1、精選優質文檔-傾情為你奉上大學生考試作弊的危害及預防 黃翰 2盡管各高校在考前教育中都一再強調考試紀律，并對學生考試作弊制定有嚴厲的懲治措施，但學生考試作弊仍是客觀存在的事實，是不容我們教育工作者回避的一個問題，因此，加強對這一問題的研究與思考就顯得尤為必要。一、 考試作弊的危害1.破壞了公平競爭的規則，使考試的衡量功能無法正常發揮。在目前的教育、教學體制下，考試作為教學活動的一個環節，仍是衡定、評判、甄別學生學業成就的一個重要手段。考試結果的相對性、區別性使得考試從一定意義上來說，就是一種競爭活動。學生可通過考試成績、通過自己成績與他人成績的比較獲取對自己學習效果的評價。學校、教師也往往通過

2、考試成績的分布和比較來對學生學業的優劣作出甄別，予以獎懲。盡管教育界人士對考試的競爭性褒貶不一，但參與競爭就要遵守競爭規則，要想在競爭中獲勝，就要養成正確的競爭心理，正確看待付出與得到的關系，在過程與結果之間把更多的心思、精力、努力放在過程上，要看重分數，更應看重自己為取得好分數做了哪些努力，分數是如何取得的。而考試作弊從根本上踐踏了競爭規則。作弊者既然參與了競爭活動，想在競爭中取得好結果（或者說避免壞結果進而免除懲罰），卻又為如何逃避競爭規則的束縛、逃避懲罰而費盡心機，這種作弊行為破壞了競爭規則，踐踏了公平競爭賴以存在的基礎，也使得考試的衡量功能無法正常發揮。隨著我國加WTO和全球經濟一體化

3、進程的推進，國際交往與合作日益增多，同時競爭也將在更廣泛的領域，以更激烈的形式存在。學生走出校門后將不得不面“對和參與各種各樣的競爭，因此，在學校養成良好的競爭心態和競爭品質，尤其是對競爭規則的遵守、對做人信譽和誠實品性的珍視就顯得尤其重要。隨著我國社會主義市場經濟體制和法制的日趨完善，靠投機、踐踏競爭規則在競爭中獲勝或避免被淘汰將是越來越不可想象的，投機、作弊行為在喪失個人誠信的同時，也將失去競爭與發展的機會。2.養成學生的冒險和僥幸心理。各個學校的學生管理規劃中對考試作弊都制定有明確而嚴厲的懲治措施，學生明知不應為、不可為而去冒險，這種漠視規則規范、挺而走險的行為對學生貽害無窮。在學校踐踏

4、學校管理規范，走出校門后就可能漠視法紀法規，乃至以身試法。考試作弊只可能有兩種結果：被發現受到嚴懲或僥幸“成功”、靠不正當的手段得到了本不應該得到的結果，避免了學業上的“失敗”和學校的懲處。無論是哪一種結果，都會對學生的身心產生消極而惡劣的影響，受到嚴懲會傷害學生的自尊，使學生多年求學的努力付諸東流，甚至會影響到學生的一生；僥幸“成功”則可能為將來走向社會后在更廣闊的領域采取不正當手段競爭、投機、欺詐乃至犯罪埋下隱患。在整個作弊過程學生都承著巨大的心理壓力，考試作弊的過程與結果對作弊者身心的危害是不可小視的。3混淆是非，面臨道德上的“兩難”，使思想道德教育的目的落空。考試作弊不僅意味著學校思想

5、道德教育在作弊者本人身上的失敗，同時也使班里其他同學面臨道德上的考驗。其他同學對待考試作弊只可能有三種選擇：予以制止或檢舉揭發，視而不見漠然待之，或給予配合和幫助。按照我們多年的教育，學生理應選擇第一種做法，但實際上，選擇第一種做法的同學極其少見，大多數學生會視而不見、漠然待之。這表明學生在有意無意中學會了對“不正確”、“不合規定”、“不守規則”等欺詐與作弊行為的容忍與寬容。對“是”的堅持、認同與對“非”的否定、排斥是相對而言的，如果沒有堅持、認同“是”的社會氛圍，也就談不上對“非”的否定、排斥，也就不會有人再去堅持和伸張正義。第三種選擇“給予配合和幫助”就更讓人擔心和深思了。明知不對、不合規

6、定，不僅不去制止，還予以配合和幫助，不論出于何種原因考慮，從道德要求來看都是混淆了是非，在價值評判上迷失了方向。因此，考試作弊危害的不僅是作弊者本人，它使所有的學生都面臨道德上的考驗。由此我們也就不難理解社會中有那么多的人學會了對種種不正之風、不合規則之事的淡然、寬容乃至不知不覺地加入其中了。4嚴重敗壞學校的學風。好的學風對學生潛移默化的影響是人所共知的，甚至有的教育學者提出，大學生不是“教”出來的，而是“熏”出來的，因為“熏”出來的言語、行為、思想觀念大都是自覺的、發自內心的。大學教師嚴謹治學的態度、淵博的學識、獨到的見解、對真理與崇高的追求、對學生的關愛乃至其高尚的人格扭力與情操等都是影響

7、學校學風最重要的因素，有利于形成積極向上的良好的學習風氣。良好的學風對學生的導向和陶冶作用使學生在不知不覺中吸收著人類知識精華，對學生價值觀和行為傾向性的形成以及心靈情感的升華等都起著積極而深刻的影響。考試作弊則是對良好學風的污染和敗壞，是對學校正面教育的褻讀與踐踏。靠作弊獲取高分，這種現象會讓那些憑勤奮、努力和真才實學取得好成績的學生覺得“吃虧”和“不公平”，會讓一些學生在投機取巧、僥幸成功與勤奮努力、誠實守紀的矛盾與沖突中或無所適從，或鋌而走險。這與我們教育工作者要精心營造的校園文化氛圍和學習風氣的背道而馳，是對學校良好校風和學風的嚴重污染與破壞。二、考試作弊的預防1加強考前教育和引導，使

8、學生正確認識考試和考試作弊。預防和制止考試作弊不能只靠簡單的說教和嚴厲的防范與懲處，而應把更多的心思和精力放在對學生的道德法紀教育上，尤其是考前的教育與引導要啟迪學生心靈、提升其認識水平和精神境界。通過教育與引導，使遵守法紀和規范、拒絕作弊成為學生的自覺行為。學校可以采取多種形式，組織學生圍繞相關問題展開思考和討論。如“現代社會需要我們具備什么樣的競爭品質”、“應該如何看待考試和考試成績、如何對待學業上的失敗”、“優秀大學生的標準應包括哪些方面”、“做人應珍視哪些方面”、“我怎樣看校紀、校規”等諸多與考試和學業成績相關的問題，使學生在討論中澄清和加深對問題的理解。另外，配合考前教育的各種櫥窗、

9、板報、橫幅等校園文化與氛圍的營造也是對學生加強教育與引導，杜絕考試作弊的有效措施。考試作為教學活動的一個重要環節，通過檢測學生的學習成效與結果來促進教師更好地教和學生更好地學。教育中應引導學生正確理解考試，把考試作為自我檢測的手段，通過考試來自覺總結、反省自己的學習過程、學習方法、學習績效以及付出努力的多少。引導學生正確對待考試成績，一個人的素質包括很多方面，考試成績決不是評定、鑒別學生水平高低的唯一標準，絕不能為了好的成績而喪失做人的原則和標準。考試作弊反映的是學生的品質問題，如何對待自己和他人的學習成績，體現了學生素質的高低。高等院校擔負著為社會輸送人才的重任，而一個合格的人才首先必須是誠

10、實守信的，弄虛作假是決不能容忍的；學校的職責就在于為學校創造一個自主活躍而又公平的學習環境。正確對待考試，杜絕考試作弊正是為了給學生營造一個進取、求實而又公平的學習環境。2從素質教育的角度看待考試作弊，做好考試改革。素質教育作為一種教育思想、一種教育觀念，強調融知識傳授、能力培養和素質提高于一體，強調由知識到能力的轉化；并且把人格的不斷健全和完善，以及求學、為人處世基本態度的形成放在突出的位置，即更重視“做人”的教育。從素質教育現出發，高等教育應是更加注重人才素質提高的專業教育，這就要求我們對學生的精神境界的提高和升華予以更多的關注。作弊是與素質教育的要求背道而馳的，使學生在道德上陷入茫然和兩

11、難。從實施和加強素質教育的角度看，考試作弊應該引起我們更深入的思考和更多的重視。我們要從廣闊的視角來反思和看待現有的教學體制，尤其是考試制度。思考一下我們的考試內容、考試方法和成績評定辦法在多大程度上促進了學生的身心發展和素質提高；現行的考試制度還可以做哪些改進，以使它更科學、更有效地促進學生的發展。要減少和消除考試作弊問題，需要我們加強對考試的研究，把考試改革納入到教學改革的系統中來思考和落實，使“考什么”、“怎么考”具有更強的科學性，使考試真正以更好地促進學生全體和個體的發展為宗旨。也就是說，應更多地關注和體現考試的教育功能，而不要把考試和考試成績“異化”，更不能人為地為了考試成績合理分布而使考試走向了學生發展的對立面。考試改革應該從更新教育觀念、從教學改革這一大系統中去看待、去思考、去實施。諸如教和考的關系，教考分離有沒有合理性和可行性；統一標準與對學生個性盡可能尊重的結合，即考試促進