1、?少年閏土?課堂教學實錄【小編寄語】?少年閏土?課堂教學實錄是查字典語文網小編為大家收集到優質教學案例。課堂實錄是一種鮮活的教學資源 ,通過課堂教學實錄情景再現 ,對教學案例進行分析研討 ,可親、可近、可學、可用 ,非常有益處 ,一起來看看吧!?少年閏土?課堂教學實錄一、創設情境 ,激發學生對閏土喜愛的感情1.(多媒體出示圖片)教師描述畫面后板書課題：少年閏土師：一提起少年閏土 ,在老師的腦海中就浮現中這樣一幅神秘的畫面(出示多媒體圖片)：在深藍的天空掛著一輪金黃的圓月 ,下面是海邊的沙地 ,三十年過去了 ,在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻 ,相信你們也會和老師一樣。翻開書我們邊讀邊標

2、記 ,看看作者都寫了哪些事情 ,邊讀邊說說你們的感受。學生自由讀。師：我們共同來學習少年閏土。板書：少年閏土2.快速讀課文 ,概括課文主要內容。師：講了幾件事?生：講捕鳥 ,拾貝殼 ,管西瓜的事。師：什么是管西瓜?說準確一些。生：就是看西瓜。師：為什么要看西瓜?生：因為瓜地里有刺猬 ,有獾豬。師：講了三件事 ,還有沒有補充。還有什么事 ,你說說?生：還跟作者捉了跳魚兒?師：海邊的時候 ,還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事 ,讀完之后你們有什么感受?生：有趣。比方說捉鳥 ,以為把鳥打過去就可以捉 ,他捉鳥的時候是掃出一塊空地來 ,給鳥來吃秕谷 ,遠遠地將竹筐一拉就可以捉到了;拾貝殼也很好玩 ,雖然

3、只是講怎樣拾 ,但貝殼有紅的 ,綠的 ,非常有趣。師：誰再來說說?生：我對第四件事跳魚兒非常感興趣。在沙灘退潮時 ,有些地方會留下小動物 ,但我從沒見過什么是跳魚兒?師：還有誰想說說。老師看出來了 ,大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧 ,每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來選擇捕鳥?這組。誰來拾貝殼?你們組 ,老師在筆記本里還準備了許多貝殼的資料 ,一會你們可以來查一查。好 ,你們組第三組選擇跳魚兒 ,這件事需要咱們想象力豐富才行 ,你們行不行?生：行。師：有沒有對其他小組感興趣 ,可以迅速調整座位。無人應答。師：看來大家都對自己小組選擇內容感興趣 ,老師還給大家提供了一些學習方法 ,誰

4、來給大家讀讀。多媒體出示：選擇適宜的方法學習喜歡的段落。再讀課文的根底上進行交流感受。一、讀一讀談談感受 ,把這件事講給大家聽 ,二、讀一讀 ,查找有關資料 ,把查到的內容介紹給大家 ,三、讀一讀 ,根據畫面想象畫一畫 ,把你的想象講給同學聽。四、讀一讀 ,交流感受或想法 ,把課文有感情地朗讀給全班同學聽。師：好 ,各小組先讀課文 ,再讀的根底上再互相交流感受。小組交流 ,師各組指導。師：接下來匯報各組學習成果 ,這組已經做好了。這組還沒做好 ,咱們稍稍等他們一會兒 ,請稍稍快點。好 ,請坐好。請組長組織好本小組 ,準備好。先從捕鳥說起。生：我們做了一個有趣的實驗 ,通過實驗了解怎樣捕鳥。師：

5、這組不錯 ,不但自己動腦還能想出實驗的方法來學習捕鳥。請到前面來 ,跟大家介紹一下。生：首先 ,在雪地找出一塊空地 ,然后找竹匾和小木棍 ,在木棍上綁條線 ,撒個秕谷 ,鳥來吃的時候就拉繩子。師：拉開繩子就怎么樣?生：就捉住了。師：拉繩子的同學離多遠?生：大約在十米之外可以拉 ,怕被鳥發現。師：通過實驗的方法講捕鳥好不好。生：好。師：閏土講捕鳥時會是什么樣的神情?生：他會很自豪 ,因為閏土生在鄉村 ,城里人不知道 ,他會說我告訴你師：你體會得很好 ,能不能讀給我們聽。邊聽邊看 ,老師給你們播放畫面。生讀：我們沙地上多媒體課件展示畫面。師：讀得多神氣 ,尤其是鳥撞到竹匾里 ,這么容易就捕到那么鳥

6、 ,讓我們像他那樣讀一讀。師生同讀：我們沙地上師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪 ,他說 ,說什么了 ,我們接著讀讀。生讀。師：閏土的生活多有趣 ,老師在電腦里面也準備了資料 ,通過電腦展示給大家。誰來介紹一下?生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣 ,紅 ,黃 ,藍 ,金 ,等師：貝殼這么多顏色 ,能不能用一個詞語概括一下。生：五顏六色。生：五彩繽紛。師：誰來再介紹一下?生：貝殼的形狀也是千奇百怪。師：形狀也是千奇百怪的。還有什么?生：樣子很多 ,有的像有的像我給大家介紹一種貝殼觀音手鬼見怕。這種貝殼已經被人們認識的就有二百五十多種 ,看 ,這就是其中一種。師：貝殼還有什么作用?生：可以

7、做手鐲 ,可以做小食品 ,讓人愛不釋手。師：這組同學多了不起 ,可以通過網絡查找資料 ,還可以四人合作學習。通過他們的介紹 ,讓我們知道在海邊的生活豐富多彩 ,白天撿貝殼 ,晚上看瓜 ,刺猹 ,一起說說 ,生：看瓜 ,刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子 ,知道他晚上要到地里看西瓜。師：你們用什么方法來學習。生：用有感情地朗讀課文。師：有感情地朗讀課文 ,很好 ,誰來讀給大家聽聽。四人分角色讀。晚上師：這小組分角色讀 ,合作學習 ,也值得我們學習 ,誰來評評他們讀得怎么樣?生：XX讀到西瓜地停了一下 ,好似把我們帶入了閏土看瓜的地方。師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了 ,我們也一起來讀讀這一段

8、 ,自己練習讀一讀 ,看能不能超過他們。剛剛的那一組也要好好的讀 ,看看有沒有新的感受 ,把你的閱讀感受讀出來 ,看看能不能讀得更好。誰愿意讀 ,請你來讀。生讀。月亮地下師：你為什么要這樣讀?生：我感覺刺下去很滑 ,非常的靈活 ,敏銳 ,如果你慢慢地走過去 ,就不會被發現。師：這個捏還體會得差一點 ,還能換成什么詞?生：握。生：拿。師：還有嗎?生：抓。師：抓也行。生：我想換成拎。師：有這么多詞語 ,可不可以換?生：不可以。師：為什么?生：動作要小一點 ,捏的動作很小 ,很輕。動作大一點了 ,猹就跑了。就要輕輕走過去 ,就不會跑。師：好 ,用捏我們可以體會閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀

9、一讀。生讀。師：讀得好不好。生：好。師：讀得真不錯。為什么要這么讀?生：因為猹很靈利 ,要輕手輕腳走過去牽 ,才不會被發現。師：他反響是那么的敏捷 ,都是文中的我所不知道的 ,他還不知道海潮退的時候還有許多跳魚呢?來 ,你們組來展示一下跳魚兒這一段。多媒體展示學生畫的跳魚兒。(一張一張展示學生作品)一張生：這是我們根據想象畫出來的。師：多可愛的跳魚啊!二張師：畫了這么多跳魚 ,這個跳魚怎么感覺像小白兔啊。生樂。三張：師：跳得動作這么可愛。四張師：這是小魚還是小雞?五張師：這是誰畫的 ,你來講講。生：因為書上說跳魚長兩只青蛙似的腳 ,我就畫了青蛙似的腳。師：同學們 ,閏土有著無空無盡的希奇事令我們難忘 ,更令文中的我難以忘懷 ,讓我