1、新課標中考語文專題精講精練之記敘文閱讀(2)【技法解析】一、注重整體閱讀，分清文體類型    閱讀記敘文應首先從整體入手，明確文章是寫人記事還是寫景狀物，然后再根據其不同特點進行解題。   寫人的文章主要分析人物的肖像、語言、動作、心理、神態等來反映人物的性格特征，表現主題。   記事的文章要弄清事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。    以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：(1)寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；(2

2、)想像、聯想、修辭手法的運用。    借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：(1)文中富有哲理的語言警句；(2)一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；(3)想象、聯想、象征寫法的運用。二、辨識分析表現手法，領會理解作者意圖    在記敘文中，為了使記敘生動，描寫形象，表達真摯，構思精巧，經常使用一些表現手法（如布局上的巧設懸念、先抑后揚、前后呼應；描寫中的正面描寫與

3、側面描寫，細節描寫與概括描寫，人物的語言、動作、神態與肖像描寫；表達中的夾敘夾議、情景交融、托物言志等等），以增強文章的感染力和可讀性。因此，在閱讀記敘文時，我們一定要注意辨識分析表現手法，從所用表現手法本身的表達效果出發，聯系文章的中心內容和作者表達的思想感情，體會其作用。三、充分利用題干信息，尋求解題突破口中考現代文閱讀的核心其實就是考查學生對“信息”的篩選和提取能力。信息不僅表現在文章內容上，還表現在試題的題干上，因為命題者往往在設計題干時給考生以巧妙的暗示，以體現對考生的人文懷，降低試題的難度。題干中體現的重要信息往往可以幫助我們讀懂命題者的意圖，明確答題的區域或方向，并掌握答題的方法

4、。【拓展創新】一、（2004年山東濱州市）閱讀下文，完成文后各題。（閱讀材料為席慕容的燕子）7、文中說：“天好藍，風好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。”請你仔細體會作者的思想感情，以作者的口吻寫一段話，表達那種“朦朧的歡喜”和“朦朧的悲傷”。（4分）    答案示例：燕子啊，你可是從我遙遠的故鄉飛到了我的身旁？你的聲聲呢喃，可是故鄉人托你帶給我的問候？燕子啊，你可以自由自在地飛來飛去，什么時候我能夠像你一樣自由地飛回自己的家鄉？（本題4分，可以從兩個方面評分，內容合乎要求得2分，語言生動

5、、有感染力得2分。否則酌情扣分。）   解析在記敘文閱讀方面的個性化表達是近幾年中考點中考查的一個熱點。本題主要考查在把握文章中心、作者思想情感基礎上進行的創新表達能力。本題有一定的限制性，即必須理解作者那種“朦朧的歡喜”和“朦朧的悲傷”是一種怎樣的情感。顯然，歡喜是因為它寄托了作者思鄉的情感，看到了燕子仿佛足以給自己帶來“深沉的安慰”；而悲傷是因為睹物傷情，表現了自己久別家鄉的相思之苦。但通讀全文，整體把握，可以知道，作者內心真正的、最強烈的情感還是那種“朦朧的悲傷”，因此，所寫的句子應該是體現出這種感情基調來的。二、（2004年，浙江省紹興市中考）閱讀下面材料然后回答文

6、后問題。兒子的創意畢淑敏    兒子在家里亂翻我的雜志。突然說：“我準備到日本旅游一次。”因為他經常異想天開，我置之不理。    他很鄭重地說：“這上面寫著一個有關宗教博物館建筑的創意征文比賽。金牌獲得者，免費到日本觀光旅游。”說著，把一本海外刊物遞給我。我看也不看地說：“關于宗教，你懂得多少?關于建筑，你懂得多少?你還是好好做功課吧。”    他毫不氣餒地說：“可是我有創意啊，比如博物館里可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如博物館里可以賣齋飯，讓人色香味立體地感受宗教。比如”  

7、;  我打斷他說：“別比如了。我記得你小時候連積木都搭不好，還侈談什么建筑!”     十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個博物館蓋在底下”我說：“噢，那不成了地下宮殿?”    兒子不理我，遐想著說：“博物館用透明的建筑材料砌成外墻，這樣，參觀的人們時時刻感到土地的存在，產生一種神秘感。地面部分設計成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索”他在空中比劃了一個上大下小的圖形。我不客氣地打斷他：“挖到地下那么深的地方，會有水涌出來，積成一個火山口樣的湖泊。&#

8、160;   想過沒有?還有你設計的飛梯，空中的螺旋狀，多么危險!還有”兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師們的事，不關我的創意。媽媽，您知道什么是創意嗎?那就是最富于創造性的意見啊!”    我嘆了一口氣說：“好了，隨你瞎想好了。不過我要提醒你一句，對于一個學生來說，我以為最好的創意莫過于一個好成績了。”    兒子在電腦上完成了他的創意。付郵之前，我說：“可以讓我看看你的完成稿嗎?”    他翻了我一眼說：“您是評委嗎?”    我

9、只好一笑了之。    很長時間過去了，兒子收到了一個寫著他的名字并稱他為“先生”的大信封。是那家發起部門寄來的。    我們拆開信，里面是一張請柬，邀請兒子到海外參加發獎儀式。兒子苦惱地說：“現在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎者。”我說：“還不死心啊?邀請你參加發獎，已是天大的面子。這同電視劇友情出演一樣，是助興之舉。”    兒子思忖著說：“媽，您說這發獎會不會給所有可能獲獎的人都發請柬，到時候再突然宣布誰是真正的得主?”    我說：“別想那么多了，重要的在

10、于你已參與。”    兒子皺起眉頭說：“參與固然重要，得獎也很重要。”    我說：“對于你，現在最重要的是做作業。”    不久，接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加發獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創意銀牌獎，獎牌及獎金他們設法轉來。    兒子放學回來，還沒摘書包，我就把信給他。    他看了一眼，淡淡地說：“銀牌啊?我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧。”&#

11、160;   我問他：“你為什么這么想到日本去呢?”    他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊。” (選自時文選粹2004年第一輯，有刪改)   請在下面兩題中任選一題回答。(4分)兒子如此執著地參加創意征文比賽，其動機竟是為了能去日本買一臺游戲機回來玩。對兒子的好玩你是如何看待的?  “對于一個學生來說，我以為最好的創意莫過于一個好成績了。”你贊同母親的說法嗎? 為什么?    答案 （僅供參考）玩是孩子的天性；玩也是激發孩子努

12、力學習的一種動力；玩使孩子身心更健康，更富有創造力。    成績并不是學生的唯一，學生還應擁有自己的興趣、愛好；創意與成績并不矛盾，有了好的創意能使成績更好。   解析本題主要是考查對文章思想內容或觀點的評價能力，也就是對文章的思想內容做出是與非、優或劣、高與下的評價。此類題型要求我們在閱讀、分析、鑒賞他人文章的基礎上做出自己恰當的評價，當然，這類題目是沒有標準答案的，只要言之成理即可。第題的答案似乎沒有什么太大的彈性，通過閱讀全文或我們日常的認識，大多會從正面做出自己的判斷，但對于玩對于孩子究竟有什么作用可能會各抒己見；第題以“不贊同母親的說

13、法”為出發點來考慮可以有“成績并不是學生的唯一，學生還應擁有自己的興趣、愛好”此類的答案；我們當然也可以以“贊同”為出發點考慮問題，比如“好的成績體現了學生扎實的基礎知識，有了較豐富的知識可以促進自己的想像能力的發展，也會使自己更有創意”等。【快樂闖關】知識能力關 一、閱讀下文完成文后各題。一個七美元的夢【美】瑪麗·盧·克杜勒    “求購：“小提琴，無力出高價。有意出售者請打電話給”    為什么我偏偏注意到這則廣告呢？連我自己也不清楚。我平時很少看這類廣告的。    我把報紙攤在膝

14、上，閉上雙眼，往事便一幕幕浮現在眼前：那時全家人備嘗艱辛，靠種地勉強度入我也曾想要一把小提琴，可家里買不起    我的兩個孿生姐姐愛上了音樂。哈麗特·安妮學彈祖母留下的那臺豎式鋼琴，而蘇珊娜學拉父親的那把小提琴。由于她們不斷地練習，沒多久，簡單的曲調就變成了悅耳、動聽的旋律。陶醉在音樂中的小弟禁不住隨著節奏跳起舞來，父親輕輕地哼著，母親也吹起口哨來，而我只是注意聽著。    我的手臂漸漸長長了，也試著學拉蘇珊娜的那把小提琴。我喜歡那繃緊的琴弓拉過琴弦發出的柔美圓潤的聲音。“我多希望能有一把琴啊！”但我清楚這是不可能的。

15、60;   一天晚上，我的兩個孿生姐姐在學校樂隊演出時，我緊緊閉上雙眼，好把當時的情景深深印在腦海中。“總有一天，我也要坐在那兒。”我默默地發誓。    那一年年景不好，收成不像我們所盼望的那么好。盡管歲月如此艱難，可我還是急不可待地問道：“爸爸，我可以有一把自已的小提琴嗎？”“你用蘇珊娜的那把不行嗎？”父親問。“我也想加入樂隊，可我們倆不能同時用一把琴呀。”父親的表情顯得很難過。那天晚上，以及隨后的許多夜晚，我都聽到他在全家人晚間祈禱時向上帝禱告：“上帝啊，瑪麗·盧想要一把自己的小提琴。”    一天晚

16、上，全家都圍坐在桌旁，我和姐姐們復習功課，母親做針線活，父親在給他大俄亥俄州哥倫布城的朋友喬治·芬科爾寫信。父親曾說，芬科爾先生是一位優秀的小提琴家。父親邊寫邊把信的部分內容念給母親聽。幾個星期之后我才發現信中的這一行字他沒念：“請留心幫我三女兒尋覓一把小提琴好嗎？我付不起高價，可她喜歡音樂，我們希望她能有自己的樂器。”    過了幾個星期，父親收到哥倫布城的回信。于是我們全家驅車前往哥倫布城的愛麗斯姑姑家。到姑姑家后，父親打了個電話，我在旁邊聽著。他掛上電話后問我：“瑪麗·盧，你想和我一起去看望芬科爾先生嗎？”“當然想。”我回答道。 

17、;   父親把車開進一個居民區，停靠在一座古老而漂亮的樓房前的車道邊上。我們按響了門鈴。開門的是一位比我父親年紀大些的高個兒先生。“請進廣他和父親親切地握手，兩人馬上攀談起來。“瑪麗·盧，我早就聽說過你的一些情況。你父親為你準備了一件禮物，定會叫你大吃一驚。”說完，芬科爾先生把我們領進客廳，拿出一個箱子，打開后拿出一把小提琴，便開始拉了起來。樂曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飛瀉。“哦，要是能像他那樣拉該多好啊！”我心想。    奏完一曲，他轉過身來對父親說：“卡爾，這是在一家當鋪里找到的，才花了七美元，是把好琴。這下瑪麗·盧可

18、以用它演奏優美的樂曲了吧。”說完他把琴交給了我。    看到父親眼里的淚水，我終于明白了一切。我有了自己的琴了！我輕輕撫摸著琴。這把琴是用一種金光燦燦的棕色木料制成的，在陽光的映照下顯得那么溫暖。“多漂亮啊廣我激動得氣都透不過來了。    我們回到愛麗斯姑姑家，一進門，所有人的目光一齊投向我，看到父親朝母親擠眼，我才恍然大悟，原來只有我還蒙在鼓里，我明白我和父親的愿望已經得到了實現。    我帶著小提琴到學校上第一堂課的那天，當時那種萬分激動的心情誰也無法想像。隨后幾個月里，我天天堅持練琴，感覺抵在頦下的

19、那溫暖的琴木就像我身體的一部分。    加入學校樂隊的時候，我激動得渾身發抖。身著白色隊服，我儼然像個女王，坐在小提琴組的第三排。    首次公演是學校演出的小歌劇，當時我的心狂跳不已。禮堂里A（一個空座位都沒有，形容人多）。我們樂隊成員輕輕給樂器調試音調的時候，觀眾席里還嘁嘁喳喳說個不停。當舞臺聚光燈射向我們時，臺下立刻變得B（連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常安靜）。父親和母親也都看著他們的小女兒，唇邊掛著自豪的微笑。他們的小女兒懷抱著她那把珍愛的琴，讓全世界的人都來贊賞它。   (17)歲月似乎過得更

20、快了，兩個姐姐雙雙畢業后，我便坐上了首席小提琴手的座位。   (18)兩年后，我也完成了學業，把珍愛的小提琴放回到琴箱里，步入了成年人的世界。先是接受護士培訓，然后是結婚。在醫院工作的幾年里先后生育了四個女兒。   (19)以后的許多年里，我們每次搬家，我都帶著這把琴。每次打開行李布置居室時，我都要小心地把琴存放好，忙里偷閑時，想著我仍然多么珍愛它，且對自己許愿，不久以后還要用這把琴演奏幾支曲子。   (20)我的幾個孩子沒有一個喜歡小提琴的。后來，她們相繼結了婚，離開了家。   (21)現在我面前擺著這

21、張登著求購廣告的報紙。我極力不再去回首往事，而把這則引起我對童年回憶的廣告又看了一遍，放下報紙，心想：“一定得把我的琴找出來。”    (22)我在壁櫥深處找出了琴箱，打開蓋，把安臥在那玫瑰色絲絨襯里中的小提琴拿出來，我手指輕輕撫摸著金色的琴木，令人驚喜的是琴弦仍然完好無損。我調試了一下琴弦，緊了緊弓，又往于巴巴的馬尾弓上涂抹了點松香。    (23)接著，小提琴又重新奏出那些銘記在我心中的最心愛的曲子。也不知拉了多久。我想起了父親，在我孩提時他竭力滿足我的一切愿望和要求，而我都不知是否感謝過他。   

22、(24)最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起報紙，走到電話旁，撥通了那個號碼。    (25)當天晚些時候，一輛舊轎車停靠在我家的車道旁。敲門的是一個三十來歲的先生。“我一直祈禱著會有人答復我登在報紙上的那則廣告。我的女兒太希望有一把小提琴了。”他邊說，邊查看我的那把琴，“要多少錢？”   (26)我知道，不管哪家樂器店都會出筆好價錢。可此時，我聽到自己的聲音回答說：“七美元。”“真的嗎？”他這一問，倒使我更多地想起了父親。“七美元。”我又說了一遍，接著道，“希望你的小女兒也會像我過去那樣喜歡它。”   (27)他走后我隨即關

23、上門，從窗簾縫里看到他妻子和孩子們正等候在車子里。突然車門打開，一個小姑娘迎著他雙手托著的琴箱跑過來。   (28)她緊緊抱住琴箱，接著雙膝跪在地上，“咋咯”一聲打開箱子。她輕輕撫摸著紅彤彤的夕陽輝映下的那把琴，轉過身，一下子摟住了面帶微笑的父親。  1、根據段的語境，按括號中的提示，在橫線上寫出兩個相應的成語。A                     &

24、#160;          B                                        

25、;                     2、本文的記敘順序是             ，記敘線索是             。  3、本文主要寫了

26、                                                  

27、 ，這樣兩件事，其中詳寫的是                                 是              

28、60;                  ，這樣安排的好處是                              

29、                。4、“我”生活在一個什么樣的家庭？當“我”急不可待地向父親表達想要一把小提琴的心愿時，父親的表情為什么顯得很難過？                         &

30、#160;                                   5、第段中，作者寫道：“看到父親眼里的淚水，我終于明白了一切”，你認為“父親眼里的淚水”表達了父親當時怎樣的心情？     

31、60;                                                 

32、60;           6、文中寫“我”在得到小提琴后多次用到“激動”“珍愛”，作者主要用了什么描寫方法表現“我”的這種情感的？                              

33、0;                                      7、文中兩次提到求購小提琴的小廣告，這兩則廣告在結構上所起的作用分別是什么？      &

34、#160;                                                 &

35、#160;            8、第段中“不管哪家樂器商店都會出筆好價錢”的一把小提琴，“我”為什么只賣“七美元”？                               

36、0;                                     9、一把七美元的小提琴圓了兩個小女孩的夢。文章題目是“一個七美元的夢”，對這個夢”你是怎樣理解的？    

37、60;                                                 

38、60;              二、（2004年，上海市）閱讀下面材料然后回答問題。    (1)2000年5月，考古學家郭教授和其他4個人在當地向導的帶領下，帶上足食物和淡水，分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發，深入沙漠腹地300公里，對大沙漠中新發現的一座古墓進行考察。    (2)幾天拭一，他們勝利完成了考察任務，踏上了歸程。一天中午，天空中突然涌現出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空

39、頃刻間變得灰暗陰沉，駱駝驚駭得躊躇不前。    (3)“沙暴！”郭教授大聲呼喊著，“快下駱駝，用睡袋罩住頭！”    (4)罕見的特大沙暴持續了近40分鐘。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續掀開了頭上的睡袋。昏暗無天日的天空中出現了亮色，沙漠恢復了先前的寂靜和燥熱。    (5)“駱駝呢？”有人驚叫著，馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉了。大家開始尋找。半個多小時后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉和一些恐懼襲上隊員們的心頭。這時，向導在一塊突起的石頭前發現了一只羊皮水囊。大劉搶先沖上去想喝水，向導一把搶過

40、來：“不要搶，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大劉毫不示弱，其他人隨后也加入到爭搶之中   (6)“都不許動，把水囊給我！”一向和藹可親的郭教授突然取過向導手中的獵槍，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配/”他從水囊中倒出一杯水，說：“每人只能喝兩口，誰也不許多喝。”大劉咄咄逼人地問：“你也只喝兩口？”郭教授平靜地說道：“我只喝一口。”    (7)杯子最先遞到向導手中，他慎重地喝了兩口，宛如品嘗世上最醇美的甘露。輪到大劉了，他 喝了兩大口水杯子最后輪到郭教授手中，他只地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。 

41、60;  (8)太陽像頂發燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不住喊起來：“教授，我的喉嚨又冒煙了，再給我點水吧！”郭教授似乎沒有聽到，未作出任何反應。突然，大劉猛然向郭教授沖過來，想搶奪水囊。“乓”一聲槍響，子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢開槍！大劉悻悻地回到了隊伍中。    (9)一連三天，因為每次只喝一小口水，郭教授已感到頭暈目眩，全身乏力，他不由擔憂起來。第四天早晨當人們醒來時候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水規定：“從現在起，不到萬不得已，不得喝水囊中的水！”沒有人反對，因為郭教授每次喝水比誰都少，這是大家

42、的目共睹的。    (10)下午，向導突然驚叫起來：“我們快到了！”萎靡不振的隊伍開始活躍起來。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎？”的確，整整一個上午都沒有喝水了。郭教授沒什么反應，身體踉嚙著要摔倒在大劉的懷里。    (11)有人提議給郭教授喝口水，大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授繼續趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊伍后面。下次了一段路后，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不到時候！”    (12)遇到沙暴的第五天，這支歷盡艱辛的隊伍終于回到了小城。直到這時，大劉也沒有再盲目性大家喝一口水。有人抱怨大劉比教授更苛刻。大劉沒有辯解，輕輕打開水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來    (13)