1、1- 精選公文范文-勾股定理的逆定理的教學反思各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝勾股定理的逆定理的教學反思一、本節課的成功之處：本節課以活動為主線，通過從估算到實 驗活動結果的產生讓學生總結過程，最 后回到解決生活中實際問題，思路清晰， 脈絡明了。例如：活動 1 1 問題：據說古埃及人用下 圖的方法畫直角：把一根長蠅打上等距 離的 1313 個結，然后以 3 3 個結，4 4 個結、5 5 個結的長度為邊長，用木樁釘成一個三 角形， 其中一個角便是直角.這個問題意味著，如果圍成的三角形的 三邊分別為 3 3、4 4、5 5.有下面的關系“3232 + 4242= 5252”

2、.那么圍成的三角形是直角三 角形.2 2、體現了 數學源于生活，寓于生活，- 精選公文范文-精選公文范文用于生活”勺教育思想；突出了 特征讓 學生觀察，思路讓學生探索，方法讓學 生思考意義讓學生概括，結論讓學生驗 證，難點讓學生突破，以學生為主體”的 教學思路。例如：命題 2 2 如果三角形的 三邊長 a a，b b，c c 滿足 a2a2+ b2b2= c c2 2那么這 個三角形是直角三角形.如下圖， 欲過基線 MNMN 上的一點 C C 作它 的垂線，可由三名工人操作：一人手拿 布尺或測繩的 0 0和 1212 尺處，固定在 C C 點; 另一人拿 4 4 尺處，把尺拉直，在 MNMN

3、上 定出 A A 點，再由一人拿 9 9 尺處，把尺拉 直，定出 B B 點，于是連結 BCBC，就是MNMN 的垂線.建筑工人用了 3,4,53,4,5 作出了一個直角， 能不能用其他的整數組作出直角呢？ 等.3 3、在本節教學活動過程中，我經常走下 講臺，到學生中去， 以學生身份和學生 一起探討問題。用一切可能的方式，激 勵回答問題的學生，激發學生的求知欲, -精選公文范文-精選公文范文使師生在和諧的教學環境中零距離的接 觸。課生：可以，例如 7 7, 2424, 2525;，1515, 17173精選公文范文堂上學生們的思維空前活躍，發 言的人數不斷增多，學生能從多角度認 識問題，爭先恐

4、后地交流不同的意見和 方法，收到比較好的效果。這是本節課 的特色。二、本節課的不足之處及改進方法：1 1、本節課我沒有利用多媒體輔助教學， 如學習目標的發展、習題訓練內容的展 示、學生活動的要求、作業布置等，這 些內容都是為教學服務的。如果用多媒 體課件的展示，可以增大了教學密度， 使學生的雙基訓練得到了加強，使傳統 的課堂走向了開放，使學生真正感受到學習方式在發生變化。在以后的教學中 我應加強。2 2、在重難點的突破上還應加一些遞進的 習題，降低題的難度，使優生學好，中 等生也能跟上。這是我在以后教學反比例的圖像和性質的教學反思 教學反思:精選公文范文一、本節課的成功之處：把學生 自主、合作

5、、探索”的學習方式 落實到課堂教學的實踐中，而不是僅僅 停留在理論成面上。在本節課數學中， 我結合教材內容，充分考慮初中生的認 知特點嘗試用描點法來畫岀反比例函 數的圖象.畫出反比例函數 y=y=和 y y二-的圖象.解：列表x x -6-6 -5-5 -4-4 -3-3 -2-2 -1-1 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 y=y=-1-1 - - -2-2 -6-6 3 3 1 1y=-y=-1 13 3 6 6- -描點，以表中各對應值為坐標，在直角 坐標系中描岀各點.連線， 用平滑的曲線把所描的點依次連 接起來.探究 反比例函數 y=y=和 y=-y=-的圖象有 什么共同

6、特征？它們之間有什么關系？- 精選公文范文-精選公文范文52 2、在教學中每個小組的成員都非常活 躍，積極尋找解決問題的辦法。學生自 己歸納公式，在小組交流中完善表述。 這樣既調動了學生學習數學的積極性與 主動性，增強了學生參與數學活動的意 識，又培養了學生的動手實驗、觀察和 歸納能力。例如：歸納反比例函數 y=y=和 y=-y=-的圖 象的共同特征：它們都由兩條曲線組成.隨著 x x 的不斷增大， 曲線越來越接近坐 標軸.反比例函數的圖象屬于雙曲線.此外，y=y=的圖象和 y=-y=-的圖象關于 x x 軸對稱，也關于 y y 軸對稱.二、本節課的不足之處及改進方法：1 1、對與初二的學生的學習情況還是不夠 不了解，因此在教學過程中，我們配合 得還不十分默契，盡管我在教學中采取 了一些積極措施，但在教學中還有死角 存在。在以后的教學中還應調動都多數 學生的積極性，使更多的學生參與到教 -精選公文范文-6- 精選公文范文-學中。2 2、在今后的教學中，我會不斷地更新教 育理念，結合學生的認知規律、生活經 驗對數教材進行再創造，選取密