1、附件一：論文編號： 由教研室統一按市、縣編碼編號貴州省教育科學院 貴州省教育學會2013年教育教學科研論文、教學活動設計征集評選登記表征文封面學科類別不要以編號代替：小學語文論文題目淺談新課標下的漢語拼音教學作者蘇玉梅學校名稱遵義縣蝦子鎮清坪小學課題組成員無學校地址 遵義市州、地 遵義縣區、市、特區 蝦子鄉鎮聯系 固定 ： 無 移動 ：論文內容摘要200字左右漢語拼音是小學語文教學的重要內容，在語文課學習中起著重要的作用，但是傳統的漢語拼音教學存在著很多不足。漢語拼音是學生學習語言、漢字的重要工具，它對學生的一生都有至關重要的作用。學好漢語拼音將為識字、寫字、朗讀、背誦、寫作打下堅實的基礎。然

2、而，對于剛剛入學的一年級學生來說，拼音字母大都是陌生符號，學生的學習激情無法點燃。因此，拼音教學最重要的就是要激發學生的學習興趣，這就需要教師精心設計教學過程,調動學生的積極性，培養學生學習漢語拼音的興趣。個人誠信承諾在括號內打“”：1.所寫論文為本人原創，并非從網上直接下載或抄襲他人2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂 淺談新課標下的漢語拼音教學蘇玉梅遵義縣蝦子鎮清坪小學摘要：漢語拼音是小學語文教學的重要內容，在語文課學習中起著重要的作用，但是傳統的漢語拼音教學存在著很多不足。漢語拼音是學生學習語言、漢字的重要工具，它對學生的一生都有至關重要的作用。學好漢語拼音將為識字、寫字、朗讀、背誦、寫

3、作打下堅實的基礎。然而，對于剛剛入學的一年級學生來說，拼音字母大都是陌生符號，學生的學習激情無法點燃。因此，拼音教學最重要的就是要激發學生的學習興趣，這就需要教師精心設計教學過程,調動學生的積極性，培養學生學習漢語拼音的興趣。關鍵詞：漢語拼音；教學；激發；興趣漢語拼音教學是小學一年級教學的重點、難點，也是小學升學考試的考點，還是學生學習語言、漢字的重要工具。因此，漢語拼音就是小學一年級拼音教學的重要任務。新課程標準規定：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調的整體認讀音節；能準確地拼讀拼音，正確書寫聲母、韻母和音節；認識大寫字母，能熟記漢語拼音字母表。這一目標對小學一年級的學生來說有一定的難度，

4、還有拼音教學是小學教學中最枯燥乏味不吸引人的教學內容之一，如何把枯燥的漢語拼音教學內容，通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣，從而激發學生學習漢語拼音的興趣。我認為只有學生的興趣提起了，他們才能很好的學習。愛因斯坦說過一句話：“興趣是最好的老師”。根據一年級學生的身心特點，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學普通話、識字教學相結合，同時要充分利用學生的生活經驗等。接下來我就談談如何激發學生學習漢語拼音的興趣。一、認識圖片、教具，對學生來講是直觀通俗易懂，可以很好的激發他們的興趣根據一年級新生的認知特點，我在拼音教學中重點開發教學的直觀性和趣味性。要充分調動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣

5、氛，就需要借助直觀圖片教具刺激學生的注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結合起來，吸引學生的注意 。人教版的新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性或示意字母發音的插圖。因此，可以把插圖作為切入點，在教學中引導學生觀察圖，從圖中找出與該字母相似的或相近的地方來。例如：在教學單韻母a時，先引導學生看插圖，圖中小女孩的頭部像的形狀，小女孩張大嘴巴發的就是的音，老師先讀一遍，接著讓學生示范其發出來的音。在教學拼音b時，我從器材室里，把學校的收錄機拿到教室里，放著廣播的時候，同時讓學生一邊觀察收錄機，一邊認記聲母b，非常形象，學生很容易記牢。應用圖片、教具教學，能吸引學生的注意力，激發學生的求知

6、欲望，更能較快地把所學的知識掌握牢固。二、運用兒歌、編順口溜激發學生的學習興趣在拼音教學中，根據兒童語言的特點，如果充分運用兒歌、順口溜幫助學生學習拼音，不僅能激發學習拼音的興趣，而且能提高學生的記憶速度。這樣不僅能為今后的識字打好基礎，更主要的是發展了學生的語文能力，培養了學生熱愛語文的情感。兒歌、順口溜有一定的情趣，短小、朗朗上口、節奏明快，能克服拼音學習中的枯燥和單調。因此，這可作為學習漢語拼音的一個切入點。在教學單韻母和聲母時，可以編一個兒歌、順口溜，幫助學生記憶。例如：教學a、o、e時編兒歌太陽一出公雞叫，嘴巴張大a、a、a 。一粒湯圓圓溜溜，小嘴圓圓o、o、o 。清清池塘一只鵝，嘴

7、巴扁扁e、e、e。教學b、g、n、l、h、r時編順口溜右下半圓 bbb，像個 9 字 ，一個門洞 nnn ，一根小棍 lll，椅子椅子 hhh ，小苗小苗 rrr等等運用這樣的教學方式，學生會更加容易學會漢語拼音。既提高他們的積極主動性，又激發了他們學習漢語拼音的濃厚興趣，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。三、抓住學生的特點激發學生的學習興趣在漢語拼音教學中，教師的首要任務就是要調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望。這樣，教學才會取得良好的效果。例如 ：學齡初期的兒童擅長形象思維 ，富于想象，我們可將部分教學內容用故事的形式呈現出來 ，一年級的學生注意力保持時間短，但特別

8、愛聽故事。可以說故事能最大程度地調動他們的注意力，延長注意力保持時間，激發學習興趣，讓學生在關注故事情節和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學的知識，從而提高教學效率。在in 、en、un 的教學中可以用兒童喜歡的故事來講述：一只小白兔在烈日下奔跑，看見一片樹蔭in ) ，便在樹蔭下乘涼。這時一只蚊( en子看見了小白兔，便向小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白云un ) 中去了。這樣在語言環境中學習拼音，讓學生在想象與享受中掌握了知識 。例如：學齡初期的兒童活潑好動 ，教師應順應這一特點，安排好教學活動。可將游戲活動引入課堂教學，以到達激發興趣 ，引領參與之目的。“猜字游戲”：教師出示一個

9、字母，讓學生用手勢或肢體語言來進行“手舞足蹈”，讓其他同學猜是什么字母。如猜“P”這個字母時，臺上的同學把頭埋在胸前，盡力做出P的樣子，下面的同學忍俊不禁，幾乎脫口而出“P”。這樣，在玩中學，學中玩，學生更樂于接受。學生不僅樂學易記，更重要的是訓練了學生思維的敏捷性，穩固所學知識。四、拼讀音節與日常生活聯系，以便提高學生的學習興趣學習漢語拼音是練口、練耳反復的練習，練到運用自如的程度。學生在入學前已會說很多話了。從拼音角度來說，他們已經會發很多音節的音。可是，他們根本不知道怎樣分解音節。例如：學生看到一堆稻草，他們認識是草cao啊！卻不會將草的拼音分出聲母“C”和韻母“ao”。更不會將聲母和韻

10、母連成音節進行四聲拼讀。因此，音節的拼讀成了學生拼音入門的學習難點。根據人教版新教材增加了許多與學生生活緊密相聯的音節的編排特點，教師可以用學生已有的日常生活經驗，調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，直接進入音節的切入點，拼讀難點。比方漢語拼音的三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，可以用課件的形式依次呈現出學生日常生活中經常見到的一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請學生認一認在生活中早已熟悉的事物，并說一說它們的名稱，這樣來調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。然后引導學生：想一想，它們是怎么拼出來的？有些學生可能還是想不出來，這時教師就用課件分別展示出聲

11、母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。依據類似的方法，分別推出以上五個音節的四聲，讓學生讀一讀，結合日常生活說一說，這種由易到難，由淺入深的擴展活動無一不是根據學生日常活經驗進行的。學生剛剛開始學習拼讀法，就要經過大量的“耳聽口練”才有可能做到看到音節便能準確、熟練地讀出來。為了增加學生拼讀興趣和效果，教師在教學中應大量使用與學生日常生活相聯系的事例，這樣既提高了學生的拼音能力又發展了他們的口語交際能力。總之，漢語拼音教學有法而無定法，我們只有變革陳舊的教學方法和學習方法，才能到達新課程標準制定的目標。漢語拼音教學是一個基礎內容，漢語拼音學習的質量將直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但是書是死的，人是活的，只要通過合理地運用教學方法和教學手段來彌補內容的枯燥乏味，同樣可以讓漢語拼音教學成為歡樂的海洋。參考文獻： 梁猷剛.漢語拼音教學小學教學參考書M.廣東：廣東人民出版社，1982年.County continuation