1、體育教師應具備良好的情感品質情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、憤怒、恐懼、愛慕、厭惡、悲傷、憂郁等。行為科學認為：人的一切認知活動均是生理和心理相互作用的結果，缺少其一都是不完全的。任何活動都是在情感的影響下進行的。特別是青少年的行為，在很大程度上以他們的情感和情緒為轉移，常常表現出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教學論專家鮑良克所說：“情緒調節著學生對教學的態度和積極性，情感環境決定學生在教學中的注意力，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷漠、不滿足、散漫、壓抑。”可見情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教

2、學，由專業特點決定教師經常要手把手教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。因此，體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。愛是對人或事物的最深的情感，可表現為一種傾

3、向，形成一種動力。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水。”愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質。它表現在二個方面：（一）對體育教育事業深切的熱愛。體育教學是一項艱辛的勞動，教師在付出復雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業深切的熱愛、執著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質，全身心地投入到教育、教學中去，克服重重困難，很好地完成教學任務。首先，教育是教育者根據一定階段的要求和年輕一代的心身發展規律，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識、技能、培養思想品德、發展智力和體力的活動。其目的是把受教育者培養成為一定社會或階段

4、服務的人。教育事業的成敗，關系到社會的進步，國家的建設，民族的未來。因此，教育是任何一個國家和民族都不能忽視的，我們的教育要面向現代化、面向未來。我國學校體育今后一個時期的歷史使命是，為達到我國教育發展的總目標。一方面培養一代體制健強，身心協調發展的社會主義建設者，為中國濟濟振興作出貢獻。另一方面，還應根據小康生活的需要和滿足未來社會對提高生活質量的需要，打下體育的基礎，同時委托感我國競技運動水平培養大批優秀體育后備人才。所以，體育教育事業興旺與否，是直接關系到社會主義是否后繼有人，能否繼往開來的大事。我們每一位教師只要充分認識到這些。就能培養良好的師生感情，促進體育教育的發展。其次，從教師的

5、職業來看。教師是人類文化的傳遞者，是人類靈魂的工程師。教師擔負著既教書又育人的雙重重任，教師所教的對象是有不同個性和心理特點，可塑性很強的青少年。教師要用創造性的勞動，把學生培養成一定規格的人才。威震體壇的優秀運動員，體育科研工作者，在很大程度上都是體育教師辛勤勞動的成果。只有認識到這些。體育教師才會對教育產生真摯的情感和誠懇的態度。才會與學生之間有最微妙、最細膩的情感交融，師生雙方互相依賴、互相激勵，就會出現教育效果的最優化。（二）對學生真摯的熱愛。教師關心熱愛學生，可以產生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它最能

6、激起教師對教育工作的強烈愿望，最能激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創造最好的教育方法，取得良好的教學效果。對學生也是一種巨大的學習動力。有了這種愛，學生才會把教師當成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。心理學關于模仿的研究表明了這一點：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人。”可見教師這種愛的情感能使學生產生積極的情感體驗，喚起他們的學習熱情，使之渴望獲得知識，主動模仿教師所教

7、授的動作，提高教學效果。如果教師缺乏這種愛，對學生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴加訓斥，學生就會緊閉心靈的大門，勢必造成師生關系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，給學生造成心靈上的創傷，最終導致教學的失敗。烏申斯基說得好：“如果你厭惡學生，那么，教育工作剛剛開始時就已經結束了。”教師的教育只有溶解在愛的情感里，才能轉化為學生自身需要，引起學生積極反應。教師要培養熱愛學生的良好心理品質，就要做到以下幾點：1、要正確對待學生。教育藝術是能達到最佳教育教學效果的各種知識、條件、手段與方法的綜合體。有一定教育藝術水平的教師，能夠經常自覺地按照一定的目的，對自己全部的教育活動過程進行檢查，保證整個

8、教育過程的合理性和有效性。根據青少年心理年齡特征，個性差異，人生目標，人生經歷，家庭環境不同，有針對性地、恰當地選擇教育方法，場合和手段。做到“惡言”善出，良藥不苦而利于病，消除教育痕跡和被教育者的對立情緒以及戒備心理。使教育富有趣味性和情感特點，實現愛的情感與教育過程的高度統一。這就要求教師對學生投入感情，即指學生不論是聰明的、還是較遲鈍的、誠實聽話的、還是調皮的、體育基礎扎實的、還是底子較薄的、健康狀況正常的、還是體弱多病的、都是可愛的。在教學中要講究教學藝術，它沒有鋒芒畢露的批評，而是把教育寓于高度信任和充滿期望之中，實現了愛的情感與教育的高度統一。可見，正確對待學生是教師具有熱愛學生良

9、好心理品質的前提和基礎，這樣才能提高教育藝術水平。2、學生的良師益友。教師在知識方面學知淵博，在品德方面光明磊落，在行動方面為人師表，對學生的態度和藹可親，是建立良好師生關系的基礎。教師對學生應平等友好、寬容大度，切不可高高在上，使學生敬而遠之。當然我們在強調師生感情接近的同時，不能放棄教師的職責，甚至姑息遷就學生，讓其放任自流。既要嚴格要求、又要真誠、親切，才能使學生積極主動地接受教育。教師既是教育者，是學生學習的榜樣，同時又應該成為學生的朋友，是學生的貼心人，應多關心，幫助他們。這是教師具有熱愛學生良好心理品質的重要途徑。反之處處以長者智者自居，搞師道尊嚴，居高臨下，動輒訓斥、警告、體罰。

10、這樣容易使學生產生逆反心理，形成抵觸情緒，在課堂上表現出對練習不感興趣，行動被動，怕苦怕累，緊張畏懼，教學任務根本完不成。例如有的女生，她們性格內向、膽小、身體素質差。但文化課成績好，以前上課總是畏懼、緊張、不愿意做練習。我首先找她們個別談話，向她講明體育鍛煉的重要性，以文化課成績好的優點激發她在體育成績上下工夫。在教學中經常親自幫助她，在學習技術動作或做課堂練習時，我適當降低高度、減輕重量，讓她練有所獲，增強信心，通過以上這些使她感受到教師的關心，幫助和愛護。這就是教師情感在她身上發揮的特殊作用。另外，傾聽學生的意見和建議是尊重學生和理解學生的重要一環。有利于師生雙方認識自我，認識他人互相理

11、解，克服自身缺點和不足加深師生感情。同時理解是建立良好師生關系的重要因素。如果師生之間缺乏理解，在教學過程中就可能產生不必要的誤會，就會影響師生感情，從而阻礙教學的順利進行。3、尊重學生的個性和興趣愛好。每一個學生都有自己的個性，有不同的興趣和愛好，有的喜歡文學、有的喜歡音樂、有的喜歡美術。即使愛好體育的學生，也有籃球、排球、足球、健美操、田徑等不同方面的特長。教師不能強求一致。國家需要的人才也是多層次，多方面的。因此，教師要熱愛學生就應該因材施教，讓學生的個性，興趣得以充分發揮。例如初三女生體力較差，肌肉力量薄弱。在心理上呈現出自尊心強和“喜靜”的特點。特別是對有的負荷大的項目有畏懼情緒，缺

12、乏信心。她們偏愛舞蹈、健美操等運動強度小，練習時間短，表現力強的項目。根據以上特點，我在教學實驗中。首先說話婉轉、幽默。平時多與學生一起活動和交談，加強師生間情感交流。其次加強對學生的生理心理衛生知識教育。安排一些“新、易、美、樂”的教學內容來激發其積極性。特別是韻律操，舞蹈等練習，讓她們自己去設想、自己機去組織，提高她們的主體意識。總之，切不可用牡丹的華貴去否定文竹的清純。只有尊重學生個性，興趣愛好這樣才能促進加深師生感情，這是教師具有良好心理品質的關鍵。4、重視對“小群體”的引導。體育課堂中“小群體”是建立在幾個學生有共同愛好、興趣上，其凝聚力，影響力是很大的，教師應因勢利導。盡量使教學活動適當滿足他們各個方面的興趣和需要。教育家贊可夫指出：“教學一旦觸及學生的情感和意志的領域觸及學生的精神需要，這樣教學就發揮高度有效的作用。”例如周志強、崔智等是“小群體”他們有一定的體育特長、善跑、愛踢球、具有一定的組織和號召能力，在課下我和他們一起踢球，給他們講著名球星的成長過程，這樣和他們打成一片，經常親密無間地與他們促膝談心，加深感情，加強正面引導；在課上請他們幫助指導學生練習，幫助教師組織教學，充分發揮“小群體”應有的作用，成為教師得力的助手。一年來在他們的帶領下，學生早晨從來未間斷過鍛煉，全班學生體質健康標準測驗成績大幅度提高。那么。反過來教師對他們動輒訓斥