1、國培線下研討活動計劃2016 年4月20日下午，我校組織開展2016年“國培計劃”雙 語漢語教師遠程培訓線下集中研討活動，我組全體成員參加了研討研討活動中，班級管理員和輔導教師首先對前一階段的在線學 習情況進行了總結，肯定了培訓工作所取得的階段性成果，客觀分 析了存在的問題和不足，提出了改進意見和建議，同時還對下一階 段的線下研討和崗位實踐研修進行了安排部署。最后參訓學員分學 科就培訓和教學中共同關注的問題進行了研討。我校全體教師參加“國培計劃”遠程培訓，培訓工作自啟動以 來，在各級教育主管部門的正確領導，各學校的大力支持，各位參 訓學員的積極參與，班級管理員和輔導教師的精心組織下，進展順 利

2、，較好地完成了前期的各項培訓任務。目前，參訓教師正以飽滿 的熱情投入到下一階段的培訓中，大家紛紛表示，一定珍惜機會， 善始善終地完成后面的學習，以優秀的成績上交一份圓滿的培訓答 卷。通過國培線下研討活動，希望大家暢所欲言，互相取長補短， 交流國培心得與收獲，以促進各位教師之間互通有無，在教學上再 上一個臺階。國培學習簡報國培線下研討活動總結我校雙語漢語組老師的線下主題研修活動，引起了大家對國培 的相關思考，現將大家思考的點滴收獲匯總如下：一、教學目標的敘寫從哪些層面考慮1. 教學目標的擬定擬定教學目標要有方向，從哪些角度來考慮教學目標的擬定呢？首 先，要考慮到課標的要求，也就是課標對該文體所承

3、載的教學任務 的統一要求；其次，單元目標的要求，也就是在本單元中，該課文 所承載的具體教學任務；再有，就是該課文本身的價值以及該課文 在文學、文化以及學生成長方面的價值；最后，還要考慮到針對具 體的學情來考慮該課文所能發揮的價值。2. 教學目標的表達首先，教學目標的敘寫要用詞準確，尤其是一些行為動詞的選用， 要做到“精”與“準”，不能含糊，不能假、大、空；其次，目標 的敘寫要做到“細”而“小”，落實什么目標，怎樣落實，落實到 何種程度，要從小處著眼，具體描述；再有，選好站位角度，要站 在學生學的角度擬寫目標；最后，敘寫目標時心里要裝著目標的達 成，與目標達成聯系起來考慮該如何敘寫，如果你所敘寫

4、的目標的 達成度是不可驗證、不可檢測的，那么這個目標的敘寫一般就是不 合理的。必須避免的是：1. 不要寫三維目標。三維目標是課程目標，不是一節課所能達成的，那樣的敘寫是不科學的。2. 一節課的目標一般不宜太多，三四點即可，太多的目標是很難達 成的。3. 分課時教學時，要按照課時安排，寫出每一課時的具體教學目 標，不宜籠統概述。二、教學目標的達成從哪幾個層面考慮？1. 在目標既定的情況下，要考慮到用怎樣的方法來達成目標。以學 生為主體，讓學生真正參與其中，使之通過“聽”“說”“讀”“寫”“看”“想”“演”等積極的活動，獲得情感體驗、理性思考，進而內化成能力。那么怎樣才能讓學生真正動起來呢？少不了

5、教師精心設計的各項活 動。活動設計要切合文本特點而又基于學情。比如：通過“看圖 片、視頻，聽錄音”創設情境，喚起學生情感共鳴，在此基礎上進 行“讀”和“說”的活動；通過設計主問題，帶動學生思考，通過思想的碰撞，靠近問題核心的“思”和“說”的活動；通過“品 讀”關鍵詞語、關鍵句“賞析”美文，“誦讀”美文獲得審美愉悅 感的活動，通過對比閱讀、類比閱讀、拓展鏈接，理性思考，感悟 異同，凝練思想的活動；通過“讀”“品”“學”，明確具體方法，進行寫作實踐的活動等等。2. 在目標既定的情況下，要考慮到需要幾個環節共同作用來完成。 一般而言，教學重難點不是通過一個環節、一個活動就能達成的。 它需要幾個環節共同作用，所以我們在進行教學設計時，要前有鋪 墊、后