1、3.2機械能教學設計-浙教版九年級科學上一、教學目標（一）知識與技能1知道動能、重力勢能和彈性勢能統稱為機械能。2通過實驗或實例，理解動能和勢能的相互轉化并能解釋機械能轉化的簡單科學現象。（二）過程與方法1通過觀察和實驗認識動能和勢能的轉化過程。2通過動手設計實驗，勇于探索自然現象和身邊的科學道理。（三）情感態度與價值觀1知道如何利用機械能的轉化與守恒解決實際問題。提高運用機械能轉化與守恒觀點分析力學問題的意識。2積極學習，感悟自然界中能量的轉化和轉移。3通過閱讀“科學世界”人造地球衛星，結合我國航天事業的發展，對學生進行愛國主義教育。二、教學重難點本節內容由“動能和勢能之間轉化”和“機械能守

2、恒”兩部分構成，教學的重點是動能和勢能之間的相互轉化。教學難點是機械能守恒。三、教學策略在前兩節動能、勢能基礎下，學生已經初步掌握動能和勢能的定義以及它們的影響因素。本節內容要求學生不僅要知道動能和勢能之間可以相互轉化，而且要了解轉化過程中遵從機械能守恒的規律。教學中，以滲透機械能的轉化與守恒思想為前提，加強實驗，并利用動畫、視頻激發學生的學習興趣，使學生能夠從影響物體動能、重力勢能和彈性勢能大小的因素的角度判斷物體的機械能如何變化。同時利用多媒體教學的優勢為學生提供資源支持，加大容量，增加練習機會，感悟不同現象中所包含的相同的科學知識。四、教學資源準備多媒體課件、forclass軟件、單擺、

3、滾擺、彈簧、小球等。五、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖情景引入4分鐘1、 闡述本節課題及學習目標。2、 神奇的罐子演示實驗：不同方向將罐子輕輕一推，罐子出現回滾現象。3、 提問：罐子是怎么做到這一效果？隱藏什么樣的奧秘？4、 回顧知識點：動能和勢能的定義及其影響因素（采用小組搶答方式）1、 學生觀察實驗并思考問題2、 學生積極搶答上節課內容，營造良好學習氛圍。從身邊的生活器材實驗出發，充分調動學生參與課堂教學的積極性新課教學33分鐘新課教學33分鐘新課教學33分鐘1、 機械能及其轉化1、 組織學生分小組進行探究實驗（滾擺實驗和彈簧實驗）：探究活動一：（第4-6小組完成滾擺實驗）如圖，

4、學生將滾擺卷起后釋放，讓學生觀察分析：實驗時注意觀察：滾擺在下降過程中速度如何變化；上升階段速度如何變化注意分析的問題：到最高點時，高度、速度； 到最低點時，高度 、速度 ； 在下降過程中，高度、速度，說明了 ；在上升過程中，高度、速度，說明了 。 實驗結論： 。探究活動二：（第1-3小組完成彈簧實驗）實驗時要注意觀察：彈簧形變程度是如何變化？物體的高度是如何變化？說明了什么？2、 回顧演示實驗（解密神奇的罐子）打開罐子，解說其結構。播放視頻，揭示動能與彈性勢能之間相互轉化。3、 機械能及其轉化（動能與勢能）總結歸納：因為動能和勢能可以相互轉化，所以把動能、勢能統稱為機械能。 給出機械能的概念

5、，重力勢能、彈性勢能統稱為勢能，動能、勢能統稱為機械能。物體具有的機械能等于動能、勢能兩種能量之和。 轉化的方向：減少 增大 運用forclass軟件進行習題訓練，根據答題情況，讓學生講解錯誤率較高的習題小組討論：分享生活中的實例并分析其中機械能轉化。2、 機械能守恒1、 演示實驗：由師生合作完成。剛開始時，把小球拉到學生的鼻尖位置，然后放手讓小球自由擺動，小球還能擺回到他的鼻尖位置嗎？這是為什么？你能幫他解釋嗎？分析單擺實驗后思考：單擺來回擺動的過程中機械能總量有什么變化，為什么？滾擺機械能總量減小的原因是什么？如果沒有摩擦和空氣阻力，機械能的總量還會不會變化？總結：在動能和勢能相互轉化的過

6、程中，如果沒有摩擦和空氣阻力則機械能的總量保持不變，這就是機械能守恒定律。2、 觀看人造衛星運動視頻沒有其他形式的能產生（機械能守恒）介紹人造地球衛星在運行過程中發生的動能和勢能的相互轉化。思考：衛星運行過程中機械能是否守恒？衛星從遠地點向近地點運動時重力勢能、動能、速度分別怎么變化？衛星在什么時候動能最大？什么時候重力勢能最大？有其他形式能產生（機械能不守恒）思考：網球落地后又彈起來，為什么達不到原來的高度，能量是怎么轉化的？小組進行實驗并展示：到最高點時，高度最大，速度最小。到最低點時，高度最小，速度最大。下降時：質量不變、高度變小、速度變大、重力勢能變小、動能變大，減小的重力勢能變成了動

7、能。上升時：質量不變、高度變大、速度變小、重力勢能變大、動能變小。減小的動能變成了重力勢能。動能和重力勢能之間可以相互轉化。學生進行實驗并展示：（多次實驗）學生多次壓縮彈簧，松開彈簧，發現彈簧形變程度變小，物體的高度變大。這說明彈簧的彈性勢能轉化為物體的重力勢能。學生觀看演示視頻學生在平板電腦打開forclass軟件，開展針對性習題訓練學生小組討論后，并展示分享 學生觀看并思考學生閱讀并思考后完成forclass軟件習題：守恒，因為衛星在太空運行，沒有空氣阻力，只有動能和勢能之間的相互轉化。重力勢能增大，動能減小，速度減小。在近地點時動能最大，在遠地點時重力勢能最大。學生思考，根據機械能守恒定

8、律，分析其原因。學生自主探究，參與實驗探究，親身感受實驗樂趣。在實驗中自主獲取知識。了解動能、勢能及其轉化的綜合應用。通過視覺沖擊，加深學生對知識理解，有助對知識點滲透。利用forclass軟件設計習題，能夠及時反饋學生掌握知識。感受動能、勢能及其轉化的應用的價值。通過觀察實驗現象，利用好奇心，激活學生的思維。通過精心設計的問題，激活學生的思維，提高學生參與課堂教學的積極性和有效性人造地球衛星涉及到機械能的轉化和守恒，可以拓寬學生視野。同時利用forclass軟件及時高效反饋掌握情況。通過知識的延伸，拓展學生的思維。課堂小結1分鐘今天學習內容：1、 機械能的定義。2、 機械能轉化：減少 增大3、 機械能轉化聆聽、總結當堂測試講解6分鐘老師通過forclass軟件發送習題學生在forclass軟件獨立完成，進行學習小結。習題講解由學生完成。促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力板書設計：1、 機械能1動能、勢能統稱為機械能；2物體具有機械能的總量等于動能、勢能兩種能量之和。3、機械能的轉化減少 增大二、機械能守恒，只有動能和勢能互相轉化時，機械能總量不變教學反思：1、本節課重在思維能力的訓練，而非操作能力的訓練。2、用機械能的轉化觀念來分析科學現象，學生初學，顯然不是很適應。3、本節課必須在學生非常熟悉影響機械