1、學習文檔 僅供參考禹謨鎮中心完小2021年農耕文化進校園實施方案抓學校特色開展是促進學校內涵開展的重要途徑， 我們學校充分尊重和 利用農村獨特而富有優勢的教育資源農耕文化， 依托農耕文化， 打造農 耕教育特色品牌，讓學生學會快樂學習。 通過讀詩、了解傳統文化， 并親手 參與農作物實踐，品味勞動的樂趣。農耕文化 是中國優秀傳統文化的主干 成分，也是構建中華民族核心價值觀的重要精神文化資源。一、特色建設意義農耕文化是由農民在長期農業生產中形成的一種風俗文化，我國自 古以來以農立國，耕耘、蓄養已經綿延了上千年，年復一年的春種夏耕， 秋收冬藏，不僅孕育出中華民族堅韌而質樸的品質，養育出偉大的中華 民族

2、，創造出輝煌的華夏文明；還滋養著中華民族休養生息、繁榮興盛。我校把“農耕文化作為學校特色建設，主要原因是：隨著社會的 開展，城市化進程的加快，農耕文化中的許多內容，包括祖輩們使用過 的農具及農耕方式，已漸漸淡出人們的記憶。為此，我校把“拾起農耕 記憶與少先隊道德建設相結合。通過認識農具、了解農具并親手參與 適當的農耕實踐，讓學生接受農耕文化的熏陶，感受農耕文化“勤勞、 效勞、創造的精神，從而提升學生的思想道德素養、體驗糧食的來之 不易和例行節約的好習慣。二、實施措施一機制保障1.成立特色學校“農耕文化建設領導小組。學習文檔 僅供參考成立以校長汪明星為組長；副校長鄭敏、姚先達為副組長；教導處、

3、各班班主任為成員的領導小組。分工及職責：組長： 負責農耕文化進校園的總體領導與籌劃， 宏觀調控特色建設 的全過程。副組長：構思并制訂有關規章制度，并負責組織實施和考核。組織 教師進行相關的理論學習。指導課題組實施課程方案，組織教師編寫地 方教材、撰寫課題和督導各班對實踐基地的建設、培育，對農耕文化的 研究和實施進行指導、評估，調查。做好農耕文化的總結及經驗成果的 推廣和應用。成員：負責各班的特色建設的實施，負責編寫教材、教案，上好特 色課，組織領導學生進行各種特色建設的活動，總結、歸納、整理本班 的過程性成果資料，并展示、交流和存檔。2.課程開設緊扣“農耕文化這一主題，三至六年級每周在地方課程

4、中設一課 時。以各學段分目標為抓手，有目的、有組織、有方案地組織教學，注 意激發和培養學生的興趣，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值 觀，為學生終身開展奠定堅實的根底。3.體系保障學校針對在校本課程教學過程中出現的各種問題，及時總結、反應， 及時召開教研活動，并形成相關制度。確保及時有效的解決農耕文化進校園過程中遇到的各種問題，確保每周對校本課程教學設計進行一次檢 查，學校每學期舉行一次農耕課程講課大賽，同時實行全天查課，確保 能夠按時按方案完成教學任務。學習文檔 僅供參考4.具體實施1創設環境。圍繞“農耕文化這一主題，精心構建校園環境，展 現農耕歷史微縮景觀、農耕文化長廊等設施，加強輿論

5、宣傳，從專題的 角度，渲染農耕文化，創設良好氣氛，為特色建設提供根底。讓學生收 集各種農耕歷史物品。并且挖掘出每件展品背后的故事，豐富知識的同 時影響學生。同時學校還走出去、請進來，把一些老教師、老農民的農 耕藏品拿到學校展出，讓學生對農耕年代能有更多、更深的認識。2 具體做法。 我校確定了以“展農耕器具、“誦農耕詩詞、 讀農 耕故事“實作農耕等主題活動為主要載體的“農耕文化辦學特色： 展農耕器具： 學校在文化味十足的“德育長廊里開辟出一塊農具展示文化區，依次擺上犁頭、鋤頭等10余件充滿鄉土氣息的農具，并配農具說明， 讓學生直觀認識了解我們身邊的農具，拾起對農耕文化的記憶。誦農耕詩詞、讀農耕故

6、事： 一是落實學生“讀書活動，向學生推薦閱讀農耕文化書籍，開闊 學生讀書視野，并從書中追尋生活的內涵：三皇之首的伏羲教人們“作 網，開啟漁獵經濟時代；炎帝號稱“神農氏教人們播種收獲，開創農業時代；大禹用疏導的方法治水，推動我國水利事業的開展，促進數 學、測繪、交通等相關技術的進步。進而在綿綿不息的歷史長河中，懂 得炎黃子孫植五谷、飼六畜，農桑并舉，耕織結合，才形成土地上精耕 細作，生活上勤儉節約，經濟上富國足民，文化上天地人和的優良佳境。 二是學校將通過收集農耕古詩詞、諺語、校本教材、開設“農耕校本 課程擬設每周一節 、舉行“農耕擂臺賽擬每期一次等形式，讓 農耕經典激起農耕情感，使學校成為詩的

7、海洋。同時學校擬將通過校本 教材“農耕故事局部進行每學期一次的故事演講活動，要學習文檔 僅供參考求每班每月 組織一次，期末學校組織一次全校規模的活動，對于優秀的學生及指導 教師進行獎勵。實作農耕：一是鼓勵學生每周協助爸爸、 媽媽學干一項農活， 并寫出自己的所 作、 所感，領悟生活在于勞作。二是學校在該工程中設計每班一塊農耕 試作基地，要求學生親自動手栽種、培育、收獲農作物，以此來體驗父 母的艱辛，采摘的歡樂，從而到達厲行節約的好習慣。同時也為科學文 化知識打下堅實根底。舉辦我是農耕書畫家活動：活動要求每班學生在美術教師、班主任的指導下利用農產品進行美 術作品創作，許多班級用玉米、小米、黃豆、綠豆等農產品粘貼出許多 高質量的美術作品，不僅培養學生的動手操作能力和美感，極大的提升 了學生的美術興趣。同時學校還舉辦農耕硬筆書法作品比賽，效果顯著。三、今后的打算和工作思路。1.繼續優化、美化校園農耕環境，為師生學習、生活創造更為和諧、 舒適的環境文化。2.發揮我校特崗美術教師的優勢，繼續開展豐富多彩的活動，創辦 出藝術特色。強化校園文化內涵的個性化，打造獨具特色的素質教育新 風貌。3.進一步落實農耕課題和相關活動，力爭常規化。4.做大做強，培育幾個備受社會關注的精品校園文化工程，成為我 校的閃光點。農耕文化修養