1、精選優質文檔-傾情為你奉上 觀察物體（三）說課稿各位評委老師上午好，我是號，我今天說課的題目是觀察物體三。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。 （1） 教材分析在本單元的主要學習內容之前，學生已學習了從不同角度觀察實物和單個立體圖形以及幾何組合體，在此基礎上，本單元將進一步學習從一個或多個方向觀察到的圖形拼搭出相應的幾何組合體，即根據平面圖形還原立體圖形，包括從給出的一個或三個方向觀察到的圖形拼搭出相應的幾何組合體。【教學目標】 1.能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。 2.能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，

2、進一步體會從三個方向觀 察就可以確定立體圖形的形狀。 3.通過觀察、操作等活動，培養學生的觀察能力、動手能力，培養空間想象力和推理能力。【重點難點】 三、教學重難點：教學重點：從不同角觀察觀察、分析多個物體的組合體，幫助學生構建初步的空間想象力教學難點：從形象構建抽象的想象能力教具準備：光盤、正方體、正方形紙片四、說教法和學法 本課教學從學生的已有知識和思維特點出發，設計了一系列的操作活動，引導學生經歷拼搭、觀察、交流、想象、反思的探索過程，發展數學思考能力和空間觀念。具體體現在以下兩個方面：1、動手實踐，讓學生成為探索者動手實踐，自主探索，合作交流應成為學生學習數學的重要方式。因此在教學中教

3、師要敢于放手，創造條件讓學生在動手實踐中“做”讓學生成為探索者，研究者，發現者。只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發展。2、解決問題，讓學生成為思考者在學生的拼搭過程中，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本節課要讓所有學生都真正地、實實在在地進行觀察和操作。不能讓老師的演示或少數學生的活動與回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗、親自思考。五、說教學過程一、復習舊知，引入新課。師：請同學們觀察這個“愛心箱”，并請你告訴我，在你的位置看到的是它的哪一面或哪幾個面？你最多能看到幾個面

4、呢？觀察后指名回答。師：同學們觀察得真仔細，是的，我們最多能看到這個物體的三個面。同學們知道，觀察物體，從不同的角度，看到的形狀不同，要想看清物體的形狀，必須從各個角度觀察。二：今天這節課我們就一起認真觀察積極動手，繼續學習觀察物體。（板書課題） （動手操作，探究新知。）1. 教學例2。環節一：看一看（1）課件出示：下面是蘭蘭從不同方向看到的圖形的形狀。（從正面看）（從左面看）（從上面看）引導學生有序地觀察。你能擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？環節二：擺一擺（2）讀題，理解題意。（3）學生試做后組內交流。現在頭腦中想一想擺完后是什么樣子，然后再動手擺一擺。學生獨立思考后動手操作拼擺，然后再小組內進行交流。（4）全班交流師：哪個小組匯報一下，你們是怎么拼擺的？（5）.指名上臺演示擺法。師：還有其他的擺法嗎？師：為什么例1有很多種擺法，而例2卻只有一種擺法呢？鼓勵學生總結：從上面的操作活動中，你有什么發現？師小結：不同的立體圖形，有時候可以再同一個角度得到相同的平面圖形，所以根據從一兩個方向得到的平面圖形，是無法斷定立體圖形的形狀的，而要真正知道這個圖形究竟是什么樣的。就要從多個角度進行觀察。三、鞏固深化 課件出示相關的練習題四、課堂小結：這節課你有什么收獲？（引導學生從知識、能力、方法等方面進行總結）小結：這節課我們通過看一看、想一想、擺一擺、畫一