1、小學(xué) 年級(jí) 教案 冊(cè)應(yīng)用“目標(biāo)引領(lǐng)，先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”模式北格鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué) 教案版 年級(jí) 冊(cè)學(xué)校：_姓名：_二一三年 月第 單元教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師： 一、教學(xué)目標(biāo)：二、教材分析：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)四、學(xué)情分析：五、教學(xué)方法：六、課時(shí)安排：第 5 單元：正比例和反比例教學(xué)內(nèi)容教材64-65頁的例3和“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)十三的6-8題第 3 課時(shí)：認(rèn)識(shí)反比例的量授課時(shí)間： 主備教師：何瑞萍 共 3 課時(shí)，第 3 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維）1、學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成反比例的量的過程，初步理解反比例的意義，學(xué)會(huì)根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。2、學(xué)生在認(rèn)識(shí)成反比例的量的過

2、程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。3、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反比例的意義難點(diǎn)：掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征使用教材構(gòu)想學(xué)生獨(dú)立完成填表然后對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析，找出其中的變化規(guī)律。通過小組學(xué)習(xí)，全班交流，對(duì)這兩種量之間的關(guān)系做出具體說明，理解反比例的意義。通過經(jīng)歷例3和試一試的思考，學(xué)生能對(duì)反比例進(jìn)行抽象，像正比例一樣用字母式子來表示。方法與手段方法：談話法、討論法、講授法、合作交流法手段：先學(xué)后教 當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)準(zhǔn)備教師：

3、小黑板或幻燈片學(xué)生：預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 方 案目標(biāo)對(duì)應(yīng)點(diǎn)及設(shè)計(jì)意圖我的方案教師輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入判斷下面兩種量是否成正比例？為什么？1時(shí)間一定，行駛的路程和速度2除數(shù)一定，被除數(shù)和商單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間有怎樣的關(guān)系？在什么條件下，兩種量成正比例？如果總價(jià)一定，單價(jià)和數(shù)量的變化有什么規(guī)律？這兩種量又存在什么關(guān)系？今天，我們就來研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。指名回答是否成正比例思考復(fù)習(xí)舊知引出新知學(xué)習(xí)流程二、新授1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讀懂學(xué)習(xí)目標(biāo)接下來是展示你才華和智慧的時(shí)刻2出示自學(xué)指導(dǎo) 自學(xué)教材64頁的例3完成“試一試” （1）表中列出的是哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們分別是怎樣變化的？（2）你能找出它們變化的規(guī)律嗎？

4、（3）猜一猜，這兩種量成什么關(guān)系？小組學(xué)習(xí)互相討論交流至理解例題達(dá)成統(tǒng)一意識(shí)。 8分鐘后指名板演“試一試”教師一邊巡視一邊發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)誤上臺(tái)板演教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生。小結(jié): 如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，反比例關(guān)系可以用怎樣的式子來表示？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)（一定）三、鞏固應(yīng)用練習(xí)十三第8題明確：長(zhǎng)方形的面積一定，長(zhǎng)和寬成反比例；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬不成反比例。齊讀或默讀學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)教材64-65頁的例3和“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)十三的6-8題2、經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成反比例的量的過程，初步理解反比例的意義，學(xué)會(huì)

5、根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。2、在認(rèn)識(shí)成反比例的量的過程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型。學(xué)生讀懂自學(xué)指導(dǎo)開始自學(xué)指名板演“試一試學(xué)生討論并發(fā)現(xiàn)問題指名更正學(xué)生認(rèn)真思考后回答1、練一練每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例嗎？為什么？2、練習(xí)十三第6題先算一算、想一想，再組織討論和交流。要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。3、練習(xí)十三第7題先獨(dú)立思考作出判斷，再有條理地說明判斷的理由。4、練習(xí)十三第8題先填表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷， 5、思考：100÷x =y，那么x和y成什么比例？為什么？6、同桌學(xué)生相互出題，進(jìn)行判斷

6、并說明理由。討論、交流獨(dú)立完成，集體評(píng)講說一說，填一填，議一議，討論相互出題解答設(shè)計(jì)意圖：初步掌握了反比例的意義，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋與運(yùn)用，既可以鍛煉學(xué)生的思辨性，又能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力。目標(biāo)1概括總結(jié)出反比例關(guān)系式，初步掌握反比例的實(shí)質(zhì)“兩種相關(guān)聯(lián)的量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是一定的。”設(shè)計(jì)意圖：表格的形式出現(xiàn)，它的好處是表中提供了變化的數(shù)據(jù)，容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比純粹的文字?jǐn)⑹鲂蜗蟆⒅庇^。此種方式便于學(xué)生觀察，容易發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，幫助學(xué)生建立清晰的概念和運(yùn)用概念。此后可逐漸過渡到純文字?jǐn)⑹龇绞健Ｄ繕?biāo)2、3小結(jié)四、總結(jié)反思這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問？課后你能與同學(xué)相互出題進(jìn)

7、行練習(xí)嗎？指名回答，有問題集體訂正。達(dá)標(biāo)檢測(cè)（10分）1.先判斷x和y成什么比例，再填一填。每空2分（1）x和y成（ ）比例 x 3 6 12 24 48y 8 16 （2）x和y成（ ）比例x 3 6 12 24 48y 16 82.判斷。每空2分（1）如果積不變，一個(gè)因數(shù)和另一個(gè)因數(shù)成反比例。 （ ）（2）路程一定，速度和時(shí)間成反比例。 （ ）（3）菜籽千克數(shù)一定，出油率與菜油的千克數(shù)成反比例。( )10分 人8.5分 人6分 人6分以下：達(dá)標(biāo)率：板書：認(rèn)識(shí)反比例的量單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)（一定）拓展訓(xùn)練選做題：A、B、C三種量的關(guān)系是：A×B=C。如果A一定，那么B和C成（ ）比例。如果B一定，那么A和C成（ ）比例。如果C一定，那么A和B成（ ）比例必做題：街東村修一條水渠，原計(jì)劃每天修32米，65天能完成；但是實(shí)際50天就完成了任務(wù)，實(shí)際平均每天修多少米？等 級(jí) 評(píng) 價(jià)教學(xué)反思生成現(xiàn)象：基因分析：改進(jìn)措施：A目標(biāo)表述規(guī)范，恰當(dāng)、可測(cè)。側(cè)重先學(xué)的主體性，后教