1、 設計素描的聯想與創意主講主講 張曉航張曉航聯想的定義聯想的定義 “ “聯想聯想”一詞是指由于某人或某事物想起其他相關的人或事物；一詞是指由于某人或某事物想起其他相關的人或事物；由于概念而引起其他相關的概念。聯想，是一種思維活動，具有由于概念而引起其他相關的概念。聯想，是一種思維活動，具有想象和幻想的色彩。它的基礎條件是想象和幻想的色彩。它的基礎條件是“想象想象”，是由一個個的想，是由一個個的想象延續出來的過程。想象是一種基于現實又高于現實的思維組成象延續出來的過程。想象是一種基于現實又高于現實的思維組成空間。任何成熟的藝術作品都是在藝術家逐步的思考和推敲中完空間。任何成熟的藝術作品都是在藝術

2、家逐步的思考和推敲中完成的，聯想是所有成熟作品的形成的過程。在設計創作中，藝術成的，聯想是所有成熟作品的形成的過程。在設計創作中，藝術家常常不滿足于客觀形體的再現，為了尋找到更為符合自我所要家常常不滿足于客觀形體的再現，為了尋找到更為符合自我所要表達的形象語言，往往將客觀形體通過不斷的提煉、簡化、添加、表達的形象語言，往往將客觀形體通過不斷的提煉、簡化、添加、夸張等，尋求多種可能性來達所表達主題的最終效果。夸張等，尋求多種可能性來達所表達主題的最終效果。蒙德里安（荷蘭）蒙德里安（荷蘭）素描中的聯想與創造性思維素描中的聯想與創造性思維現代素描的教學應賦予時代的內涵和特征，在注重對物體基本現代素描

3、的教學應賦予時代的內涵和特征，在注重對物體基本特征表現的基礎上，以主動的創造性思維為藝術主體活動，把對特征表現的基礎上，以主動的創造性思維為藝術主體活動，把對素描本身語言的研究和造型的感受力、創造力挖掘出來。在以技素描本身語言的研究和造型的感受力、創造力挖掘出來。在以技術訓練為依托的審美意識層面上，通過對客觀對象的選擇取向、術訓練為依托的審美意識層面上，通過對客觀對象的選擇取向、文化品位的界定來尋找特定文化意義上的藝術形式創造因素和個文化品位的界定來尋找特定文化意義上的藝術形式創造因素和個人的精神因素，把單純的客觀描繪引入到抽象構成、設計構想、人的精神因素，把單純的客觀描繪引入到抽象構成、設計

4、構想、意象創造等美學范疇。以一種樸實的美感，執著的追求來豐富素意象創造等美學范疇。以一種樸實的美感，執著的追求來豐富素描的審美內涵，以創造性思維定式，來達到素描本身的撲朔迷離，描的審美內涵，以創造性思維定式，來達到素描本身的撲朔迷離，從而形成自己的素描個性圖式和時尚品味從而形成自己的素描個性圖式和時尚品味。作者 盧愚 指導老師 馬紅作者 唐耀航 指導老師 馬紅作者 許博 指導老師 馬紅作者 何高庭 指導老師 馬紅素描要不斷地畫，當沒有機素描要不斷地畫，當沒有機會用鉛筆畫素描時，就用眼睛會用鉛筆畫素描時，就用眼睛畫。在你們未能把確切觀察到畫。在你們未能把確切觀察到的事物畫出來之前，你們是創的事物

5、畫出來之前，你們是創造不出真實美好的事物的。造不出真實美好的事物的。安格爾安格爾作者 歐陽明慧 指導老師 馬紅作者 黎思彤 指導老師 馬紅創造意味著表現你所具有的東西。任何真正創造性的努力都是在人類靈魂深處完成的。創造意味著表現你所具有的東西。任何真正創造性的努力都是在人類靈魂深處完成的。馬蒂斯馬蒂斯設計素描與視覺活動的積極性 我們在教學過程中常常談到我們在教學過程中常常談到“觀察觀察”一詞，而一詞，而不是用不是用“看看”，這是因為在表現客觀對象的同時并，這是因為在表現客觀對象的同時并不是一般意義上的不是一般意義上的“看看”，藝術的再現對象是藝術，藝術的再現對象是藝術家對自我生活的感受和觀察將

6、具有形象思維的造型家對自我生活的感受和觀察將具有形象思維的造型的多種因素有機地結合為一個整體，無論是任何命的多種因素有機地結合為一個整體，無論是任何命題，都應該從自我的生活和關注點出發。題，都應該從自我的生活和關注點出發。藝術家所見的自然，不同與普通人眼中的自然，因為藝術家的感受，能在事物外表之下體會內在的真藝術家所見的自然，不同與普通人眼中的自然，因為藝術家的感受，能在事物外表之下體會內在的真實，通過與心相應的眼睛深深理解自然的內部。實，通過與心相應的眼睛深深理解自然的內部。羅丹羅丹埃舍爾（荷蘭）埃舍爾（荷蘭）復習思考題復習思考題1 1、談談你對創意性素描的理解。、談談你對創意性素描的理解。2 2、以身邊某一熟悉物為主體（如杯子、鉛筆袋、繪畫工具等），、以身邊某一熟悉物為主體（如杯子、鉛筆袋、繪畫工具等），通過通過1010個以上簡體畫的聯想訓練。個以上簡體畫的聯想訓練。3 3、以畫室內的某一組或一件靜物為素材，結合自我的感覺、選擇、以畫室內的某一組或一件靜物為素材，結合自我的感覺、選擇、判斷和視覺直觀感受，將其賦予不于客觀的形象定義和審美方式。判斷和視覺直觀感受，將其賦予不于客觀的形