1、信息加工概述教案【背景信息】模塊 :信息技術基礎年級：高一 版本：教育科學出版社 學時：1 節課， 40分鐘 【教學設計】一、教材分析1、課程標準： 初步掌握用計算機編程加工信息的工作過程和基本特征。2、教材地位：信息加工概述是教育科學出版社信息技術基礎 （必修） 第三章第一節的內容。 信息加工是整個信息活動的重要環節之一， 在 上一章中已經介紹了信息獲取的相關知識， 包括：信息獲取的一般過 程、因特網信息查找及搜索引擎的使用。 本章為第一章后續內容的第 一部分內容， 簡單介紹信息加工的過程與方式及計算機信息加工， 而 計算機信息加工的類型會在后面幾節中重點介紹。3、教學內容 本節內容包括信息

2、加工的過程與方式及計算機信息加工兩部分 內容。首先從整體上介紹信息加工的一般過程， 再進一步介紹信息技 術環境下利用計算機進行信息加工的一般過程和自動化、 人性化、 智 能化的三種形態， 這三種形態可以結合第一章所學的信息技術的人性 化、大眾化發展趨勢來幫助學生理解。4、學情分析 高一的學生在日常生活或學習中或多或少會接觸信息加工的知識， 在 第一章中也已經學會使用網絡搜索信息， 并將其進行保存。 基本具備 本節課內容所需知識與技能。 但學生對計算機信息加工的類型了解不 多，不能對其進行歸納， 所以需要在本節課中對這部分內容進行重點 介紹。二、教學目標 知識與技能：1. 了解信息加工的基本知識

3、，知道信息加工的重要性。2. 理解信息加工的過程與方式。3. 把握計算機信息加工的三種形態及其各自適應范圍。 過程與方法：教師舉例演示，引導學生積極思考并歸納。 情感態度價值觀：通過有效加工信息， 鍛煉學生思維邏輯及處理信息能力。 激發學 生學習興趣， 形成積極學習信息技術的態度， 充分體驗計算機加工信 息優勢。三、教學重難點 教學重點：從已有經驗中總結信息加工的一般過程及利用計算機加工 信息的優勢。教學難點：理解計算機信息加工的三種形態特征四、教學方法利用任務驅動法， 以生活案例和軟件的使用引導學生思考， 教師再進 行歸納總結。五、教學過程教學階段教師活動學生活動設計意圖情境導入1、 教 師

4、 利 用 寒 假 自駕去三亞，引 出西寧到三亞 的三條路線，讓 學生選擇哪一 條路線是最合 適的。2、得知學生選路線的 原因，分析他們選擇的 過程，提出選路線是一 個篩選信息的過程， 得 出這也是信息加工的 過程。學生思考 并回答問 題。通過學生感興趣并貼 近生活的例子來分析 信息加工的過程，從 中體會到信息加工在 日常生活中的應用。講授新課1.由三亞自駕游的例 子導出信息加工的概 念，逐個介紹什么是判 別、篩選 。學生認真聽講并回答問題。三亞自駕游這個例子貫穿整個教學過程， 讓學生感受更多的是 解決生活中的問題，2.通過對自駕游過程 的分析得出信息加工 過程的具體內容。 3、由一般的信息加工 引出特殊的信息加工 即計算機信息加工，介 紹三種類型，并舉例幫 助學生理解內容。而不是學習課本中乏 味的知識。通過舉例 幫助學生理解三種類 型的計