1、 各位老師大家好，今天我說課的題目是蘇科版生物七年級下冊第四單元第十二章第一節土壤里的小動物，我將從以下幾個方面說說我對本節課的認識。一、說教材的地位和作用土壤里的小動物是本教材的重點教學內容之一，主要內容是探究蚯蚓適應土壤中生活的特征，解決相關問題包括蚯蚓的形態特征和蚯蚓與人類的關系。二、說教學目標根據教材的地位和作用，依據課程標準，結合學生已有的認識基礎本課題確定知識目標，能力目標，情感態度與價值觀目標。知識目標（1）.概述土壤里動物種類 （2）.說出蚯蚓適應土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關系。2.能力目標：（1）.通過實驗和觀察等探究活動，提高實驗能力。3.情感態度與價值觀目標：

2、（1）.加強保護蚯蚓等動物的情感，強化“生物與其環境相適應”的觀點。三、說教學重難點重點：根據學生的實際及教材的地位和作用，我認為本節課的教學重點是：探究蚯蚓適應土壤中生活的特征難點：我認為本節課的難點是通過探究歸納總結蚯蚓適于土壤生活的主要特點。課時安排：1課時四、說教法本課題緊密聯系學生的實際生活，采用引導，探究，討論，概括，歸納，總結的方法讓學生感受到生物與生活的密切聯系我認為在生物的教學過程中應該實現師生的互動學習，這樣不但對學生的發展有利，對教師的發展也有利。因此在教學過程中要注重營造積極互動的課堂氣氛，更大的激發學生的思維和智慧。五、說學法采用引導，探究，討論，概括，歸納，總結的教

3、學方法培養學生討論，交流，歸納，總結的能力。六、說教學過程情景引入：通過視頻的觀看使學生對本課的學習充滿了期待，渴望了解蚯蚓的相關知識。授課內容:在預習的基礎上用實驗臺上準備好的實驗器具。完成觀察蚯蚓的實驗。觀察時思考討論下列問題。1. 蚯蚓的身體呈什么形狀？有什么意義？2. 它的身體組成有什么特點？3. 所有體節的大小、顏色、光滑程度有區別嗎？4. 如何區別蚯蚓身體的前端和后端？5. 用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門。6. 如何區別蚯蚓身體的背面和腹面？7. 用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺？說明體表有什么？它有什么作用？8. 手指沾點水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺？為什么？可用

4、放大鏡觀察。9. 活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運動（應注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表，為什么？）蚯蚓運動時哪一端最先移動？再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么現象？為什么會出現這種現象？與第9題作比較，說明了什么？10. 用手指輕輕觸動蚯蚓身體的各部分，看它分別有什么反應？思考為什么？12.用玻璃棒或針等刺蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應？13用手電筒照射蚯蚓身體的前端、后端和中央，看它分別有什么反應，想一想，蚯蚓有眼睛嗎？為什么？七、小結師生共同歸納蚯蚓適于土壤生活的主要特點：1. 體形呈長圓柱形，減少鉆土的阻力2. 體表有粘液，有潤滑作用并完成呼吸，減少鉆土時的摩擦力

5、3. 剛毛可協助運動，肌肉的收縮是運動的動力。4. 沒有眼睛，身體表面有大量感光細胞，尤其前端特別多5. 神經系統發達，對刺激的反應靈敏而準確，身體后端神經細胞多。觀察完畢后，別忘了把這些小動物送回土壤中去。八、練習九、布置作業：以上是我的說課內容，希望各位老師多提寶貴的意見和建議！1.新課程理念下的備課有哪些基本要求？答：一、教學目標制定要準確所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。二、內容選擇要合理選擇合理的教學內容是備好課的前提，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務需要的時間和學生的實際情況

6、等因素來決定。三、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵幾乎每節課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生需要掌握的主要內容（包括知識、方法、經驗、思想）就是本節課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難于實施的地方，就是教學難點。四、要全面了解學生水平學生已有的知識、經驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據。如果學生對相關的舊知識掌握不好，就會影響學生對新知識的理解和掌握。因此，在備課時，我們要根據所教內容，找出新舊內容之間的

7、關聯，尋找學生的現實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發展區”。這就是我們常說的“備學生”，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。五、學法制定要恰當，切合學生實際六、教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改善七、問題設計要精當八、教學細節要周密安排九、教具和課件準備要充分十、練習設計要精當2.教科書文本內容分析的維度是什么？答：進行教科書文本的內容分析，選擇恰當的分析維度至關重要。這往往決定著教科書文本研究的成敗。教科書文本內容分析的常見項目包括如下六個方面：1內容難度2設計風格3課程容量 4編寫體例5呈現風格6課程的綜合性（課程內容的整合）3.在備課活動中，教師要備

8、學生的哪些方面？答：（一）備學生的學科認知特點和規律（二）備學生的知識基礎（三）備學生的經驗、思想和生活關注點（四）備學生的能力（五）備學生的情感因素（六）備學生的身心特征4.新課程理念下的中小學備課包括什么內容？答：當前備課的基本內容包括：（1）研究課程標準。明確課堂教學的目的要求。（2）研究教材。特別是要認真鉆研教科書，理清知識技能、過程方法、情感態度價值觀各維目標在教科書中的具體體現，準確理解重點、難點，確定教學的關鍵，制定切實可行的三維目標。（3）研究學生。深入了解不同層次學生的學習基礎和思想狀況，選準本課的起點和基點，使分層教學滲透到教學的每一個環節。（4）研究例題、習題，設計好檢測

9、手段與鞏固強化內容。不僅要設計教學效果檢測的基本方法與內容，而且要精心選擇和設計例題、隨堂練習題，確保教學的效果與覆蓋面。例題、習題的題目要緊扣新課標、教科書和學生實際，要兼顧深度、廣度，體現層次性，體現因材施教，分層教學。（5）研究教學的教育素材。要找出教學內容的教育滲透點，特別是要關注每名學生的積極參與，以及終生可持續發展能力與意識的培養。 (6）研究教法和學法指導。教師要根據自身的優勢和特長，學生現有的基礎，選擇恰當的教法，并指導學法。（7）制定教案。教案應有明確具體的三維目的要求、教學內容分析（即重點、難點、關鍵）、教學過程（包括目標要求、重點、難點處理方法、教學手段、體現教育因素、教學小結等），保證一定數量和質量的練習作業、板書設計等。（8）授課后及時反思自己的教學行為。尤其是針對課堂教學或學生作業中出現的問題進行具體剖析，以提高自己的教學能力。教學反思占用的時間一