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文檔簡介

1、淺談有效學習評價合肥市錦城小學 卜宜花作為年輕教師的我，在課堂教學方面還有很多需要我去學習、探究的。一節課，上的好與不好，主要從兩個維度來看，一是學生，二是教師。很多老師跟我說，一節課好壞的主要標準就是看學生，看教學效果，我覺得這樣就太片面了，教師雖然在課堂上不是主體，但也起著不可忽視的作用。教師的課堂教學評價，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發展。一堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設計好的每一句教學語言是否精彩,更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機智的教學評價的有效發揮。有句話說的好：有效的課堂教學評價不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和

2、學生實際后煥發的自然而然的創設和生成。那么在課堂教學中，教師如何才能做到有效評價呢？我認為要注意以下幾方面：一， 要用欣賞的眼光看待學生學生是課堂的主體，教師的作用在于引導學生進行課堂的討論，探究。在學生提出問題，回答問題發表看法時，教師要及時發現他們的優點，并鼓勵表揚他們。其實每個學生身上都會有優點，我們教師要善于發現他們的優點，對于比較害羞的和一些學困生，我們更加要給予表揚和鼓勵。二， 評價方式要多樣化評價不可過于單一，單一的教學評價，孩子們會覺得沒有新意，就不太在意。所以評價方式要多樣化，同時在評價時，我們教師不可只關注結果，還要關注過程。三， 評價不光是教師評價學生，還應該大力發展學生

3、的互評有時候學生自己不一定能發現自己的不足，所以，同伴的評價是必不可少的。通過互評，可以發現優缺點，并能進行自我反省，相互學習，增進友誼，共同進步，也能培養學生虛心接受別人意見的態度。四，課堂評價要及時教師的評價既不能超前，又不能拖后。超前的評價，會讓學生覺得教師的評價沒有太大的價值和意義，而滯后的評價則會讓學生覺得自己的回應沒有被重視和尊重。因此，在課堂教學中，教師對學生的發言應注意抓住評價的時機，該及時鼓勵的就毫不遲疑，不宜立即評判的就不能過早定論。教師的評價，應以激發學生的情趣和熱情為終極目的。最后，我要說的是，評價也要切合實際，不可一味的只表揚，不批評。適當的批評，不僅不會打消學生的積極性，反而更有利于促進他們的發展，健全他們的心理品格。總之，評價的目的是促進學生的發展，使學生更加自信，更有興趣，更有激情。同時評價也可以幫助學生診斷自己，從而增強自信心，促進學習。教師只有把握

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