1、秋季一年級數學教學工作總結我擔任一年級（2）班的數學教學，全班42 人，男生18人，女生24 人。由于本班學生人數多，底子薄，基礎差，從一開始，我便深深地感受到自己肩上擔子的重要，所以對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，課堂教學采取激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。不管是期中、還是期末測試我都認真地做好復習工作，為了更好地總結過去，迎接下學期的工作，現對本學期教學工作總結如下：一、備好課認真備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認

2、真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。二、上好課（ 1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、 討論， 從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與 性高，為學好數學邁出了堅實的一步。（ 2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知

3、識的遺忘隨 時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當 天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施 非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。三、批改作業 針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體糾正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學 生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生糾正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得 了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教 師教學的針對性。課堂的同步練習有布置，點評與批改做得一絲不茍。 四、注重對后進生的輔導對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度， 允許他們采用自己的

4、方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。五、做好測試評估工作評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。六、教學成績有了明顯提高這次全鎮抽查檢測，我的數學教學突破了有100 分的學生，及格率為達到80%， 85 分以上的人數為21 人。優生率50%，但是， 40 分以下的學生尚有4 人，一直都沒有達標。七、教學中的不足和反思1、對小組合作意識的培養還不夠到位。2、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。3、復習這段時間，我發現學生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。4、學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空，這些都有待以后改進。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。教學雖然取得一定的成績，但是尚未達到學校的要