1、德育課本獻給老師們的書哪個父母不希望有孝順的孩子？哪個單位不渴求忠信的員工？哪個政府的運作不需求清廉之風？哪個國家不需要知禮行義的好公民？面對家庭社會共同的需要，我們深明光大孝悌忠信禮義廉恥的中華傳統美德教育，是為師者春風化雨的神圣社會責任。在具體的教學中，單提這些倫理道德的名詞，對孩子來說，確實太 抽象了。老師一定需要融入生活的事例，以便讓學生從中體會正確的做 人道理，真切地感知這些倫理道德是如何落實在生活之中。基于此種理 念，我們很想為一線的老師們奉獻這樣的教材。我們有幸得到民初湖州蔡振紳先生所編輯的 德育課本四集，每 一篇都講述著至德感人的故事。孝悌忠信禮義廉恥，就在這些故事 中鮮活起來

2、，直入人心。同事們常常是含著敬仰的熱淚，將這些故事掛 于本網德育故事八德夜話的欄下。為方便老師使用此套教材，我 們謹提供一些教學參考經驗，以期有拋磚引玉之效。一、德育課本原文的學習這部分完全是舊版的刊登。讀罷這些感天動地的事跡，我們由衷地 生起感恩之心。感嘆祖先做出了這么多嘉德懿行的典范事例，感恩原作 者福蔭后代的拳拳愛心。原文分三部分：古文、白話和彩色插圖。1. 古文部分是學習文言文的好教材這部分古文簡明精當，篇幅很短，二百余字。非常適合做古文學習 教材。因有較強的情節性，孩子反復誦讀幾遍后，就很容易記住。2. 以古文為基礎，老師可以結合現實的需要從多方位深入開解。 看似簡約的古文，實有無窮

3、的義理。現以蔡襄完愿為例，可做如下 講述。（1）結合歷史背景介紹主人公蔡襄不僅在當時舉為進士，任知諫院，福州地方官等職，還被稱為 北宋四大書法家（蘇、黃、米、蔡）之一。當時另有一位書法水平與蔡 襄齊等的人，但最終被歷史認可傳揚的是蔡襄，是因為人們仰慕他的道 德風范。由此，就讓孩子們知道做人首重德行。（2）不限于情節，透過故事開顯做人的道理蔡母在懷孕時，坐船渡洛陽江，不料遇大風浪，船將傾覆幸免于難后，蔡母發愿：若生子為學士，必造橋濟渡。此時可 以讓孩子們思考：蔡母自己受到風浪威怖后，想到的僅僅是自身安危 嗎？不是，她是希望眾人、后人不再受這種恐怖和生命的威脅。這就是 推己及人的仁愛之心！她的愿望

4、也是眾人的心愿。由此，我們反問孩子，如果生活中遇到了類似的事情， 我們會生何 樣的想法？比如班車由于質量問題時常壞在路上，耽誤了大家的寶貴時間，我們是一味地抱怨，還是暗下決心以后我們制作的物品，一定要品 質優異，讓所有使用者都能得到良好的服務，那么從現在起就培養自己 認真仔細的學習、做事態度：做好每一道題，洗凈每一件衣服，擦凈每 一張桌子為自己負責，對父母負責，向師長負責，為所有我們服務 的人都負責后來，蔡襄真的成為進士，他為完成母親的愿望，特地回鄉為官建 橋。但洛陽江瀕海，潮汐頻至，江潮狂急，江水闊五里，水深莫測，橋 基屢被摧毀，無法施工。但蔡襄完成母親愿望的心非常懇切，他的真誠 終于感動了

5、大海，一連8天沒有漲潮，使得立石為梁的基礎工程得 以完成。為鞏固橋基和橋墩，他們又在橋下養殖大量牡蠣，禾I用生物的 力量把橋基涵和橋墩石膠合凝結成牢固的整體。就這樣，蔡襄幾經艱難 并充分發揮才智，前后歷經七年之久，耗銀一千四百萬兩，終于建成了 這座跨江接海的大石橋。從此過江的人們免除遇風溺水而亡的災難。此時，就可以引導孩子們，回想一下，蔡襄為建洛陽橋，遇到過多少困難？他真誠不懈努力的動力源自哪里？對，母親的志愿是他最強的源動力。再進一步讓同學們思考：我們的父母對我們有什么期待？我們現在如何做才能實現父母的志向？曾有孩子聽到此段時就說：爸爸給我起名叫禹，希望我能像大禹 治水那樣，對社會做大貢獻。

6、從小就懷著公德之心的孩子，在遇到學 習和生活困境的時候，不會輕言放棄。面對不同的愿望，老師可以因勢 利導，讓孩子時時把父母的期望放在心上，面對任何的事情勿畏難， 勿輕略。(3) 結合內容與生活融合在故事中有關于船遇到風浪的內容，可以籍此給孩子介紹生活安全 常識：遇到起火怎么辦？遇到洪水怎么辦？遇到地震怎么辦？家里突然有人病倒怎么辦？結合講解，還可以讓孩子分組討論，啟發孩子明白在實際生活中， 如何臨機應變保護自己和他人。（4）結合內容介紹相關知識，體會古人的存心洛陽橋是中國四大名橋之一，可以分別介紹這四座橋的特點，告訴 孩子這一切都是靠古人的德能、智慧成就的。幾百年，上千年后的我們， 仍然還在享

7、用他們建造的橋梁。與現在某些豆腐渣工程相比，古人這種 處處為使用者著想，為后世子孫負責的仁厚之心清晰可見。由此，我們 鼓勵孩子們現在要立志好好學習他們這種精神，增長才干，以后才能更 好地奉獻人民。2. 白話文在讀不懂古文時，就可參考白話文部分。3. 彩色插圖原書插圖為黑白線描，為增加畫面的感染力，我們特意予以著色。 可以讓孩子們看圖說故事，還可以讓他們試著用四句話概括故事的內 容，最后介紹圖上的四句古文，提升孩子的歸納總結能力。孩子們在講 故事的時候，對主人公的嘉言懿行理解得更深入，言語表達的能力也會 隨之提升。二、八德故事-德育課本白話故事這些故事，完全是基于德育課本故事的原貌，并參照二十五

8、 史和相關史籍編寫而成，尤重增補故事中的細節和歷史背景，可用于 孩子閱讀或由老師生動活潑地講解。 每則故事都有當時的歷史背景和社 會因素，老師不可任意增加內容或曲解事實，也不可因今人做不到就妄 加批判，老師一定先要肯定和尊重人性本善的至德至行。讓孩子融入故事，培養良好德行如果僅僅是讀三、五遍故事，恐孩子的印象不深，他們也很難在日 常行為上通曉如何去學習故事中的圣賢人物。老師給孩子講完白話故事后，可以啟發他們回答：哪些人物值得學 習，哪些值得警惕？在生活中如何落實文中人物的可貴之處？例如講完黃香溫凊的故事，可能學生會說，現在的生活環境不 需要我們再手搖扇子扇涼席了。此時就可以讓孩子們思考，結合現

9、前的 情況，我們如何為父母做到夏則凊？啟發他們把手搖扇換成電扇或空調，在父母睡前，用電扇吹涼床席 或先把空調調到合適的溫度，讓父母在睡前能感受涼爽。為了父母能安 睡又保證他們的身體健康，我們要細心地照顧爸爸媽媽。在講解黃香這則故事時，我們還可以結合弟子規的一句經文， 開解得更廣一一親所好，力為具，親所惡，謹為去。讓孩子們想一 想，我們平常的懶惰、傲慢心、好吃、賴床、好打游戲機、不愛讀書， 是父母、親人歡喜的嗎？與故事中的主人公對照，我們要努力去除掉這 些壞習氣。透過黃香溫凊的故事，點點滴滴的啟發，讓孩子明了在日常生 活學習中，如何善體親心，學做當代的小黃香。老師在學期中，還可以適時地讓學生就我為家庭做了什么？、我改變了那些？發表心得體會，對于好的體會和落實的事跡，老師 可以適時地表揚或張貼或投稿，鼓舞孩子培育美德，能日新月異地成長 進步。總之，要想學好德育故事，不論是老師或家長都要先明了故事的內 容，自己確實能對古人的德行感佩之后，才能在講故事時，讓