1、禮貌顯魅力教學設計【教學內容】 人教版八年級上冊第四單元第七課第一節禮貌顯魅力【學情分析】當代青少年文明禮貌方面的欠缺是一個不爭的事實。近幾年來，由于社會風氣不盡 人意，社會上一些與傳統美德相悖的現象侵襲、影響著中學生。在孩子的成長過程中， 不少家長更多地關注孩子智力的、學業的發展，而忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶， 致使一些孩子缺乏禮貌，不懂禮貌，甚至“蠻橫無禮” 。現在許多學生只重視學習成績， 注重升學，而忽視個人思想道德修養的情況，有的學生在學習、生活中有許多不忍目睹 的不文明行為。同時，禮貌也是一門學問，需要專門的指導，系統的學習禮貌方面的常 識，加強對青少年進行文明禮貌方面的系統指

2、導與訓練，對其文明禮貌素質的形成是大 有益處的。【設計思想】“注重活動，關注認知，強化體驗”是本課設計的主要思想。禮貌問題如果操作不 當，很可能演變成一種說教，使教學回到傳統教學的老路上去。因此，在教學中我充分 利用活動資源，引導學生在生動活潑的場景中感受和體驗文明禮貌的魅力。同時，對有 關問題進行分析、說理、論辯，盡可能地在活動情景中讓學生結合自己的生活經歷去體 驗，從基本的生活問題入手，從常常被人們忽視的問題入手，讓學生透過生活中的小事、 平常事領悟做人的深刻道理，引導學生將教學內容內化為自己的行為。【教學目標】結合學生的年齡特征和思想實際，依據思想品德課程標準“我與他人的關系一一交 往與

3、溝通”的規定：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文 明禮貌的行為習慣。” 確定本框教學目標如下：情感、態度與價值觀： 以生活中具體的問題為依托，層層推進，由感性上升到理性， 使學生由衷地感到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗，學會通過禮貌 表達對他人的尊重，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態度；體驗舉止優雅，文明 禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值；與人交往時，能夠以禮相待，能通過禮貌 表達對他人的尊重。過程與方法：“以學生活動為主，教師引導為輔” 。結合社會和學生實際，以活動為 主，引導和啟發學生對知識的理解，根據活動情境，恰當運用討論、角色扮演、理

4、性分 析、自我反省等方法，讓學生自己去探究、體驗和領悟，參與教學過程，從而理解禮貌 是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀和技能，養成文明禮貌的習慣。在生活實踐和 學習的基礎上，學會以禮待人，學會在不同情境中表達自己的禮貌。教學手段采取多媒 體教學，盡而使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。知識與技能：懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重 他人的表現。在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態度和氣、 舉止優雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。【教學重難點】教學重點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中

5、，與人交往時做到講文明有禮貌。 由于青少年禮貌缺失的現狀及教學的踐行性，文明禮貌教育不能停留在思想上，更重要 的是養成習慣，將禮貌落到實處，即在生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。教學難點：態度親和，能使我們增添交往的魅力。其原因是本問題蘊含著深刻的人 生哲理，態度親和比強硬更有力量，有悖于人們的慣性思維，學生在理解上有一定難度。【課前準備】教師：搜集資料，制作多媒體課件。學生：搜集有關文明禮儀的小故事；觀察社會生活中不講文明禮貌的現象，進行歸 納分析，并嘗試提出改正方法。【教學過程】教學內容教學活動設計設計意圖教師活動學生活動初步感知 禮貌的重 要性幻燈出示圖片。 導入本課話題。看圖片一一國

6、外專門為中國 人所設的“文明告示牌”海報和 標語，談感受。激發學生興趣，引 導學生思考，導入 本節課題。一、禮貌 是尊重1、禮貌是 尊重的具 體表現1、創設情境，提出 活動任務。參與學生 討論，恰當給予提示 和引導。2、出示圖片公共 汽車上，提出問題， 啟發思考。3、播放視頻短片禮 貌待客。活動一：角色扮演以“公交車上”為題，討 論公交車上常常發生的一些“無 禮”的表現，如往窗外扔垃圾、 大聲喧鬧、搶座位等。角色分配、 導演，表演。 活動二：漫畫賞析看漫畫思考：公共汽車上， 兩位青年同時踩對方的腳，他們 的行為有什么不同？他們的行為 給自己帶來了什么結果？分組討論，代表回答。 觀看短片，交流感

7、受。 學生感悟新知：禮貌是尊重 和文明的體現。是否文明禮貌不 只是個人的私事，也不是無足輕 重的小事，它表明一個人是否具 有道德修養，影響到人際關系的 質量和社會風氣的好壞。讓學生在導演、猜 想故事中，感受人 際交往中無禮所造 成的傷害，同時鼓 勵他們大膽想象， 培養創新意識和能 力。通過具體的情境引 導學生分析文明禮 貌對于人際交往的 重要性，具備初步 的判斷能力。2、禮貌是出示材料不文明行活動三：我思我悟組織學生合作學文明的體為也是國恥，提出閱讀材料，關注身邊的無禮習，共同關注人際現問題：聯系材料談談現象或事件，感悟其中的道理。交往中的一些不和無禮仃為會帶來哪思考感悟：無禮行為會帶來哪些諧

8、音符，探討不文些危害？傷害？回答冋題。明不禮貌帶給他啟發思考，點評小學生感悟新知：禮貌是文明人、社會、國家的結。的體現。是否文明禮貌不只是個諸多傷害，感受無人的私事，也不是小事，它表明禮不立的道理。進一個人是否具有道德修養，影響一步感受禮貌的魅到人際關系的質量和社會風氣的 好壞，關系到國家和民族的尊嚴。力與無禮的害處。二、“謝出示故事情境問活動四：你說我說通過學習和討論，謝的魅路，預設問題，啟結合材料，分組討論：（1）了解如何做到禮貌力”發思考。年輕人在哪些方面做得不好？待人，能夠在不同1、語言文（2）請你說說在待人接物中，語的情境中表達自己明言方面應該注意些什么？（ 3）歸的禮貌。讓學生了2

9、、態度親納、分析對人有禮貌主要表現在解對人有禮貌主要和哪幾個方面？學生代表發言。表現在語言、態度3、舉止端活動五：身臨其境和行為等方面。語莊設置部分生活情境1.某同學要求別人幫忙時，言文明、態度親和、讓學生進行判斷。態度生硬的說“幫我！ ”舉止端莊是與人友2. 一道數學難題，李華與學好交往必備的素習委員發生分歧。討論時，李華 用手指著對方的鼻子說話。質。教師小結：我們對人3.有人到你家作客，而你卻有禮貌，主要表現在自己玩自己的。語言、態度和行為等4.音樂課上小華被點名唱方面。語言文明、態歌，下邊有同學把耳朵堵上。度親和、舉止端莊是5.劉銘上課時，雙腿在桌外，與人友好父往必備翹起二郎腿不停地抖動

10、。的素質。學生思考、搶答。與人交往根據學生的實活動六：即興表演通過此環節的教時如何做際情況設計問題，出以小組為單位，選派代表抽學，使學生能夠運到講文明示競賽題目，組織抽簽，即興表演。用在前兩個活動中有禮貌。簽。形成的認知，在不提出活動要求，同的情境中表達自點評。己的禮貌，認識到提出討論要求：活動七：校園不禮貌行為面面觀禮貌是一種習慣，不禮貌的現象在我1、小組討論校園不禮貌現要將禮貌落到實們的校園里時有發象。處，即在生活中，生，大家把這些不禮不禮貌的語言一一與人交往時做到講貌的現象記錄下來，不禮貌的態度一一文明有禮貌。以作為自己行動的 警戒。不禮貌的行為一一提出要求：每人2、校園禮貌標語設計。設

11、計一句標語，然后 由小組評出最具有 創意的標語。交流、 感悟。小組討論設計校園禮貌標 語。交流，記錄。提出任務：本節 課你學會了什么？教師點評、總 結。（出示幻燈）活動八：學會總結，升華全篇 對課堂知識進行回顧。暢所欲言，反思自己的學習 所得。鞏固課堂知識，進 一步提高認識。布置課后實踐任務。課后延伸，自我完善。根據文明禮貌的要求，通過語言、 態度、舉止、衣著等方面反思自 己在與人交往中的言行舉止，有 哪些值得肯定的地方，有哪些需 要改進的地方，并提出改進的方 法和措施。通過此活動的踐 行引領，實現教學 內容的內化。播放錄像片斷。結束語：一個人要融 入社會，自己的一言 一行都要符合社會 規范，

12、講文明，講禮 貌，對人以禮相待， 我們的社會就會更 加美好！ 祝愿同學 們能成為交往中的勝利者，成為一 名文明的中學生！錄象欣賞，結束本課。欣賞世界著名酒店重視禮貌獲得 成功的錄象片段。通過視頻文件的播 放，使學生再一次 感受到禮貌的重要 性。要求每位同學 努力做做文明禮貌 的中學生，做文明 禮貌的中國人。【板書設計】【教學反思】1、禮貌是尊重的具體表 現2、禮貌是文明的體現1、語言文明的魅力2、態度親和的魅力3、舉止端莊的魅力本課教學在建構主義學習理論的指導下，利用網絡環境下的多媒體教學系統呈現教 學內容和控制教學內容，并利用“情境導入（創設問題情境，調動學生興趣）一一情景 討論（漫畫、視頻

13、資料、生活場景等）一一自主探索（設疑置難，指導自主學習）一一 合作學習（生生交互、師生交互） 意義建構（重組自身知識體系、現學現用）”的教 學方法進行教學的。在教學中我充分發揮學生的主體作用，通過視頻感悟、案例分析、 漫畫賞析等一系列活動，讓學生從感性認識升華為理性認識，達到本節課的教學目的。1、學生積極參與，課堂活躍、輕松、有序，教學目標能落到實處。在教學過程中給 學生營造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學生充分施展自己的想象力，去感 悟政治課的美，讓學生對知識的掌握在潛移默化中進行。2、對教師的角色有了更深的認識和更真切的體驗。在課堂中，我沒有把知識灌給學 生，而是組織學生去體驗，讓

14、他們在活動中獲得感受，提高認識，明理導行。我在課堂 中扮演的是引導學生體驗、組織學生體驗的角色， 把課題當成一個師生共同討論的話題， 在師生、生生的相互交流中，完成本課的學習。教學過程師生輕松愉快，互動良好。3、在課堂上，學生會產生錯誤的思想和行為，有些行為錯誤甚至是故意的，這就需 要教師運用高超的教學藝術進行調節，引導學生對自己的錯誤思想和行為進行深刻的反 思。當學生的思維認識出現偏差時，教師必須要善于疏導，及時地指出學生認識中存在 的缺點，引導學生理順自己的思緒，幫助其端正對社會生活的正確認識。在教學中，我 故意設置一些錯誤的觀點、認識，讓學生充分反思、發現、糾正，從而在教師與學生互 動、學生與學生互動中提高認識，培養能力，進步思想，養成行為。當然，也存在著一些問題：如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進一步促進學生 的交流學習；如何有效的激勵學生使他們表現出更大的主動性和熱情，是我應進一步探 索的課題。附錄：1、不文明行為也是國恥新加坡是一個通用英語的國家， 這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入 草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數是中國大 陸的游客。