1、老人與海鷗教學設計文本解讀 本課是一篇精讀課文。課文寫的是一個老人與海鷗之間充滿深厚情誼的感人故事：有一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結下了不解之緣。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。這樣的文體著重于，品讀重點語句來體會文章的情感。 教學目標與內容 教學目標1. 幫助學生學會 “褪、撮、挫、昵、嘖、瞻”6個會認字和“鷗、褪、餅、挫、昵、俯、駐、歇、瞻、渦”10個會寫字；掌握“海鷗、褪色、餅干、抑揚頓挫、親昵、俯身、駐足、瞻仰、旋渦”等詞語。2. 指導學生有感情地朗讀課文，感受老人與

2、海鷗之間深厚的情感。3. 引導學生抓住重點語句，體會句子的意思，揣摩整理是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學重點練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情。教學難點揣摩整理是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。 確定教學目標與內容的理據 文章語句描寫生動，抓住重點語句，結合上下文來深入理解，同時指導學生觀察細節描寫，文章情感、寫作方法學生就能深入體會了。 教學具體環節課前準備教師準備：多媒體課件。學生準備：課前預習課文。預習題綱：1會正確書寫9個生字，并會組詞，借助工具書理解詞義，重點理解“抑揚頓挫、相依相隨”的

3、意思。.2初讀課文，畫出句子，并在旁邊適當的做批注。畫出描寫老人神態、動作、語言的句子。（用“”畫出）畫出描寫海鷗動作的句子。（用波浪線畫出）3、再讀課文，把課文的主要內容寫在題目上方。課時安排兩課時第一課時教學內容1.學習生字詞，掌握“海鷗、褪色、餅干、抑揚頓挫、親昵、俯身、駐足、瞻仰、旋渦”等詞語。2.初讀課文，弄清脈絡，了解課文的主要內容。教學過程一、 導學1. 創設情境：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環繞這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。這位老人叫吳慶恒。他生前

4、孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。今天我們要學習的老人與海鷗這篇文章，為我們講述了這樣一個真實、動人的故事。2板書課題，學生齊讀課題。3引導質疑，歸納中心問題。這是一個怎樣的老人？老人與海鷗之間到底發生了怎樣動人的故事？“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？二、探究【任務一：初讀課文，整體感知】學生嘗試自學：1通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的，然后對個別詞語進行講解，如“褪色

5、、撮(cu)、抑揚頓挫、滇池、守靈、旋渦”等。2小組合作，自讀課文。小組內檢查生字的掌握情況。思考剛才提出的三個問題。畫出最令人感動的句子，有感情地讀一讀。3. 檢查自學， 強調字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。再次出示生字詞語，學生齊讀。老人與海鷗之間發生了（ ） 的故事。 教師指導：小組交流，教師注意巡視，收集學生的學習情況，以便進行指導。學生以小組為單位，合作探究。教師出示生字詞語，指名讀，檢查學生生字新詞的認讀情況?！救蝿斩浩纷x感人的一幕】學生嘗試自學：1讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。2各小組反饋。意想不到的事情發生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢

6、與平時大不一樣，像是發生了什么大事。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來 教師指導：指名朗讀這些句子，全班朗讀這些句子。三、拓展比一比，再組詞。餅（ ） 駐（ ） 遺（ ） 渦（ ） 啄（ ）祥（ ）瞻（ ）拼（ ） 拄（ ）遣（ ） 蝸（ ）逐（ ） 詳（ ） 檐（ ） 區分形近字時，應讓學生注意表義的形旁。四、總結同學們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇

7、的事情發生呢？下節課我們繼續學習課文老人與海鷗。第二課時教學內容1指導學生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情感。2. 引導學生抓住重點語句，體會句子的意思，揣摩整理是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學過程一、導學1. 同學們，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。這是多么感人的一幕。這一幕里埋藏著一個老人的故事。請同學們再讀課文，想一想：海鷗為什么會這樣？2. 用“忘不了忘不了”的句式來回顧上節課所了解的課文內容。3. 小結：通過上節課的學習我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。二、探究【任務一：讀句品詞，感受老人對海鷗的深情】學生嘗試自學：1出示自學提示：（1）快

8、速瀏覽課文的113小節。邊讀邊體會，課文的那些語句讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣，用橫線畫出來。（2）多讀幾遍這個句子，圈出讓你感受最深的詞語，在小組內交流自己的體會。2品讀三處重點句子：A老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。從“只為了”這個詞中體會到了 。B老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。“有聲有色”意思是 ，在這有聲有色的樂譜里仿佛聽到了 ，又看到了 。C “海鷗最重情義你看他那小模樣，嘖嘖”在老人眼中海鷗是（ ） ，談到海鷗的重情、心細，老人眼中的神情是（ ），談到海鷗的吉祥、幸福，老人眼中的神情

9、是（ ）。教師指導：學生自學后在小組內交流，老師根據學生回答相機指導朗讀。學生談體會，教師小結。教師反復引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。老師范讀，學生閉眼想象畫面，引導學生讀出不同感受。小結：老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個省略號中。讓我們體會到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動的眼睛無不在告訴我們：老人與海鷗像親人一樣。【任務二：讀詞品句，感受海鷗對老人的留戀】學生嘗試自學：1出示詞語：翻飛盤旋、連聲鳴叫、急速扇動、輪流飛到、站成兩行、肅立不動、撲過來、大聲鳴叫2從文中畫出這些詞語。3讀讀含有這些詞語的段落，按照課文內容完成下面的練習。海鷗“翻飛盤旋，連聲名叫”像是（ ）。

10、海鷗“急速扇動，輪流飛到”像是（ ）。海鷗“站成兩行，肅立不動”像是（ ）。海鷗“撲過來，大聲鳴叫”像是 （ ）。4出示句子，齊讀：它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近海鷗大聲鳴叫在說著 ，他們翅膀撲得那樣近想 。 教師指導、提煉：學生齊讀詞語，讀出海鷗對老人的留戀。師生合作配樂朗讀海鷗送別老人的最后三個小節。過渡：此時此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，你想對遺像中的老人說些什么，對那群知恩圖報的海鷗說些什么，又想對圍觀的群眾和地球上所有的人與動物說些什么呢？三、拓展出示練習：對老人深情地說（ ）。對海鷗深情地說 （ ）。對圍觀的群眾深情地說（ ）。對地球上所有的人們和動物深情地說（ ）。 學生配樂寫下最想說的話。小組代表深情發言，和教師合作完成板書。 四、總結千言