1、小班教案九篇作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小班教案9篇，歡迎閱讀與收藏。小班教案 篇1一、生成背景：真誠的愛是雙向互動的，在體驗中產生，在互動中發展的，總之，我們和孩子之間應加強情感交流，在愛孩子的同時，也應教育孩子理解我們的艱辛，理解我們期望中的深情，激發孩子與長輩之間的情感。悄悄地掀起幼兒愛的波瀾。今天是三八婦女節，是長輩（媽媽、奶奶、外婆）的節日，在這個美好的日子，我結合課題進行了重陽感恩教育的活動小小舉動，帶來無比感動。二、活動目標：1、通過形式多樣的談話、講解，讓孩子

2、們理解“三八”婦女的節日，你的家里哪些人是女，她們平日里為我們付出了許多，今天是女孩子她們的節日我們應該為她們做些什么，表示對她們的感謝。2、啟發孩子們根據自己的年齡特點，為長輩做一件開心的事。三、活動準備：出一張有關此活動的通知書。四、活動過程：（一）提問引出課題：1、首先，問孩子們明天是幾月幾號？（三月八號）2、三月八號是什么節？（婦女節）（二）介紹婦女節的由來與我國傳統美德的例子。教師：小朋友們知道婦女節的來歷嗎？老師告訴你們。尊敬長輩是我國的傳統美德，老師講幾個前輩們如何尊重長輩的例子給你們聽。（三）孩子們彼此交流長輩的辛苦。師；小朋友平時媽媽、奶奶、外婆都做些什么？他們為你們做些什么

3、事？教師小結：長輩們平時為我們付出了許多他們很辛苦，我們從來沒有感謝過他們，現在他們的節日來到了，我們應該為他們做些什么？（四）孩子們出謀劃策想辦法。1、教師提問師：長輩們為我們付出了許多許多，今天我們想想，小小年紀的我們，能為他們做些什么？2、幼兒交流根據孩子孩子們所談的，最后老師總結即：我為長輩（媽媽、奶奶、外婆、）做一件開心的事（說一句甜甜的話，捶捶背揉揉肩）。由于孩子年齡的特點，老師還根據孩子們的設想，組織了此活動。希望家長們能加以配合執行。3、活動過程到了教室門口卻被寶貝一本正經地請到活動室里坐下，然后自己卷起袖子，用細嫩的小手在她們背上輕輕地捶著，嘴里還奶聲奶氣地說：“今天是你們的

4、節日，我給您捶捶背揉揉肩！”看著可愛的孩子，她們高興地笑了。五、分析反思：課堂中孩子們積極地思維，起出了許多超出年齡的設想，提高了他們的語言表達能力，并通過談話、講解、交流增加了孩子對長輩的情感。小班教案 篇2一、活動目標：1、樂意表達自己的想法，學說故事中的對話。2、能按不同動物的齒印進行匹配，感受活動的樂趣。二、活動準備：1、教具大餅一個；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。2、ppt課件。3、幼兒操作材料：各種動物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。三、活動過程：（一）觀察大餅，激發興趣。1出示圖片，觀察大餅。師：這是什么？它是什么樣子的？小結：原來呀小豬做了一個又大又圓的餅。（二）以“牙印

5、”為線索，理解故事內容。1、發現牙印。（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學學它睡覺的樣子？（2）師：等它醒來，發生什么事情了？（3）師：瞧，大餅在這兒呢？看看大餅上的牙印是什么樣子的？什么形狀的？那可能是誰咬了他的大餅呢？2、尋找牙印。（1）遇到小鳥。師：小豬走呀走，碰到了誰？它會對小鳥說什么？小鳥在高高的空中，怎么說才能讓它聽到？你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？（2）自主閱讀。師：小豬繼續往前走，這次又會遇到誰？在你們的椅子下面有一些圖片，等等請你們仔細看一看，這位動物的牙印是什么樣子的？幼兒自主閱讀，教師指導：遇到了誰？小豬會怎么問？它的牙印是

6、什么樣的？（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。師：看完了嗎？輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰？小豬會怎么問？是它咬的嗎？為什么？它會怎么回答？XX的牙印是什么樣子的？（4）小結：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅。3、匹配牙印。（1）師：這里有一些餅干，看上面的牙印是什么樣的？是誰咬的呢？誰愿意來送給這位動物？可以跟它說什么？（2）師：這里還有許多餅干，請你們每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。（3）集體檢查送的正確與否。（4）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就

7、知道了。4、完整欣賞。（1）教師播放課件，講述故事。（2）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？（3）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅啊！這真是一只糊涂的小豬啊！（三）律動“做餅干”，結束活動。1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請你們幫忙再做些餅干，你們愿意嗎？2、聽音樂做律動。3、結束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會是什么樣的？小班教案 篇3活動目標：1、 訓練幼兒走、跑、跳等平衡能力與協調性。2、 培養幼兒形成良好的合作意識和創新精神，以及對輪胎產生興趣。3、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。4、 遵守游戲規則，體驗與同伴

8、合作游戲及控制性活動帶來的快樂。活動準備： 輪胎洗凈消毒的，用油漆漆成五顏六色的。活動過程：一、 熱身運動教師要帶領幼兒去參加蓋房子比賽，幼兒隨著輕松的音樂，將輪胎慢慢滾動（單、雙手滾動）幼兒可自由探索動作。二、 游戲練習1、幼兒分成四組，每名幼兒手持一輪胎，教師發出命令，排頭幼兒開始滾動輪胎，到達目的地，把輪胎放好以后，第二名幼兒開始滾動輪胎，到達目的地，直到輪流全部完成。在滾的過程中，把輪胎滾到目的地的幼兒可以隨意設計搭建自己的房子。最后評出搭建最快的一組；和最好的一組，教師作出相應的獎勵。2、教師總結，在玩的過程中，探討快速滾動輪胎的多種方法，引導幼兒嘗試別人的滾動方法。鼓勵幼兒主動與他

9、人合作游戲，在玩的過程中提醒幼兒注意安全。三、 結束部分1、 以表揚為主評價幼兒競爭、勇敢與自信的心理素質。2、 以輕松的音樂伴隨幼兒將輪胎滾回原來的地方，結束活動。小百科：輪胎是在各種車輛或機械上裝配的接地滾動的圓環形彈性橡膠制品。通常安裝在金屬輪輞上，能支承車身，緩沖外界沖擊，實現與路面的接觸并保證車輛的行駛性能。小班教案 篇4活動目標：1、了解身體各個部位都會活動，并能通過活動創編出不同的姿態來做小鼓。2、懂得活動能使我們的身體更靈活，體驗與同伴一起合作小鼓游戲的快樂。活動重點：能根據音樂的變化來變換節奏和身體姿勢、方位敲鼓。活動難點：同伴合作敲鼓。活動準備：材料準備：音樂歡沁經驗準備：

10、幼兒已感知過音樂及其節奏。活動過程：一、活動引入提問：你們看到過鼓嗎？鼓是怎么敲的。小結（過渡）：原來你們看到過這么多的鼓，今天請你們看一看，我的鼓在哪里。二、單人鼓1、教師跟隨音樂示范身體鼓的動作。提問：我的鼓在哪里？（身體上）我的鼓都敲在身體的哪些部位？怎么敲的？小結：我的鼓在腳上、腿上和手上，我的這些部位都會活動；而且是跟著音樂有節奏地敲，還有一個調皮的小鼓藏起來了。2、師生共同跟隨音樂做身體鼓的動作。（坐在座位上）語言指導：我的小鼓很聽話，它在腳上敲一敲變拍拍拍，小鼓藏起來，骨碌骨碌啪。重點指導：“變拍拍拍”的節奏，變的后面要停一下，然后再拍三下手。3、師生再次跟隨音樂做身體鼓的動作。

11、（站在空位上）重點指導：踏步走的時候，頭要左右擺動，面帶微笑。三、創編“變”的動作。引導語：調皮的小鼓還會變不一樣的動作來敲呢？看看我是怎么變的。1、教師變出不一樣的動作，請幼兒觀察。（教師演示鼓的高度變化、方位變化）2、幼兒創編動作。引導語：請你們也來做做調皮的小鼓，變出不一樣的動作，看誰的身體最靈活！1）教師單一說“變”；“變”；“變”（變得有創意的幼兒，教師就去拍拍這面鼓）2）請個別有創意的幼兒展示動作。提問：他們的動作有創意嗎？好在哪里？小結：他們的身體真靈活，可以蹲下，可以把手舉得高高的，還可以變換不同的方向，我們也來試試看好嗎？3）再次嘗試創編。四、朋友鼓引導語：剛才是一個人敲鼓，

12、我現在想要找個朋友跟我一起敲。1、 教師與一名幼兒嘗試合作示范朋友鼓提問：我們的朋友鼓是怎么敲的小結：我們首先分配好鼓和鼓手的角色，面對面站好，然后鼓手去敲鼓，左右手交替拍，小鼓要變出不一樣的動作。2、 個別幼兒嘗試與同伴合作敲朋友鼓重點指導：1） 兩人協商確定好鼓和鼓手的角色。2） 在敲鼓的時候左右手交替拍。3） “變”的動作要有創意。4） 眼睛看著朋友，面帶微笑。3、 邀請同伴，全體幼兒共同敲朋友鼓教師參與其中，觀察指導并與幼兒共同游戲。小班教案 篇5活動目標：1通過游戲、朗讀、討論、表演等方式理解詩歌，并嘗試完整朗誦詩歌。2在語境中理解詞語“翩翩起舞”，并嘗試運用“我要飛到.，變成.，的

13、語言進行講述。3感受詩歌的優美，體驗飛翔變化的情趣，激發幼兒主動大膽想象和表達的興趣。活動準備：如果我能飛PPT活動過程：1感知學習詩歌（1）幼兒感知學習詩歌的第一句孩子們，你們見過小鳥嗎？它是怎么飛的？我們一起來學學小鳥飛的樣子。如果你像小鳥一樣，有一雙翅膀，你要飛到哪里去呢？我們張開翅膀飛一飛吧！（出示畫面藍天、星星，播放歌曲閃爍的小星）我們飛到了哪里？藍天上有什么？引導幼兒學習詞語：閃閃發光。（星星眨著眼睛，閃閃發光）我們做做他閃閃發光的樣子！你變成了一顆小星星，閃閃發光。藍天上可真美啊！有個小娃娃他也飛來了。（出示畫面：娃娃變飛邊說：如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發光

14、。）娃娃說什么了？我們一起來說說（幫助幼兒鞏固詩歌）（2）引導幼兒學習詩歌的第二句小娃娃又飛了，這次他飛到了哪里？（出示大海的圖片）大海上有什么？浪花在干什么？我們來學學它的樣子跳舞還有個好聽的名字叫翩翩起舞。浪花會翩翩起舞，還有誰會翩翩起舞？（蝴蝶會翩翩起舞）我們來聽聽娃娃飛到大海上說了什么？你們會用這樣好聽的話來說說嗎？（個別幼兒）誰會像他這樣，用好聽的話說出來。（3）創編第三句原來有一雙翅膀，是這么神奇這么有趣啊！，寶貝們，你們神奇的翅膀在哪里？讓我們和娃娃一起飛吧！（飛的同時出示畫面，森林）我們飛到哪里？森林里有誰?小鳥在干什么？唱歌時心里會怎樣？誰會像小寶寶一樣，用好聽的話說出來。我

15、們來聽聽娃娃是怎么說的？。我們和小娃娃一起來說說。2.完整的感知朗誦詩歌娃娃真能干說了這么多好聽的話，其實把這些好聽的話連在一起就是一首優美的詩歌哦！聽！完整的感知詩歌。（朗誦配樂詩歌，畫面同時出示）你們把這三句話連起來說說嗎！（師幼完整講述）我們也跟著音樂一起來說說吧！3.創編詩歌孩子們，飛到森林里，除了能變成一只小鳥兒，還可以變成誰？（幼兒自由講述）你想變成誰？又在干什么？你可以用好聽的話里說說嗎？（幼兒討論）如果我們能飛，我們可以飛到藍天上、大海上、森林里，其實我們還可以飛到更多的地方，說出更多好聽的話呢？下節課我們再來討論！附：散文詩：如果我能飛如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星

16、星，閃閃發光。如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。課后反思：詩歌如果我能飛這是一節幼兒中班的語言教材上的一首小散文詩，非常的抒情優美。當拿到這個教材，我還是挺擔心，對小班的孩子來說還是挺有難度的！一長句有四小句，怎樣讓幼兒來完整朗誦這首詩歌？怎樣去理解詞語“翩翩起舞”、“閃閃發光”、“快樂歌唱”這些詞語。詩歌的教學活動基本模式肯定是要先欣賞后理解分析，最后創編。然而怎樣讓活動能夠更加符合小班的年齡特點。活動有新意？我能不能勝任這次的展示活動等等。一大推的問題在我的腦海里浮現。不知道該怎樣下手？通過這節詩歌活動的教學，讓我很

17、有收獲。首先，在這次備課、上課的活動中，我更加體會到活動設計的重要性。當我的第一次備課被淘汰后，大家討論應該怎樣設計這節活動，討論意見很多。最后，確定應該讓孩子感受這種意境美，通過孩子的視覺感受，欣賞理解詩歌，欣賞兩句，最后一句嘗試創編。方向確定了，具體怎么設計，細節怎樣處理，都引起我一次次的思考，反復的斟酌。在第一次試教后，我發現孩子們還是很能干的，基本上都能夠完整的朗誦詩歌，能夠按照句式編出完整的話來，這讓我很驚喜。在創編這個環節，有爭議，我在PPT中，出示了一些動物圖片，輔助幼兒創編，但大家覺得這樣創編太局限了孩子的思維，可以提供各種場景讓孩子發揮想象創編，但考慮到孩子年齡太小，要創編還

18、是挺難的，最后就抓住一個點，只出示一張森林的背景圖，讓幼兒自己想象，如果我能能飛，我要飛到森林里，變成.的句式進行創編。發散孩子的思維。同時覺得語言活動一定要讓孩子多說，多感受。教師的每句話、每個提問都是圍繞這個目標的，不要講多余的話，每句話都有目的。比如我的提問：如果你像小鳥一樣有一雙翅膀，你要飛到哪里？當第一個孩子說美國時，我馬上提醒他把話說完整。“我要飛到美國”后面的孩子也都能完整的講述。把這句話的句式讓孩子先感受，先說。這樣在詩歌學習時，孩子能更好的掌握。當孩子們說到星星一閃一閃的，發光等，我幫孩子們總結閃閃發光這個詞語，在我的手勢影響下，個別孩子也學著星星眨眼睛，我馬上說道：你變成了

19、一顆小星星，閃閃發光，這既是讓孩子學習鞏固詞語閃閃發光，同時也把詩歌的句式滲透在里面，這樣孩子既能接受，也為后面的是個學習做了一個鋪墊。因為這些細節的關注，所以孩子們學習這首詩歌并不是很難，特別是最后的創編，孩子們已經很熟練的掌握了詩歌的句式，創編起來也得心應手。其次是課件制作方面，自己嘗試著做課件。這是我上的課，我更加知道什么樣的課件能夠更好的輔助我的教學，雖然在課件制作上，我是個新手，但我還是努力去嘗試了，遇到問題上網查詢，花了比高手更多的時間做出了自己需要的效果。通過這件事讓我明白，遇到事情只要自己想做，認真做，一定能夠做好。再次，是對我心理素質的一個挑戰。第一次站在這樣一個階梯教室上課

20、，面對這么多的同行上課，當我一踏進場地，拿著話筒講述我的教學目標時，我能清楚的看到我的手在顫抖，但我發現自己的聲音還算穩定，當我領著孩子進場時，我深呼吸一次，讓自己能夠更快的平靜下來，在整個活動中，我覺得自己沒有想象的那么緊張，看來心理素質在一次次活動中，變得更加強了。當然，我也發現了自己的不足，自己的語言還不是很精練，還需要提升自己的語言素養。在上課時有時表情還不夠好，不經意間會皺眉頭，當孩子回答問題錯誤時，會露出一些小動作。在以后的活動中，我會不斷改進自己，讓自己在教學上有更大的進步。小班教案 篇6活動目標：1會用手指點畫，來表現不同的花朵。2養成認真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習慣活動

21、重點：學會用手指點畫活動難點：用手指點畫表現不同的花朵。活動準備：1。自制PPT2。幼兒畫冊3紅、黃、綠三種顏料活動過程：一、引起興趣。1春天來啦，上次我們和姚老師一起去尋找春天，我們尋找到了什么？一起觀看PPT。2小朋友回答得真棒，老師呀也找到了一些關于春天的圖片，我們一起來看看。3師總結：春天來啦，柳樹發芽啦！小草從地里冒出來啦！草地上還開著各種各樣的花，它們有的是黃色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。二、介紹手指點畫的方法。這時來了一片光禿禿的土地，一點也不好看，我們應該怎么幫助它。（給它穿上漂亮的衣服）教師引導怎么給土地穿上漂亮的衣服呢？1。示范：在紙上用手指蘸上綠色顏

22、料畫出小草，（從下往上）草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。請你用能干的小手點出各種、花送給草地，好嗎？2。用手指蘸上一點紅的或黃的顏料在草地上畫上鮮花。引導幼兒表現花的不同大小。提問：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫大花，又怎么畫小花呢？引導幼兒討論。（有些花是花蕊，有些花全開了）。三、幼兒作畫，老師指導。幼兒作畫，老師巡回指導，幫助個別能力弱的幼兒掌握畫小草和點花的方法，鼓勵能力強的幼兒大膽用色，豐富畫面。四、鼓勵交流、體驗情感張貼幼兒作品。幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。讓幼兒自評、互評。能結合課程引導幼兒進行手指點畫。先畫小草，再畫小花，教師示范，重點引導幼兒用手指來表現花的五彩以及

23、花的大小。小班教案 篇7活動目標：1、在看看、說說、做做的過程中理解兒歌內容，感受兒歌的快樂情感。2、愿意大膽、有趣的表現兒歌。活動準備：1、豐富幼兒的抓癢的知識經驗。2、動物圖片、撓癢的不求人。3、電腦，白板。活動過程：一、導入1、獅子出場。（看白板）今天呀我們的動物朋友大獅子要到這里來做客，我們一起把它喊出來吧。-大獅子，快出來。咦，怎么不出來，我們再來喊一次。(大獅子，快出來。)獅子：哎，來嘍！師：獅子你怎么才出來呀？獅子：甭提了，今天我這背上呀也不知道是怎么了，一直癢、一直癢的，別提有多難受了。問：獅子哪里癢呀？（背上）你們的背在哪里，我們來摸一摸。摸一摸你好朋友的背呢!你們身上癢了會

24、怎么辦？（3個人）（可以用花露水、用肥皂洗）。師：我們來看看獅子是怎么做的？二、創設情景：獅子請小動物幫忙。（看電腦）獅子：小動物們快來幫我抓癢吧！師：獅子背上癢，請人來幫忙。看看誰來幫獅子抓癢了？（小兔、小熊、小猴來了）有小兔、有小熊、還有小猴。1、小兔：師：獅子背上癢，請人來幫忙，小兔來幫忙了。獅子：哎喲，小兔你抓的太輕了。問：小兔抓的怎么樣？（太輕了）為什么會太輕了？（小兔身體小，沒有力氣）我們來學學小兔是怎么抓癢的。（邊學邊念：小兔抓，唉 太輕了）。喲，這只兔子輕輕的，學得真像。我們也來學一學。剛才寶寶學的都很像，我們請男寶寶一邊學一邊念這句好聽的話，看誰念的最好聽，好不好？女寶寶也來

25、試一試。2、小熊：師：小兔剛走，誰又來抓癢了？獅子：哎喲，小熊，你抓得太重了，痛死我了。問：小熊又抓的怎么樣呢？（太重了）為什么小熊抓的太重了？（力氣大）我們一起來學一學小熊。（邊學邊念：小熊抓，太重了）現在陸老師請一個寶寶來做獅子，我們一起來做小熊，一邊抓癢一邊說一說這句好聽的話。現在陸老師來做獅子，請一個寶寶來做小熊，看誰學的最像。再請一只小熊來。3、小猴：（看白板）師：獅子最后請了誰呀？小猴來抓癢了。獅子：小猴，你抓歪了。問：小猴是怎么抓的？（抓歪了）什么叫抓歪了？（沒有抓到癢的地方，抓到了別的地方去了）哦，小猴抓，哎喲，抓歪了。老師請一個寶寶做獅子，一個寶寶做小猴，一邊做一邊來說一說這

26、句好聽的話。請寶寶幫旁邊的好朋友抓一抓，說一說這句好聽的話。三、遷移經驗。問：小動物們這樣抓，獅子還是很癢，因為小兔抓，哎喲，太輕了；小熊抓，哎喲，太重了 ；小猴抓，哎喲，抓歪了。怎么辦呢？你們背上癢了怎么辦？師：老師這有個癢癢撓專門用來抓癢的（出示癢癢撓），我們把癢癢撓給獅子，讓它也試試。獅子：嘿嘿，真舒服啊，想抓哪就抓哪。謝謝小朋友。師：獅子現在怎么樣了？獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。我們也一起來學一學獅子抓抓癢-獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。四、學兒歌。（看電腦）1、教師完整念兒歌。師：現在獅子舒服了，原來剛剛是這么回事：獅子背上癢，請人來抓癢。小兔抓，太輕了；小熊抓，太重了。小猴抓

27、，抓歪了。獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。2、這首兒歌好聽嗎？我們一起來一邊做動作一邊念一念，好嗎？幼兒學念，邊做動作。活動延伸：師：今天大獅子發現自己原來也很能干，能自己解決困難，小寶寶都有一雙能干的小手，有些事情動動腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動腦、多動手，你一定會變得更棒哦！小班教案 篇8設計背景對于剛入園的小班孩子而言，他們最為熟悉 最為親切 最為引起他們共鳴的就是自己的家，為此我設計了這次活動，目的是通過對畫面細節的觀察和判斷，家庭生活的回憶和模仿，引導孩子充分感受家人之間的愛與被愛，體驗全家人在一起的歡樂時光。活動目標1.在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光2.嘗試從細節分

28、辨人物的身份，并積極表達與各人物在一起的生活場景。3.通過介紹家人，讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。重點難點重點：在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光難點：嘗試從細節分辨人物的身份，并積極表達與各人物在一起的生活場景。活動準備ppt圖片 音樂讓愛住我家活動過程一、導入：1、教師小朋友們今天老師帶來了一本書，書里的小朋友要向你們介紹他的家人，你們想看嗎？2、出示封面：教師；為了讓小朋友看的更清楚，老師把這本書的內容放到了電腦里，小朋友可以通過大屏幕觀看，我們一起來看看吧！這本書叫什么名字呀？你們在封面上看到了什么呢？（幼兒和封面上的小寶打招呼）小寶的家里有些什么人呢？二、引導幼兒觀察畫面，介

29、紹爺爺奶奶爸爸媽媽，激發幼兒對閱讀的興趣。1、出現爺爺：老師問：這是誰？這是小寶的爺爺，爺爺手里拿的是什么呀？我們來模仿一下爺爺走路好嗎？（帶領幼兒一起模仿爺爺走路）老師：爺爺要看報紙，可是眼鏡不見了，爺爺找來找去也沒找到，沙發上沒有，下面沒有，小朋友們眼鏡在哪里呢？小寶幫助爺爺找到了眼鏡，小寶真是個好孩子。2、出現奶奶：老師：這是誰呀？奶奶在什么地方啊？奶奶在煮什么呢？給誰吃？小寶吃的怎么樣呢？小朋友家里是誰做好吃的呀？3、出現爸爸：小寶家還有誰呢？爸爸在做什么呢？（鍛煉）。我們也來鍛煉一下好嗎？（教師帶領幼兒做運動）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（啞鈴）很重很重的，爸爸真是個大力士，能把重

30、重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動干什么呢？在玩什么呢？（和幼兒一起玩蕩秋千）4、出現媽媽：媽媽在干什么呢？小朋友們看小寶為什么這么開心呢？小寶手里拿得是什么啊？（靠墊）媽媽愛小寶給小寶講故事，小寶也很愛媽媽，給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。5、出示四幅全圖，通過之前的閱讀讓幼兒自己來說圖中的情景，培養幼兒的語言表達能力。圖一：爺爺要看報紙，小寶幫爺爺找到了眼鏡。圖二：奶奶給小寶煮餃子吃，小寶吃的可香了，奶奶看著真高興。圖三：爸爸陪小寶玩秋千的游戲，小寶玩的開心極了。圖四：媽媽每天給小寶講好聽的故事。總結：小寶的一家充滿了溫馨，充滿了快樂。6、全家福照片：教師：家里每一個人都愛小寶，小寶也

31、愛家里的每一個人。三、幼兒介紹自己的家教師問：小朋友們剛才我們一起認識了小寶的家，現在來說說你們的家吧！四、結束：欣賞歌曲讓愛住我家，提升情感。教：家里人這么疼愛我們，我們為他們做點什么呢？結束語：小朋友們真棒，如果你的家人知道你們這么懂事一定會更愛你們的，讓我們一起唱出心中的愛吧！歌曲讓愛住我家。歌中插入：小朋友的家中有愛，心中有愛，幼兒園也有愛，小朋友之間也有愛，讓我們互相抱一抱，傳遞我們的愛吧！活動延伸：小朋友們，小寶家還有一個秘密就藏在我的家這本書里，我們一起去看一看，找一找好嗎？！教學反思：一、選材貼近幼兒的生活經驗和能力。新綱要中也指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，

32、有助于拓展幼兒的經驗和視野。繪本閱讀也是一樣，小班孩子的生活經驗大都局限在周圍的家人與同伴之間，選擇與幼兒的生活經驗息息相關的繪本，可以引起孩子的共鳴，開拓幼兒的視野，豐富幼兒的生活體驗，從而激發幼兒閱讀概念的形成。而對于小班的孩子來說，家是他們熟悉的地方，也是他們感到最溫馨的地方。繪本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的關系，是一個很有趣的生活故事，也很符合世界兒童讀物的社會性和教育性。同時我還對教材進行了處理，把繪本中出現的小狗留在第二課時，讓幼兒在自由閱讀時自己去探索去發現，讓幼兒更能體驗到探索揭秘的驚喜。二、注重創設活動情境，引導幼兒積極參與，較好解決了活動的重難點。1、

33、問題情境。(1)在活動一開始老師通過提問，“你知道你的家里都有哪些人？”而父母及家人是幼兒最熟悉最為親密的人。所以孩子想說的興趣一下就給調動了，他們根據自己的生活經驗，在輕松的談話氛圍中紛紛發言。(2)在活動中，教師出示大書，讓幼兒看看、說說封面的內容，教師通過提問：這是這本書的封面，在這本書的封面上有誰？他在做什么?教師連續向幼兒追問，幼兒的閱讀興趣馬上被激發起來了。而封面是一本繪本的精華和靈魂所在，有效的封面導讀，一下就能激發幼兒閱讀的興趣。(3)在活動中，教師在逐一出示每一幅圖畫時，設置了這樣的問題情景：這是誰？你從哪里看出來的？請你猜一猜他會去做什么？他會和寶寶在做什么？等一連串的問題

34、，馬上喚起了幼兒閱讀的興趣，用這類多層多向的提問把普通的故事變為可讓幼兒有內容想和有話說的故事，使幼兒的思維處于活躍的狀態，幼兒閱讀的興趣被充分激發。2、觀察的情境。教師根據小班幼兒的年齡特點思維的具體形象性，充分給幼兒提供了能引起他們關注、感興趣的講述材料。在活動前收集孩子們的全家福并布置成展板，這些照片都是來自每個幼兒的家庭，最為幼兒熟悉和感興趣，所以在活動中，孩子們都能非常認真地去觀察同伴的照片，幼兒能自由地去看看、說說，從上一環節的說自己的家人引伸到說同伴的家人，孩子們的生活經驗得到進一步的提升。3、游戲情境。愛玩游戲是幼兒的天性，對孩子來說，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程，它

35、更像一種游戲。因此，從幼兒的特點出發，把閱讀過程游戲化。(1)模擬玩蕩秋千：教師引導幼兒模擬玩蕩秋千的游戲，孩子在開心玩游戲的過程中，體會到了繪本中家庭的溫馨和快樂，為后面的情感教育作鋪墊。(2)猜一猜的游戲：活動中，教師在逐一出示圖畫時，先讓幼兒猜一猜，再讓幼兒找一找，每頁都有一個小折頁，藏著故事中的小秘密，在隱蔽的折頁里。“這是誰？” “爺爺”、“奶奶”，好奇的小朋友體驗到探索揭秘的驚喜。“這是誰？”“爸爸”、“媽媽”，聰明的小朋友體驗到預想實現的驚喜。通過以游戲的形式，讓幼兒自己尋求答案，成為發現者，閱讀過程成了游戲的過程。這樣，孩子的興趣被激發了，體驗到了看書的樂趣。三、利用家庭資源，

36、豐富幼兒的生活經驗。在收集全家福照片的過程中，幼兒通過和家人一起去合照，豐富了自己的生活經驗，更加清楚的了解到自己家的主要家庭成員，并且感受到了與家人一起拍照的快樂，體驗到了家的溫馨。四、注重師幼互動。在閱讀過程中，采用師幼共同閱讀的形式。繪本是通過優美的語言和圖畫表現出來的，當教師把繪本中的語言用美妙的聲音、用真實的感受大聲地朗讀時，這種快樂、喜悅和美感就會淋漓盡致地發揮出來。在活動中，“這是誰？這是我的xx”這兩句話在文中一共出現了四次，我在為幼兒朗讀故事時，當念到第二遍時，孩子們就露出了會心的微笑，到第三遍開始時，大部分幼兒就會開始不自覺地跟著老師一起說了起來，就像是音樂中的主旋律，不斷地