1、20.2 電生磁課題：20.2 電生磁授課教師： 學科組長：教研組長：學習目標1、認識電流的磁效應2、知道通電導體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與什么的磁場相似3、會用安培定則判斷通電螺線管的極性跟電流的關系學習重點：通過奧斯特實驗認識電流的磁效應學習難點：安培定則學習過程一、復習回顧1.磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體有 的作用。2.磁場的方向：物理學中把 定為該點的磁場方向。3.在用磁感線描述磁場時，磁感線都是從磁體的 出發(fā)，回到 極。4.請在下圖中畫出條形磁體和蹄形磁體的磁場分布特點？思考：討論：除了磁體周圍存在磁場外，還有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？二、自主學習（一）、電流的磁

2、效應（奧斯特實驗）活動1：在磁針上面有一條直導線，當直導線和電池連通時，你能看到什么現(xiàn)象？改變電流的方向，又能看到什么現(xiàn)象？、實驗探究：觀看演示實驗“電流的磁效應”，思考下列問題當直導線觸接電池通電時，小磁針 斷電時，小磁針 當改變直導線中電流方向時，小磁針 由圖甲和圖乙可以說明 由圖甲和圖丙可以說明 填一填：1、奧斯特實驗：通電導線的周圍存在 ，稱為電流的磁效應。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學家 發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說明： 2、奧斯特實驗的意義：奧斯特的發(fā)現(xiàn)，第一次揭示了之間的聯(lián)系而載入史冊。實驗中利用短路獲得較強的電流來增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實際生活中我們用什么辦法來增強通電導體的

3、磁場呢？后來人們在生產(chǎn)實踐中把導線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把把導線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會強得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，這種裝置就叫做螺線管（二）、通電螺線管的磁場活動2：探究通電螺線管的磁場是什么樣的（按課本上的問題探究）填一填：3、通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和 的磁場一樣。其兩端的極性跟 有關，電流方向與磁極間的關系可由安培定則來判斷。偉大的物理學家安培通過實踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則。 安培定則的內(nèi)容： 討論：安培定則的作用：可以判定 可以判定 三、合作探究1.請你根據(jù)通電螺線管中電流的方向判定螺線管的極性。2.如下圖所示，

4、按小磁針的指向判定螺線管的極性、電流的方向和電源的“+、”極。3、如下圖所示的通電螺線管，其中正確的是 （ ）4、標出右圖中通電螺線管的N、S極.四、課堂展示、奧斯特的發(fā)現(xiàn)： ，從而第一次揭示了 之間的聯(lián)系而載入史冊。、通電螺線管外部的磁場跟的磁場相似、安培定則的內(nèi)容：用握，讓指向螺線管中電流的方向，則所指的那端就是螺線管的N極。鞏固提高1通電導線周圍存在著，這實際上就是常說的電流的磁效應，這一現(xiàn)象是物理學家首先發(fā)現(xiàn)的。2通電螺線管周圍也存在著，通電螺線管外部的磁場和的一樣，它的兩段相當于兩個.3在如圖所示的四個電路中，能正確表示出通電螺線管極性與電流方向( )4如圖所示，輕彈簧下懸掛一條形磁鐵，當S 閉合后（ ）A彈簧伸長 B.彈簧縮短 C彈簧先伸長后縮短 D.彈簧先縮短后伸長5.根據(jù)小磁針的指向，標出通電螺線管的極性和磁感線的方向，并標明電源的“+、”極6根據(jù)電源的電流方向，判定通電螺線管的極性，并標出圖示中小磁針的極性。71820年，安培在科學院的例會上做了一個小實驗，引起了到會科學家的興趣如下圖所示，把螺線管沿東西方向水平懸掛起來，然后給導線通電，會發(fā)生的現(xiàn)象是( ) A通電螺線管仍保持原位置靜止 B通電螺線管轉(zhuǎn)動，直至A指向南，B指向北 C通電螺線管轉(zhuǎn)動，直至A指向北，B指向南 D通電螺線管能在任意位置靜止8如右圖所示，當開關閉合后，兩通電螺線管會 ( )A相吸 B相斥