐的教學是知部份很少教。因此強調實踐的教學是知的延伸，希望學生先行其言，而後從之，的延伸，希望學生先行其言，而後從之，意思是希望學生先去實踐自己要說的話，做到意思是希望學生先去實踐自己要說的話，做到以後再說出來。這就是實踐教

8、學法的目標。杜以後再說出來。這就是實踐教學法的目標。杜威博士特別強調：從做中學，實踐教學法威博士特別強調：從做中學，實踐教學法的教育精神就在這裏。的教育精神就在這裏。團結合作向前行團結合作向前行南瓜湯南瓜湯閱讀指導法-童書繪本融入 我我我我-生日快樂生日快樂 用愛心說實話用愛心說實話 人我人我-十二歲風暴十二歲風暴 我很叛逆可是我很上進我很叛逆可是我很上進 好朋友好朋友 小黑魚小黑魚 和我做朋友好嗎和我做朋友好嗎 好好愛阿迪好好愛阿迪 南瓜湯南瓜湯 物我物我-少年小樹之歌少年小樹之歌 生命之樹生命之樹 樹真好樹真好 樹逃走了樹逃走了 天我天我-獾的禮物獾的禮物 收藏天空的記憶收藏天空的記憶 精

9、采過一生精采過一生 再見斑斑再見斑斑 想念外公想念外公我看綜合活動我看綜合活動綜合活動基本理念綜合活動基本理念 一個人對所知的萬事萬物要產生更深入一個人對所知的萬事萬物要產生更深入的認識，需透過實踐、體驗與省思，建的認識，需透過實踐、體驗與省思，建構內化的意義。本領域是為落實此一教構內化的意義。本領域是為落實此一教育理念而設置的學習領域。育理念而設置的學習領域。綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行實踐、體驗與省思，並引導學習者進行實踐、體驗與省思，並能驗證與應用所知的活動。能驗證與應用所知的活動。以生命教育為軸心的以生命教育為軸心的綜合活動課程設計

10、綜合活動課程設計以生命教育為中心統整以生命教育為中心統整綜合活動十大指定內涵教學架構綜合活動十大指定內涵教學架構生命教育生命教育人與自己人與自己人與人人與人人與環境人與環境人與宇宙人與宇宙自我探索與了自我探索與了解活動解活動學生自治活動學生自治活動社會服務社會服務活動活動兩性關係與兩性關係與互動互動家庭生活家庭生活活動活動人際關係與溝人際關係與溝通活動活動通活動活動野外休閒與野外休閒與探索活動探索活動危機辨識與處危機辨識與處理活動理活動環境教育環境教育活動活動確立生命教育相關能力指標確立生命教育相關能力指標能力指標轉化成教學目標能力指標轉化成教學目標根據教學目標設計教學活動根據教學目標設計教學

11、活動教學活動應留意教學活動應留意 -省思部份出來了沒省思部份出來了沒? -注重體驗、反省、實踐了嗎注重體驗、反省、實踐了嗎? -教學活動回到人與己、人與人、人與環教學活動回到人與己、人與人、人與環境、境、 人與天人與天評量呢評量呢?生命教育課程生命教育課程如何設計如何設計?綜合活動能力指標綜合活動能力指標11.認識自我認識自我a-b-c1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。描述自己以及與自己相關的人事物。1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。認識自己在家庭與班級中的角色。1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己。欣賞與表現自己的長處，並接納自己。1-2-2 參與各式各類的活動，探

12、索自己的興趣與專長。參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。1-3-1 欣賞並接納他人。欣賞並接納他人。1-3-2 尊重與關懷不同的族群。尊重與關懷不同的族群。1-3-3 在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。在日常生活中，持續發展自己的興趣與專長。1-3-4 舉例說明社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗。舉例說明社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗。 1-3-5 了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。1-3-6 了解自己與家庭、社區環境

13、的關係，並能說出自己的角色。了解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。1-4-1 體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。1-4-2 透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。1-4-3 描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。1-4-4 應用多元的能力，展現自己對國際文化的理解與學習。應用多元的能力，展現自己對國際文化的理解與學習。1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。描述自己以及與自己相關的人事物。

14、1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己。欣賞與表現自己的長處，並接納自己。1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣參與各式各類的活動，探索自己的興趣 與專長。與專長。1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。1-3-1 欣賞並接納他人。欣賞並接納他人。1-3-2 尊重與關懷不同的族群。尊重與關懷不同的族群。1-3-3 在日常生活中，持續發展自己的興趣與在日常生活中，持續發展自己的興趣與 專長。專長。2.生活經營生活經營a-b-c2-1-1 經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔

15、。2-1-2 分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。2-1-3 蒐集相關資料並分享各類休閒生活。蒐集相關資料並分享各類休閒生活。2-1-4 認識並欣賞週遭環境。認識並欣賞週遭環境。2-2-1 做好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。做好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。2-2-2 操作一般的家庭工具及家電用品，參與家庭生活並增進與家人互動品質。操作一般的家庭工具及家電用品，參與家庭生活並增進與家人互動品質。2-3-1 參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。參與家事，分享個人維持家庭生活的經驗。2-3-2 觀察野外生活中自然現象

16、的變化。觀察野外生活中自然現象的變化。2-3-3 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。2-4-1 覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。2-4-2 規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。2-4-3 規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。規劃並準備自己升學或職業生涯，同時了解自己選擇的理由。綜合活動能力指標綜合活動能力指標23.社會參與社會參與a-b-c3-1-1 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。舉

17、例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。3-1-2 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。3-2-3 參與社會服務活動，並分享服務心得。參與社會服務活動，並分享服務心得。3-2-4 認識鄰近機構，並了解社會資源對日常生活的重要。認識鄰近機構，並了解社會資源對日常生活的重要。3-3-1 認識參

18、與團體自治活動應具備的知能，並評估自己的能力。認識參與團體自治活動應具備的知能，並評估自己的能力。3-3-2 體會參與社會服務的意義。體會參與社會服務的意義。3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。3-3-4 認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。3-4-1 體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。體會參與團體活動的意義，並嘗試改善或組織團體活動。3-4-2 關懷世人與照顧弱勢團體。關懷世人與照顧弱勢團體。3-4-3 認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的

19、能力。認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。 綜合活動能力指標綜合活動能力指標33-1-1 3-1-1 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體舉例說明自己參與的團體，並分享在團體 中與他人相處的經驗。中與他人相處的經驗。3-1-2 3-1-2 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成 員。員。3-2-1 3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊參與各類團體自治活動，並養成負責與尊 重紀律的態度。重紀律的態度。3-2-2 3-2-2 參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，參加團體活動，了解自己所屬團體的特色， 並能表達自我以及與人溝通。

20、並能表達自我以及與人溝通。3-2-3 3-2-3 參與社會服務活動，並分享服務心得。參與社會服務活動，並分享服務心得。3-2-4 3-2-4 認識鄰近機構，並了解社會資源對日認識鄰近機構，並了解社會資源對日 常生活的重要。常生活的重要。3-3-1 3-3-1 認識參與團體自治活動應具備的知能，認識參與團體自治活動應具備的知能， 並評估自己的能力。並評估自己的能力。3-3-2 3-3-2 體會參與社會服務的意義。體會參與社會服務的意義。3-3-3 3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，並幫熟悉各種社會資源及支援系統，並幫 助自己及他人。助自己及他人。3-3-4 3-3-4 認識不同的文化，並分

21、享自己對多元認識不同的文化，並分享自己對多元 文化的體驗。文化的體驗。4.保護自我與環境保護自我與環境a-b-c4-1-1 觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法。4-1-2 整理自己的生活空間，成為安全的環境。整理自己的生活空間，成為安全的環境。4-1-3 知道環境保護與自己的關係。知道環境保護與自己的關係。4-2-1 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護的方法。4-2-2 妥善運用空間，減低危險的發生。妥善運用空間，減低危險的發生。4-2-3 了解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑。

22、了解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑。4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內容。舉例說明保護及改善環境的活動內容。4-3-1 認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。認識各種災害及危險情境，並實際演練如何應對。4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。 4-4-1 覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。探究，發現及解決問題。4-4-2 分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改分析人為和自然環境可能發生的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。善環境之策略與行動。綜合活動能力指標綜合活動能力指標44-1-3 知道環境保護與自己的關係。知道環境保護與自己的關係。4-2-4 舉例說明保護及改善環境的活動內舉例說明保護及改善環境的活動內容。容。4-3-2 探討環境的改變與破壞可能帶來的探討環境的改變與破壞可能帶來的危危 險，討論如何保護或改善環境。險，討論如何保護或改善環境。 以六年級為例以六年級為例由課程出發WE ARE THE