1、教學(xué)重、難點1 1重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。2.2.難點：理解 彎彎的月兒”和小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想 像，體會晴朗夜空的美麗景色。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：2 2 課時。教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題1 1播放課件，激發(fā)興趣。屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐 在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空看了 這幅圖，你有什么感覺？用自己的話說說。評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生 帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的 欲望。2.2. 揭示課題。你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么 ？（

2、？（小船）這節(jié)課我 們就來學(xué)習(xí)第 6 6 課小小的船。3.3. 讀課題。看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些 什么？師再問：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文 找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。評：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題， 可以激起學(xué)生的 求知欲和自信心。二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.1. 自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再 往下讀，把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會 的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。評：重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。2.2. 互相檢

3、查讀，當(dāng)個小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。3.3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀， 當(dāng)小老師帶讀，及時表揚。4.4. 四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不 加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、 仔細(xì)評。評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、 合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主 動積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。三、再讀課文，整體感知1.1. 配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？2.2. 用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍

4、就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成？評：有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于 閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。3.3. 挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文？后問：誰向他挑戰(zhàn)？評：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性。4.4. 齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。5.5.小組比賽讀。由 4 4 人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好 的小組，獎小紅花。評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。6 6誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪 句。評：表達了以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣

5、。7.7.說話訓(xùn)練，填空。（）的月兒（）的船，（）的船兒兩頭尖。我在（）的船里坐，只看見（）的星星和（）的天。評：加強語言的感受和積累，促進學(xué)生語言的發(fā)展。四、書寫生字，指導(dǎo)識記1.1. 做采蘑菇的游戲。（1 1）每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬 于你，知道嗎？誰愿意來采？評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。(2)(2) 在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個天”、只”、兒”，然后請 3 3 名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱采蘑菇的小姑娘這首歌。( (邊采蘑菇邊播放歌曲。) )(3)(3) 采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀！請你告訴同

6、學(xué)們， 你采到這個蘑菇的名字是什么嗎？告訴大家：我采到的蘑菇叫某”。 這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊， 再喊一聲。(4)(4) 師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的 ？告訴同學(xué)們好不好？ 其他同學(xué)有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。評: :讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體 現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。(5)(5) 給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成 詞語呢？如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了， 那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！評：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學(xué)生們的合

7、作意 識，寫字教學(xué)分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實 寫字要求。(6)(6) 讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么？課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。第二課時一、 復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1 1同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么？2.2. 配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老 師描述：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一 閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。( (貼出 小女孩的圖片) )評：讓學(xué)生回憶課

8、文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉 上眼睛，可以讓學(xué)生進行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、 創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1.1. 學(xué)習(xí)一、二行詩。(1)(1) 師問：我們坐在哪兒了 ?(?(小船上) )這小船不是真的船，它就是 月兒。( (貼出月亮的照片) )師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們 說，圖片上的月亮像什么？大膽的想想看。(2)(2) 自由讀，個別讀，當(dāng)小老師評。指導(dǎo)劃出寫月兒”船”的詞語。(4)(4)設(shè)疑：為什么用 彎彎的” 小小的”而不用 彎的” 小的”？投影句子比較彎的月兒小的船彎彎的月兒小小的船評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。(5)(5) 指導(dǎo)

9、朗讀。小小的”、彎彎的”讀出小和可愛。(6)(6) 這月兒除了是 彎彎的”，還是怎么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫， 畫出月兒的形狀一一兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道， 這里把彎彎的月兒比作了小小的船， 寫的是月兒的形狀，而不是真的 船的樣子。評：通過動手實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生 理解詞語，理解課文內(nèi)容。齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。2.2. 學(xué)習(xí)三、四行詩。(1)(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走， 喲，你們看到了什么？( (星 星、天空) )張貼：星星、藍天評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。(2)(2) 課文寫的星星是怎么樣

10、的？( (閃閃的) )，天空呢?(?(藍藍的) )(3)(3) 設(shè)疑：為什么用閃閃的”和藍藍的”？投影句子比較只看見星星和天只看見閃閃的星星和藍藍的天評：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué) 生便于理解，促使學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。(4)(4) 指導(dǎo)朗讀。讀出星星、天空的美麗可愛。3.3. 語言訓(xùn)練，感受夜空的美。課件出示：星星很像，多美呀！（！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）月亮很像，真好看啊！（！（小船、眉毛、鐮刀）藍藍的天空像。（寫比喻句）評：通過設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中，提高自己的語文能力， 促進了學(xué)習(xí)思維的擴展。4.4. 語言激情：夜空真美啊！閃閃

11、的星星、彎彎的月兒、藍藍的天， 我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭 尖尖的，突然間就像一只小小的船，（音樂聲起）教師范讀課文后叫同 學(xué)向老師挑戰(zhàn)。5.5. 自由讀，一邊讀，一邊加上動作。6.6. 學(xué)生表演讀。評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮 他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。三、感情朗讀，展開想像1.1. 配樂唱小小的船，加動作。2.2.討論 只看見”的只”是什么意思？只看見”和還看見”有什 么不同？3.3. 我們繼續(xù)往前走吧！你們又看到了什么？進行說話訓(xùn)練。我看見 了”可引導(dǎo)從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、夕卜

12、 星人、嫦娥、玉兔評：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。4.4. 指導(dǎo)背誦。讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。1.1.復(fù)習(xí)生字詞。2 2做采花的游戲。(1)(1) 每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰 愿意來采？評：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)(2)在兩朵花的后面分別貼上 兩”和見”字，然后請同學(xué)來做采花 的游戲。采完花后，在講臺前站好。師：呀！你采的花真漂亮！那你告訴 同學(xué)，你采到的是什么花？出示生字某，你知道這朵花的名字是什么 嗎？告訴大家：我采到的花叫某”這朵花想讓大家喊一喊它的名字

13、， 它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花 的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？( (也可以叫別的同學(xué)說) )評：學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩， 玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組 最好。評：以小組形式進行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。(5)(5) 師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫， 你認(rèn)為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟?夸。評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字 的習(xí)慣。(6)(6) 把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。評：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做， 可以讓學(xué)生積累更多的詞語。(7)(7) 想想還有哪些不明白的問題？評：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維 和想像力。五、總結(jié)全文，陶冶情感1.1. 這節(jié)課你學(xué)會了什么？同桌互相說說。評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了 語言表達能力。2.2. 小結(jié)。師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們 中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可 以到太