1、關于加強中等職業學校特色課程建設的意見威教職字 2011 9 號各市區教育局， 高技術產業開發區、經濟技術開發區教育局，工業新區社會事業局，市教育教學 研究中心，各中等職業學校：為深入貫徹落實教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見和山東省教 育廳關于深化職業教育教學改革提高畢業生就業質量的若干意見 ，進一步加強我市中等職業學 校課程建設， 不斷提升教育質量和辦學水平， 增強職業教育服務經濟和社會發展的能力， 決定在 我市開展中等職業學校特色課程（以下簡稱 “特色課程 ”）建設工作，現提出如下意見。一、特色課程建設的指導思想加強特色課程建設，是深化職業教育人才培養模式改革、提高教育教

2、學質量的重要途徑，是 推進學校專業內涵建設、 構建多樣化辦學模式的重要舉措。 總的指導思想是：緊緊圍繞地方經濟 結構調整和產業升級對人才培養的新要求， 以推進辦學模式改革和提升職業教育能力為目標， 整 體優化課程結構，挖掘特色課程資源，加強優質教學資源和教改成果開發，促進優質資源共享， 推進實踐性教學條件建設， 強化學生綜合職業能力培養，引領教師不斷進行教學方法、 教學手段 改革與創新， 努力打造我市職業學校專業品牌， 形成具有多種特色的職業教育人才培養模式， 推 動職業學校專業建設和內涵發展。二、特色課程建設的基本原則1. 先進性原則：特色課程建設應體現現代教育教學思想，體現教學改革的最新成

3、果，體現先 進的教學方法和手段，培養學生的創新精神和可持續發展能力，促進學生綜合素質的提高。2. 職業性原則：特色課程建設應充分體現職業教育的特性，以就業為導向，以能力為本位， 以滿足職業需求為課程目標，以國家頒布的各學科（專業）教學大綱、行業（企業）職業標準為 依據，以提升學生科學人文素養和綜合職業能力為核心。3. 創新性原則：特色課程在課程理念與設計、教學模式與方法、課程環境與管理、教育資源 整合與利用等實踐方面要形成獨特的機制與特色，效果顯著并具有輻射推廣作用。4. 共享性原則：特色課程要具有普適性，滿足本學科（專業）的教學需要，課程資源能夠在 校內和校際共享。三、特色課程建設遵循的程序

4、特色課程建設目標是：在全市中等職業學校中，以專業骨干課程為主，同時兼顧其他課程， 建設一批具有推廣和示范作用的特色課程， 打造一流 “雙師型 ”教師隊伍， 形成系統完善的特色教 材體系、先進的教學方法和教學手段，建設高水平的實訓基地，具有鮮明特色的教學評價體系。 特色課程建設應按以下步驟推進：一要學校組建特色課程建設機構。各職業學校要高度重視特色課程建設工作，建立由學校主 要領導、學科（專業）帶頭人、行業企業和社會組織專業人員等組成的領導機構，下設各專業特 色課程建設工作小組，準確把握特色課程建設方向， 加強統籌協調， 建立切實有效的激勵和評價 機制， 調動特色課程建設團隊的積極性、 主動性和

5、創造性。 要研究制定學校特色課程建設實施方 案，確定特色課程建設階段性任務和目標，將特色課程建設與實施納入學校整體規劃之中，突出 特色課程在教學中的重要地位， 加強督導評估力度， 推動特色課程建設活動的持續開展， 促進和 帶動學校整體教學質量的提高，并繼而輻射和推動學校的教育和文化發展。二要在分析職業崗位能力的基礎上構建特色課程體系。在推進特色課程建設過程中，要組織 教師進行專業崗位群與專業崗位調研， 了解企業用人機制、 專業崗位人才需求和崗位技能要求及 生產過程技術要求等， 由此進行工作崗位、工作任務、工藝流程、 工作能力與素質要求等綜合分 析，確定本專業面向的職業崗位及崗位能力要求，為特色

6、課程建設方向找準目標， 并以此為切入 點，參照相關職業資格標準，在課程理念與設計、教學模式與方法、教學評價與管理、教育資源 整合與利用等方面形成獨特的機制與特色， 構建突出專業崗位能力、 方法能力和社會能力的特色 校本課程體系。 特色課程體系的構建要突出 “五個一致性 ”，即崗位能力與課程模塊的一致性； 課 程內容與社會需求的一致性； 校內實訓與崗位工作的一致性； 校內課程考核與崗位技能考核的一 致性；學校管理與企業管理的一致性。三要開發特色課程內容。課程內容的開發要圍繞中等職業教育人才培養目標和職業崗位能力 要求、學生需求、教師實際情況、學校資源等方面因素，經過課程資源、人力資源、設備資源的

7、分析，對現有教材內容進行有針對性的增刪、整合、改編、重組、拓展，及時引入新知識、新技 術、新工藝、新方法，形成具有一定特色的課程結構和內容。課程內容開發包括：1、依據專業崗位職業能力要求，與企業專家共同制定職業標準；2、按照職業標準，將專業崗位職業能力分解為若干個能力模塊； 3、結合崗位工作任務和能力訓練要求，將每個能力模塊分解成若干個項 目任務； 4、制定能力訓練模塊考核標準和方法；5、建立課程評價體系； 6、編寫適合學生、教師、學校、與社會需求對接的特色校本教材。四、特色課程建設的運行機制（一）教學方法與手段。改革教學方法，突出教、學、做有機結合，理論與實踐一體化，靈 活選用案例教學、任務

8、驅動、項目導向、角色扮演、啟發引導、理論與實踐一體化等行動導向教 學方法和教學模式， 優化教學設計， 引導學生自主學習、 探究學習、 合作學習、 學中做、做中學， 提高教學實效。 要合理應用現代信息技術手段， 整合教學資源， 優化教學過程， 提高教學質量和 效率。（二）課程環境與教學資源。加強校內外實驗實訓設施環境或仿真的職業環境建設，滿足課 程教學和提高實踐能力的需要。 要加強校內網絡建設， 實現特色課程校內外共享。 加強與課程配 套的多媒體課件、教學掛圖、模型、錄像等教學輔助資源建設，提升精品課程建設的內涵。（三）課程評價。建立體現職業能力為核心的課程評價標準，突出職業資格證書制度在職業

9、學校的落實， 突出技能競賽開展情況與效果， 突出學生就業創業能力和可持續發展能力。 加強特 色課程的過程管理， 突出過程性評價與終結性評價相結合， 教師評價與學生評價、 企業評價相結 合的立體化評價體制，增強課程評價的開放性。（四）教師隊伍。教師是特色課程的開發者和實施者，加強 “雙師型 ”教師團隊建設，是學校 特色課程形成與實施的力量源泉和穩步提升的保障。 各學校要采取有效措施， 引導教師加強職業 教育課程理論和多媒體技術的學習， 樹立先進教學理念， 提高教師參與特色課程建設工作的基礎 能力，加強特色課程教學研究，提高特色課程建設的質量。五、特色課程建設的實施保障一）建立特色課程建設的保障機

10、制。市教育局成立由專家、管理人員組成的特色課程建設 指導團隊， 加強對全市特色課程建設工作的指導。對評審認定的市級特色課程， 將在學校辦學水 平和專業評估時給予加分獎勵， 在市級示范專業、示范實訓基地審定等方面優先安排， 在教師專 業技術職務評聘、 評先選優及骨干教師培養等方面作為教研成果條件。 特色課程將作為優質職業 教育資源進行規劃管理，在全市加以推廣和利用。（二）建立以評促建的工作機制。特色課程建設的主體是學校，各學校要充分認識特色課程 建設的意義和作用， 依據學校內涵發展的實際需要， 在全面規劃專業內涵建設的基礎上， 依據本 意見，根據專業設置與特色，制訂科學合理的特色課程建設方案， 確定校級特色課程項目，積極 組織實施， 加強過程管理， 并根據全市的統一部署， 積極推薦本校優秀特色課程參加市級特色課 程評選。（三）建立特色課程分期評審的推進機制。 特色課程建設采取分批評審的辦法，從 2011 年起， 每兩年開展一次評審活動（評選的具體安排另行通知）。 參評對象為各中等職業學校教師、教學 管理人員，同時鼓勵以課程團隊為單位參加