1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇合集精選 教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（ 一 ）我認(rèn)真地讀完了教師手冊(cè) . 通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) , 我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰. 從茫然到豁然, 教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高 .我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代, 我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái), 教師惟有不斷的自我發(fā)展. 自我提高 . 自我完善 , 才能更好的履行教育這神圣的職責(zé).做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí) , 學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能, 感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題 , 并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量. 時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn), 我們必得參加在現(xiàn)代生活里面與時(shí)代俱進(jìn) , 才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人 , 我們做教師的人, 必須天天學(xué)

2、習(xí) , 天天進(jìn)行再教育, 才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦 . 教師要不斷的更新教育理念, 用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦; 不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí) , 更新知識(shí)結(jié)構(gòu) ; 不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù), 運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率; 不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐. 勇于探索 , 我們確不能懈怠, 不能放松 , 一定要鞭策自己 , 努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生, 這是我們應(yīng)有的責(zé)任 .一名優(yōu)秀的教師, 應(yīng)該是教學(xué)能手, 更是科研先鋒, 這樣的教師, 才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé). 教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際, 立足課堂 , 以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題 ,

3、 進(jìn)行積極探究, 以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí) . 一名教師只有研究和分析事實(shí) , 才能使教師從平凡的 , 極其平凡的事物中看出新東西 , 能夠從平凡的 . 極其平凡的 . 司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向 . 新的特征 . 新的細(xì)節(jié) , 這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件, 也是興趣 , 靈感的源泉 . 教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí) , 把自己的課堂. 班級(jí)當(dāng)成自己的實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)田 , 并投入精力去做, 就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人, 變可能性為現(xiàn)實(shí)性, 實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變. 當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路, 就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感, 同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望.

4、我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén) . 在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格 , 形成教學(xué)思路, 預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法 . 在情境教學(xué)中 , 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè), 教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全, 即興發(fā)揮就越敏捷, 智慧性行動(dòng)也就越自然 . 越高效 ! 激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石 , 沒(méi)有激情的教師即使再有智慧 , 再機(jī)智 , 也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣, 激發(fā)他們的參與意識(shí) . 所以 , 只有通過(guò)教師激情演繹的情境教學(xué) , 才是一個(gè)展現(xiàn)自身智慧性行動(dòng)能力的平臺(tái) , 所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目 . 時(shí)代的

5、呼喚, 事業(yè)的使命, 教育的責(zé)任 , 激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土 , 一位位教師, 桃李芬芳 , 碩果累累 , 贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重 , 這真是教師職業(yè)的魅力所在. 下面談一談我的體會(huì):一 . 我的收獲其一 , 更加深入了解到一些教育政策法規(guī), 教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略. 在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向 , 更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu). 感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透, 懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)其二 , 更進(jìn)一步了解到 , 在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代, 教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高 , 不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求, 也是教師個(gè)人幸福之所系 . 老師不能只是一桶水, 而應(yīng)是一條奔流不息的河

6、流. 要做一名合格的中學(xué)教師, 既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底, 廣闊的學(xué)術(shù)視野, 不斷更新知識(shí) . 追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí) , 又需要把握教育的真諦, 了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律 , 掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù), 具備熱愛(ài)學(xué)生. 關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性, 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格 . 教師既要做經(jīng)師 , 又要做人師 .參考 教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（ 二 ）一位教育家以前說(shuō)過(guò): 好的師風(fēng)師德就是一本教科書(shū) , 對(duì)學(xué)生的影響是終身的 . 教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì), 決定了教師要做人之楷模 . 師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求, 而且也是教育學(xué)生的重要手段, 起著以身立教的作用作為教師的我只有堅(jiān)定自己從教的信念, 具備良好的法律素質(zhì).

7、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)潛質(zhì) , 才能成為一名合格的教育工作者 . 堅(jiān)定從事教育事業(yè)的信念當(dāng)前教師行業(yè)出現(xiàn)不安心工作. 人員流動(dòng) . 跳槽等現(xiàn)象, 使很多人不敢說(shuō) : 我喜愛(ài)教書(shū) . 而我卻理直氣壯的說(shuō) : 教書(shū)真好! 或許我的個(gè)性很適合教書(shū) , 但我更覺(jué)得我的理想就是教書(shū) . 理由有三 : 首先經(jīng)濟(jì)上我不求大富大貴, 只求平穩(wěn) . 目前我的收入能解決溫飽, 我知足常樂(lè) . 其次精神上, 我覺(jué)得追求所有, 不如追求內(nèi)心的平靜 . 名利場(chǎng)上多險(xiǎn)惡, 而在學(xué)校工作能找到精神上的平和 . 純正 . 再次 , 從教多年 , 掛念我的學(xué)生越來(lái)越多 , 他們走上工作崗位后 , 常以不一樣的方式對(duì)我表示關(guān)心. 因

8、此放眼將來(lái), 眾多學(xué)生在社會(huì)上的成功是我一生的幸福. 堅(jiān)信從事教育事業(yè)的信念給教育創(chuàng)造一片藍(lán)天 . 堅(jiān)信此刻比過(guò)去.窮且益堅(jiān), 不墜青云之志. 像譚世明 , 陳善知等這些誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師, 為保護(hù)近萬(wàn)名學(xué)生的生命安全 , 臨危不懼 , 舍生忘死 , 創(chuàng)造了學(xué)生無(wú)一人丟失, 無(wú)一人傷亡的奇跡, 涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物和感人事跡. 他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝.孔子云 : 其身正 , 毋令則行 , 其身不正 , 雖令毋從 . 小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人, 教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生. 作為教師 ,榜樣的力量是無(wú)窮的 , 其身教必然重于言教. 要在自己的職

9、業(yè)道德方面追求卓越 ,追求高標(biāo)準(zhǔn), 這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ) .老師作為人類靈魂的工程師, 不僅僅要教好書(shū) , 還要育好人, 各方面都要為人師表 . 教師的道德, 是教育文化的深層 , 也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想 . 高尚品格和堅(jiān)定行為 , 是提高民族素質(zhì). 培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源 . 青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同發(fā)奮的系統(tǒng)工程, 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證 . 愛(ài)崗敬業(yè) , 無(wú)私奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì) . 道德行為 . 道德境界 . 一名教師就應(yīng)對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn). 具有高度的敬業(yè)精神是無(wú)私奉獻(xiàn)的表現(xiàn)之一

10、. 敬業(yè) , 就是敬重自己從事的事業(yè), 專心致力于事業(yè), 千方百計(jì)將事情辦好. 中華民族歷來(lái)有敬業(yè)樂(lè)群 . 忠于職守的傳統(tǒng).愛(ài)崗敬業(yè)還表此刻對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài) . 高爾基曾說(shuō)過(guò): 誰(shuí)不愛(ài)孩子, 孩子就不愛(ài)他 , 只有愛(ài)孩子的人, 才能教育孩子. 同時(shí) , 愛(ài)也是一門(mén)藝術(shù), 我們務(wù)必學(xué)會(huì)正確的愛(ài)的方式. 傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是分?jǐn)?shù)優(yōu)秀率. 及格率 . 此刻我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展. 知識(shí)的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)刻的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的潛質(zhì)培養(yǎng). 思維發(fā)展和人格的塑造, 一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則 , 這是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài) , 是對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn). 現(xiàn)今社會(huì)是知識(shí)社

11、會(huì) , 學(xué)習(xí)的社會(huì), 知識(shí)更新加快. 因此 , 教師要樹(shù)立終身學(xué)生的觀念, 要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能, 真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng), 尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段. 用心參與教育科研. 在教學(xué)實(shí)踐中 , 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 . 分析問(wèn)題 . 探索解決問(wèn)題的新途徑. 新方法 , 以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛質(zhì)學(xué)生的目標(biāo) .總之 , 師德是中華優(yōu)秀文化的精萃 , 也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分, 教書(shū)育人 ,教書(shū)者務(wù)必先為人師, 育人者必先行為示范, 教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師務(wù)必具備更高的到素質(zhì), 而師德是教師最重要的素質(zhì), 是教師的靈魂. 既然選取了這一職業(yè),就要愛(ài)我的職業(yè), 愛(ài)

12、我的學(xué)生, 在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè), 盡心盡責(zé) , 以心換心 ,以愛(ài)博愛(ài) , 傾我所有 , 去換取明天的桃李芬芳. 加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會(huì)賦予我們教師的職責(zé) , 也是我們教師適應(yīng)教育改革開(kāi)放的必然需要.經(jīng)典的 教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（ 三 ）任教多年來(lái), 經(jīng)歷的培訓(xùn) . 聽(tīng)課 . 學(xué)習(xí)也不少. 本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組用心開(kāi)展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng), 并經(jīng)常組織老師外出聽(tīng)課. 學(xué)習(xí) , 給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) . 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師, 我深知自己在教學(xué)上的不足 , 在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題 , 但是經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí) , 我堅(jiān)信自己是有所收獲的 . 這樣些鮮活的案例和豐富的知識(shí), 給了我

13、具體的操作指導(dǎo) , 使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺, 下方是我透過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì) :. 教師如何進(jìn)行知識(shí)更新透過(guò)幾天的專業(yè)學(xué)習(xí) , 我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限, 猶如井底之蛙. 我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作, 如果孩子固守陳舊僵化的理念, 那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人, 不僅僅僅是理解知識(shí) , 還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求 , 創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件 . 為不斷提升自己的教育思想, 完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu), 以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng) , 我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者 . 終生的學(xué)習(xí)者 . 教學(xué)實(shí)踐的反思者 . 知識(shí)也有保質(zhì)期 , 作為

14、教師 , 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富 , 同時(shí)也可能是羈絆. 正因過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的理解 , 也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足 , 久而久之 , 勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏.缺乏知識(shí)的教師, 僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 自然會(huì)導(dǎo)致各種潛質(zhì)的下降甚至是缺失 , 這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛質(zhì)的發(fā)展和提高的障礙. 在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上 , 強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán) , 用全新的 . 科學(xué)的 . 與時(shí)代相吻合的教育思想 . 理念 . 方式 . 方法來(lái)武裝教育者的頭腦, 使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念, 那么 , 在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿

15、生機(jī)和活力 . 透過(guò)學(xué)習(xí) , 我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換.期望今后的我能夠立足課堂, 跨越時(shí)空 , 讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性 . 在教學(xué)活動(dòng)中 , 教師要當(dāng)好組織者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望, 能夠在動(dòng)手實(shí)踐. 自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正明白和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 . 數(shù)學(xué)思想和方法, 提高學(xué)生的潛質(zhì), 使學(xué)生得到全面的發(fā)展, 真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人. 教師要充分信任兒童, 堅(jiān)信兒童完全有學(xué)習(xí)的潛質(zhì). 把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活, 平等參與兒童的研究. 教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童, 兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程, 教師

16、也就能夠自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) . 新課程實(shí)施的靈活性大 , 讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為 , 課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安 . 那么 , 怎樣調(diào)動(dòng)兒童的思維參與呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景, 巧妙地提出問(wèn)題 , 引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突, 使兒童處與一種心求通而未得, 口欲言而弗能的狀態(tài). 同時(shí) ,教師要 解放兒童的雙手, 解放兒童的大腦, 解放兒童的眼睛 , 解放兒童的嘴巴 , 解放兒童的空間 , 給他們想 . 做 . 說(shuō)的機(jī)會(huì) , 讓他們討論. 質(zhì)疑 . 交流 , 圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論 . 教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考, 給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì), 讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō) , 并且讓盡可能多的兒童說(shuō) . 這樣 ,

17、 兒童自然就會(huì)興奮 , 參與的用心性就會(huì)高起來(lái) , 參與度也會(huì)大大提高, 個(gè)體才能得到發(fā)展. 感受壓力 , 增強(qiáng)信心在那里 , 我突然感到自己身上的壓力變大了 , 要想不被淘汰出局 , 要想最終成為一名合格的教師, 就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì). 理論水平 . 教育科研潛質(zhì). 課堂教學(xué)潛質(zhì)等. 而這就需要我付出更多的時(shí)刻和精力 , 發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育理論, 并勇于到課堂上去實(shí)踐, 及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思 . 調(diào)控 , 加大骨干教師的帶頭作用等 , 我堅(jiān)信透過(guò)自己的不斷發(fā)奮會(huì)有所收獲, 有所感悟的 .總之 , 透過(guò)學(xué)習(xí) , 我無(wú)論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā) , 在以后的教學(xué)過(guò)程中

18、 , 我會(huì)不斷學(xué)習(xí) , 不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平, 爭(zhēng)取讓自己不斷進(jìn)步 .教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板 （ 四 ）暑期遠(yuǎn)程教師培訓(xùn) , 每位教師都以鮮活的實(shí)例 . 豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心, 使我的思想重新煥發(fā)了激情 , 燃起了斗志 , 確實(shí)感到受益非淺. 下方是我透過(guò)學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì) :一 . 本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野. 透過(guò)這幾天的培訓(xùn) , 我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限猶如井底之蛙. 我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作, 如果孩子固守陳舊僵化的理念那將是一件多么可怕的事情! 我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人, 不僅僅僅是理解知識(shí) , 還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求, 創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件

19、. 培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)傳道. 授業(yè) . 解惑的單一主角而更多扮演組織者 . 指導(dǎo)者 . 促進(jìn)者 . 研究者 . 開(kāi)發(fā)者 . 協(xié)作者 . 參與者 . 學(xué)習(xí)者等多元主角 . 為不斷提升自己的教育思想, 完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu), 以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng) , 我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者 . 終生的學(xué)習(xí)者. 教學(xué)實(shí)踐的反思者 . 透過(guò)學(xué)習(xí) , 讓我茅塞頓開(kāi).我深深感覺(jué)到 , 作為一名教師, 我們要與時(shí)代同行. 我們的課堂變革與學(xué)校變革 , 都與社會(huì)變革血脈相連. 透過(guò)學(xué)習(xí) , 我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換. 期望今后的我能夠立足課堂, 跨越時(shí)空

20、 , 讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性.二 . 在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望能夠在動(dòng)手實(shí)踐. 自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正明白和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 . 數(shù)學(xué)思想和方法, 提高學(xué)生的潛質(zhì), 使學(xué)生得到全面的發(fā)展, 真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.三 . 感受壓力 , 增強(qiáng)信心 . 在那里 , 我突然感到自己身上的壓力變大了 , 要想不被淘汰出局 , 要想最終成為一名合格的骨干教師, 就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì).理論水平 . 教育科研潛質(zhì). 課堂教學(xué)潛質(zhì)等. 而這就需要我付出更多的時(shí)刻和精力 ,發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育理論, 并勇于到課堂上去實(shí)踐, 及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思調(diào)控 , 加大骨干教師的帶頭作用等, 我堅(jiān)信透過(guò)自己的不斷發(fā)奮會(huì)有所收獲, 有所感悟的 .優(yōu)秀的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（ 五 ）一 . 本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野. 透過(guò)這幾天的培訓(xùn) , 我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限猶如井底之蛙. 我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作, 如果孩子固守陳舊僵化的理念那將是一件多么可怕的事情! 我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人, 不僅僅僅是理解