1、第一課時少年閏土教學設計  水南小學：賴玉婷1、學習課文，了解少年閏土的故事 ，體會整理的思想感情。2、理解含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。教學重點：1、通過四件事及人物動作、外貌等描寫感受閏土的形象。2、了解少年閏土的故事，體會閏土性格上的特點。教學難點：有感情的朗讀課文，體會整理的情感。 教學過程：一、兒歌導入、播放讓我做你的好朋友，好聽嗎？這首歌叫做讓我做你的好朋友。對呀，朋友就是在你遇到難題的時候，鼓勵你；在你生氣的時候，哄我開心；在你開心的時候，陪你一起開心 朋友就是在你哭泣的時候，安慰你；2今天我們也來認識一位魯迅的好朋友，他和我們的年紀相仿，不

2、僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？、我們一起和他打下招呼吧！板書課題：少年閏土 齊讀課題。看到這個題目你有什么疑問嗎？3、投影課文78面插圖。猜一猜誰是閏土？從哪可以看出？（引出課文他正在廚房里）為什么是紫色的臉？（健康、活潑）師：抓得真準，確實如此。從這我們可以得出：人物的描寫精彩與否與字數無關，大可不必把鼻子眼睛嘴都寫出來，只要抓住特點，寥寥幾筆就能讓人物鮮活起來。4、另一個是誰呢？“我”和閏土是什么關系？二、掃清障礙1、魯迅的文章幽默含蓄，耐人尋味，有沒有琢磨不透的地方？比如：標點、詞語等。（出示連線句子）a“項帶銀圈”的“帶”應該是“戴帽子

3、”的“戴”。師：對，同學們判斷的非常正確！可是在我們課文中卻是這么寫的，因為在古文里這些字都是通用的，因此在當時這么寫是不算錯的。過渡：掃清字詞障礙有助于學習課文內容。2、整理是少爺，而閏土是一個仆人的兒子，整理怎么會那么喜歡閏土呢？（引出課文“啊！閏土的心里有”）過渡：那閏土都說了哪些稀奇的事呢？三、整體感知1概括小標題：地點 干什么2在這幾件事里，你覺得哪件事最有意思？畫出有關句子！3出示對話，哪些是閏土說的話？讀句子，教師指導帶上手勢。4同桌之間分角色讀。師：他們是怎樣說的在說？我們也想他們那樣說吧！師：是啊，猹是一種非常兇猛的動物，而閏土并不怕，可見他的勇敢，讀出他的勇敢“你聽，月亮地

4、里”指導讀出“輕輕地”。“它不咬人嗎？”“有胡叉呢。”指導朗讀，注意“奔”，語速稍快。文中有一句話：“這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。”說明猹很靈，但即使這樣，閏土也能抓到他，可見閏土的機智。5師生分角色讀！6男女生讀教師歸納：看到你的表演我仿佛看到了那碧綠的西瓜地。所以這驚險刺激的一幕仍深深地印在整理的腦海里。（引入學習課文第一自然段內容。）(1)多媒體展示“深藍的天空中掛著一輪金黃的反從他的胯下逃走了。”(2)填空（3）自由感情朗讀、指名讀、分組朗讀，讀出夜的寂靜、瓜地的美、閏土的勇敢，達到熟讀成誦。 7、讓我不能忘懷的只是“看瓜刺猹”這一件事情嗎？（1）教師引讀，激發情感。“我”不能忘記，下雪時，我們在沙地上，讀（雪地捕鳥的段落）“我”不能忘記，在海邊時，我們日里，讀（海邊拾貝的段落）“我”不能忘記，潮汛來的時候，讀（看跳魚兒的段落）過渡：讓我不能忘記的只有這四件事情嗎？還有（引出“啊！閏土的心里”）四、理解含義深刻的句子。想象：閏土在干這些趣事時，“我”在干什么？體會整理生活的單調，對不能廣泛接觸大自然的不滿，理解“四角的天空”，解疑釋惑。五、想象再次見面，激勵閱讀。1、一個月的時間很快過去了，這樣一對好伙伴最終還是分開了，如果他們再次見面會是怎樣的情景？（高興、擁抱）2、那結