1、笫四節教學過程的基本環節及要求教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心，體現這一中心的 兩個主要方面是認真抓好出常規管理和深入開展教學研究。教學基本環節：一、備課教師課前的準備，是教師對教學道徳策劃工作。備課是教師教學工作的起始環巧，是上 好課的先決條件。（一）鉆研理解教材1. 鉆研理解教材的方法（1）整體把握法（2）單元教學法（3）單篇鉆研法（4）教例收集法（5）專題比較法（6）立體展現法2. 鉆研教材的具體操作（1）抓重點，抓關鍵（2）突破難點（3）找岀規律（4）關注習題第一，明確習題的目的功能第二，明確習題的解答要求第三，確泄習題的解答方式。解答方式一般有口答、板

2、演、書而作業、思考、討論等。第四，安排恰當的習題份量和難度。此外，教師還要善于參閱有關資料，根據需要自編、自選、改編一些補充習題，保證教 學、訓練有效進行。（二）分析研究學生1、分析研究學生的內容教師研究所教學生的內容豐富多彩，主要包括三方面的內容：一是學生個體已有的知識 性結構，也就是學生基礎知識水平：二是學生個體已有的能力性結構，主要是學習能力，包 括解決問題的能力、班集體中共同討論學習的能力、創新能力等；三是學生的非智力因素, 主要包括興趣、情感、信心、毅力、意志、習慣、品質等。具體如下：（1）研究所教學生的群體特點規律（2）研究學生的家庭背景（3）研究學生的學習經歷2、分析研究學生的方

3、法常用的了解研究學生的方法主要有：（1）觀察法全局觀察法、細微觀察法、比較觀察法、多角度觀察法、追蹤觀察法、實驗觀察法（2）問卷法問卷法一般用于教師為新學生上課的情況，而對新學生，教師要根據所教學科的特點, 設計若干問題，讓學生作答，通過這些問題的答案了解學生已有的學科知識基礎和多方面的 學習習慣，為自己制泄正確的教學策略提供第一手資料。問卷形式主要有以下三種（選擇）1封閉型或結構型問卷是否型、選擇型、評判型、封閉型2開放型或非結構型問卷3綜合型問卷（3）談話法談話的方式有：1漸進式談話2商討式談話3談心式談話（4）自我介紹法（5）總結法3分析研究學生必需的技能（1）教師要學會與學生溝通（2）

4、教師要學會分析和觀察（3）教師應明確了解學生是一個雙向互動的過程4分析學生應處理好的幾個關系（1）學生實際與教學目標的關系（2）學生實際與教學思想的關系（3）學生實際與教學內容的關系（4）學生實際與教學方法的關系（三）制定教學進度汁劃（選擇）1學期教學進度計劃2課題計劃3課時計劃（-）課的類型與結構按照上課的主要任務把課分成不同的種類，就叫做“課的類型”，簡稱"課型”。如果在 一節課里要完成的主要任務有兩個或兩個以上，這種課就叫做“綜合課”。1綜合課的結構綜合課是中學低年級經常采用的上課類型，一般認為，其結構的組成部分如下：（1）組織教學（2）檢查復習（3）講授新教材（4）鞏固新教材

5、（5）布置課外作業2單一課的結構（1）傳授新知識的課一新授課（2）培養技能的課（3）鞏固知識的課一復習課（4）檢査知識技能的課一測驗課或考試課（二）上好課的基本要求（簡答）1教學目的明確2教學內容正確3教學方法得當4教學組織嚴密5教學語言淸晰6雙邊活動枳極（三）作業檢查與批改作業時結合教學內容，要求學生獨立完成的各種類型練習。四、課外輔導課外輔導是在課堂教學規泄時間以外，教師對學生的輔導。課外輔導的內容：一是做好 學生的思想教冇工作，幫助學生明確學習目的，是他們能夠獨自計劃學習和自我監督學習， 并養成良好的習慣。二是做好對學習困難學生的幫助工作。包括解答疑難問題，給學習有困 難的學生或缺課學生

6、補習，知道學習方法。此外，還可為有學科興趣的學生提供課外研究和 幫助，指導學生的實踐性和社會服務性活動等。課外輔導是上課的必要補充（一）學習成績檢查的方式（選擇、填空）1、考查考察的方式主要有口頭提問、檢查書而作業、書而測驗等2、考試一般是對學生學業成績進行階段性或總結性的檢查與評泄，包括期中考試、期末考試和 畢業考試。考試的方式有口試和筆試，筆試又分為開卷和閉卷兩種形式。考試主要包括命題、 監考、閱卷三個階段，其中命題是核心環節，它又包括選擇試題類型、編擬試題、確定評分 方法、編制測驗說明等。（二）試題類型（選擇、填空）依據試題評分是否客觀，可將試題分為主觀性試題和客觀性試題兩大類。主觀性試

7、題包括作文題、論述題等。客觀性試題最常見的有選擇題、是非題、填空題等。（三）測驗的效度、信度、難度和區分度（填空、選擇）測驗的效度，是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，即是否測出了它所 要測岀的東西。測驗的信度，是指測驗的可靠度，是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度， 以及一次測量所得結果的準確性程度。測驗的難度，是指測驗包含試題的難易程度。測驗的區分度，是指測驗對學生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生 的能力。（四）評價（選擇、填空）教學評價主要包括：對學生學業成績的評價，對教師教學質量的評價和課程評價。（1）根據評級在教學過程中的作用不用，可以分為診斷性評

8、價、形成性評價、總結性 評價。1. 診斷性評價，是在學期教學開始或一個單元教學開始時對學生現有知識水平、能力發 展的評價。2. 形成性評價，是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的及時評價。3. 總結性評價，是在一個大的學習階段、一個學期或一門學科終結時對學生學習成績的 總評，也稱終結性評價。（2）根據評價所運用的方法個標準不同，可分為相對性評價和絕對性評價。1相對性評價，是用常模參照性測驗對學生成績進行評左，它依據學生個人的成績在該 班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決泄他的成績優劣，而不考慮他是達到教學 目標的要求，故相對性評價也稱常模參照性評價。2絕對性評價，用目標參照性測驗對學生成績進行評左，它依據教學目標和教材編制試 題來測呈:學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要