1、Unit5Whydoyoulikepandas?寫作指導課北戴河區第三中學吳曉一、教學內容與學生情況分析本案例是筆者在北戴河區中小學英語教師寫作觀摩優質課上執教的公開課，內容為基于人教版2011新課標英語七年級下冊Unit5Whydoyoulikepandas?引申出的寫作內容。要求學生根據提示內容，以北京動物園為題展開介紹。、學生通過第五單元的學習，已經掌握了表示描述動物的詞語以及描述動物的基本句型，能夠用英語談論喜好的動物及原因，學生所積累的語言知識和語言技能為本單元寫作奠定了基礎。筆者人教學校為農村中學，學生普遍存在基礎較差、英語學習興趣低等情況。二、教學目標知識與技能目標：運用描述性詞

2、語介紹動物，并說明喜好及原因。過程與方法目標：通過小組合作法開展寫作，采用先自學后指導的方法推進。情感態度目標：引導學生樹立愛護動物、保護動物的意識。三、教學重點根據第五單元所學內容和以往知識儲備，完整撰寫出一篇介紹動物園的文章。教學難點對文章結構完整度的把握，多種句型的運用以及對文章內容的升華。五、教學方法講授法、討論法、練習法、探究法。六、教學過程Step1:Pre-writing（第一階段：寫作準備）上課伊始，幻燈片呈現一張動物園照片，喚醒學生記憶，引導學生復習本單元已學的表示動物的詞語、句型，談論喜好。讓全班每一位學生都得到發言機會，充分調動學生積極性，喚醒已學知識。T：Welcome

3、tothezoo.Whatanimalsdoyouknow?Ss:T:Whatanimalsdoyoulike?SS:Ilike.T:Why?Ss:Because.T:Doyouknowwheretheyarefrom?Ss:ThererfreomT:Makeadialogueusingthesentencesyoujustmentioned片呈現對話涉及的句型）【設計意圖】寫作準備作為一節課的預熱階段是定基調和開啟思維的關鍵環節。通過動物園的圖片讓學生迅速進入寫作內容相關情境，自然引出本節課的寫作主題動物。同時通過生生問答讓每一個學生參與到課堂之中，喚醒知識儲備；小組合作演繹對話進一步激活學

4、生的思維，激發學生的興趣。Step2:Task（第二階段：呈現寫作任務）T：Therearesomanylovelyanimalsinthezoo.Whynotwritingacompositiontointroducethezoo.Todayletswriteanarticleaboutthezoo.Thepointshavegiventoyou.以幻燈片的形式將本節課的寫作要求呈現出來。“北京動物園每天都會來很多人，小朋友們最喜歡這個地方。動物園里有許多動物。有來自非洲的大象、害羞的熊貓、可怕的老虎、有趣的猴子和其他動物。這里一定有你最喜愛的動物。請參考提示內容，請以BeijingZoo為

5、題介紹一下北京動物園，不少于60個單詞。”【設計意圖】基于學生學情特點，鼓勵學生在沒有任何限制的情況下敢于下筆，改變傳統先呈現、講授句型再下筆的模式，最大限度為學生創設自由的寫作環境。T:Exchangeyourarticlesingroups.Scorethemaccordingtotheevaluationstandards.幻燈呈現評價標準。【設計意圖】以小組合作方式互評作品，進一步喚醒思維，同時培養學生評價能力。Step3:Haveadiscussion（小組討論）T:Lookatthescreenandthinkabouttwoquestions.以幻燈片呈現1. Howmanypa

6、rtscanwedividethearticleinto?這篇文章可以分為幾部分來書寫?2. Whatcanbewrittenforeachpart?每部分可以寫哪些內容？引導學生展開小組討論。【設計意圖】小組討論培養學生獨立思維能力以及合作意識，通過討論理清文章寫作的思路，在討論中實現思維碰撞，培養鍛煉學生辯證思維。T：Whatsyouropinion?Whowantstoanswerthequestion?鼓勵學生各抒己見，之后對學生答案進行歸納總結。用幻燈片形式呈現。學生分組針對文章不同部分撰寫句子，展開組內討論。分組上前展示各部分寫出的好詞好句，教師在其中挑選部分在板書中呈現。【設計意

7、圖】在對學生想法歸納總結梳理文章結構后，鼓勵學生運用知識儲備有針對性的分部分撰寫句子，組內分享實現資源共享。教師板書的呈現一方面展現教師基本功另一方面對重點句型進行再次點評，指出學生撰寫過程中的小錯誤。Step4：Polishthewriting（潤色文章）根據總結出的好詞好句潤色自己的文章。Step5：GroupWorkT:Exchangeyourarticlesagaininyourgroupstoseeifyouhavemadesomeadvances?對照評分標準再次組內互評,看看是不是每個人都有所進步？幻燈片再次呈現評分標準。每位學生的分數相較之前都有所提高，幻燈呈現：ALittle

8、progressadaymakesyouabigsuccess.每天進步一點點，成功離你不會遠！【設計意圖】在對文章進行修飾之后，與最初文章相對比，讓學生彼此之間看到進步，看到這節課的收獲，提升學生的自信心。幻燈片最后呈現的句子要求學生多次齊讀，對學生進行德育滲透。Step6:ShowTime（佳作展示）讓學生以組為單位，推選本組佳作，向全班推薦。被推薦的作品由學生在站臺上向全班展示，教師對文章進行點評。【設計意圖】通過學生推薦進一步培養學生自主學習能力，佳作賞析Step7：Thinking思考T:Lookingatthesepicturesandthentellsmewhatyourfeelingis?幻燈呈現動物被傷害的圖片，學生自由說出感想。【設計意圖】實現本課情感態度目標，樹立愛護動物、保護動物意識。Step8：Homework【設計意圖】鞏固本課知識。【課后反思】本節課打破傳統寫作課先呈現知識再寫的模式，讓學生在不設限的情況下敢于動筆，是基于對農村學生英語學習情況了解的基礎上作出的大膽嘗試，旨在鼓勵每一個學生都愿意嘗試去寫。本課環節層層遞進，環環相扣，目標明確，層次分明，學